數(shù)學(xué)邏輯智能涉及許多構(gòu)成要素：數(shù)學(xué)計(jì)算、邏輯思維、問題解決、歸納和演繹推理、對(duì)模型和關(guān)系的辨別等。數(shù)學(xué)能力的核心是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在西方社會(huì)，數(shù)學(xué)智能歷來備受重視，由于其推動(dòng)了人類歷史的進(jìn)程，經(jīng)常受到人們的推崇。

　　加德納認(rèn)為，皮亞杰從“感覺運(yùn)算期”發(fā)展到“形式運(yùn)算期”的認(rèn)知發(fā)展模式，重點(diǎn)是在描述“數(shù)學(xué)邏輯智能”方面的發(fā)展。皮亞杰有關(guān)數(shù)學(xué)邏輯智能發(fā)展的描繪，源于兒童與環(huán)境中的物體的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，把“具體事物”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺橄蠓?hào)”，再到處理抽象事物，最后，思考假設(shè)與陳述間的關(guān)系和涵義。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論是否適用于人類其他領(lǐng)域的才能，加德納對(duì)此提出了質(zhì)疑。

　　加德納認(rèn)為數(shù)學(xué)邏輯智能不見得比其他智能更重要，每一種智能都蘊(yùn)涵著解決問題和邏輯推理的過程，每一種智能都有各自獨(dú)特的程序機(jī)制、原理、核心執(zhí)行命令和媒介，這些都不是僅僅靠數(shù)學(xué)邏輯智能揭示的。著名人物的例子：愛因斯坦，達(dá)爾文

　　職業(yè)：

　　◇數(shù)學(xué)家　　　◇科學(xué)家　　　◇偵探　　　◇法律顧問

　　◇簿記員　　　◇會(huì)計(jì)　　　　◇經(jīng)濟(jì)學(xué)家　◇保險(xiǎn)精算師

　　◇審計(jì)師　　　◇銀行家　　　◇科學(xué)教師　◇技術(shù)人員

　　◇程序員　　　◇商務(wù)人員　　◇統(tǒng)計(jì)人員　◇醫(yī)生

　　◇采購代理

　　可能出現(xiàn)的品質(zhì)

　　*喜歡抽象　　　*講求精確　　*喜歡計(jì)算　*喜歡組織

　　*運(yùn)用邏輯結(jié)構(gòu)　*喜愛電腦　　*喜愛解決問題

　　*喜愛以邏輯的方式做實(shí)驗(yàn)　　 *偏向于有條理地做筆記

　　活動(dòng)：

　　△分析　　　△抽象符號(hào)　　△大綱　　　△計(jì)算　　　△歸類

　　△比較和對(duì)比△批評(píng)思考　　△密電譯文　△經(jīng)驗(yàn)主義　△時(shí)間空間

　　△購物　　　△三角關(guān)系　　△公式　　　△圖形結(jié)構(gòu)　△邏輯游戲

　　△模式　　　△問題解決　　△推理思考　△原因　　　△猜謎語

　　△系列化　　△統(tǒng)計(jì)　　　　△條件假設(shè)　△綜合　　　△維恩圖

　　△分類　　　△表述問題　　△時(shí)間安排　△數(shù)字

　　畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為世界統(tǒng)一于數(shù)，羅素認(rèn)為邏輯是必然的，而過去許多心理學(xué)家認(rèn)為數(shù)理邏輯是思維的核心。他們都認(rèn)為數(shù)學(xué)邏輯智能是人類思維的最高形式。

　　兒童思維的發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過程，經(jīng)過了直觀行動(dòng)思維、具體形象思維和邏輯抽象思維三階段。邏輯抽象思維在這一階段開始起步，家長(zhǎng)應(yīng)特別注意孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)。