家庭是培育孩子的地方，但培育的目的是為了把孩子送到社會上去，家庭只是孩子走向社會的起點(diǎn)站。如果我們把家庭營造成了一個孩子離不開的地方，它就成了"溫室家庭"；如果我們把孩子塑造成了一個離不開家的人，他就成了溫室中的弱苗，經(jīng)不起風(fēng)雨。
　　當(dāng)然，家庭的小氣候可以比社會溫暖一些，它應(yīng)該是個避風(fēng)港，這對未成年人是必要的。沒有家庭的保護(hù)，把孩子一下子放到嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實(shí)中去，那是危險和不允許的。從這個意義上說，營造"家庭溫室"事出有因，而且頗有道理。問題是：一，"家庭溫室"的溫度不可高出學(xué)校和社會太多，否則孩子一離家就會感覺寒風(fēng)凜冽，造成心理問題。第二，"家庭溫室"的溫度要隨著孩子年齡的增長而逐漸下調(diào)，否則孩子永遠(yuǎn)長不大。做不到這兩條的家長，就是犯了"過度保護(hù)"的毛病。
　　前幾天一位小學(xué)老師無可奈何地對我說，一個二年級女孩拒絕上學(xué)校。媽媽問她為什么，她說："我累，比您上班還累。您上班就在那兒坐著，還能打毛衣，我在學(xué)校，老得學(xué)習(xí)。"
　　孩子的感覺很準(zhǔn)確：學(xué)校不如家里舒服，那里溫度太低了，冷。她討厭老師，討厭學(xué)校。這是完全可以理解的。誰讓家長把家里弄得那么舒服呢！對這么小的孩子，曉以知識經(jīng)濟(jì)的大義，是不行的，她不明白。等長大一點(diǎn)，道理全明白了，就是行動跟不上去，你也還是沒辦法。常有家長憤怒地告訴我："我的孩子道理比我還會說，怎么就是不干呢！"因?yàn)榱?xí)慣比道理更有力。
　　古人講"粗茶淡飯"，真是經(jīng)驗(yàn)之談。
　　其實(shí)這個道理也是誰都明白，誰都會說。但是能真正落實(shí)到行動上，就不容易了，這得十分理智才行，"心太軟"是不行的。
　　明明我有條件讓孩子吃山珍海味，偏給他粗茶淡飯；明明我有條件每天給孩子50元零花錢，卻只給2元；明知道讓孩子掃地他掃不好，事后我還得再來一遍，還不夠麻煩的，可是我偏讓他去掃；明知道早晨穿衣服吃飯我不催他，他就會遲到挨批評，我還是不管；明知道孩子穿名牌可以出風(fēng)頭，否則會受某些同學(xué)的嘲笑，我還是不給他買……這是需要一些自制能力的，不能放縱自己疼愛孩子的感情。
　　可惜的是，許多家長缺乏這種毅力。而且孩子越離不開家長，家長越有滿足感，好像這樣才實(shí)現(xiàn)了自身的價值。
　　家長感情用事，孩子怎能理智呢？所以，孩子任性厭學(xué)，正是家長任性嬌慣孩子的影子。"大任性"慣出了"小任性"。
　　

"挑錯教育"
　　孩子總是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，可是我們的家長和老師通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點(diǎn)，不管專家們怎樣提醒他們"多看孩子的優(yōu)點(diǎn)"、"要以表揚(yáng)為主"、"好孩子是夸出來的"，就是改變不了許多家長教師愛批評孩子的習(xí)慣。對多數(shù)孩子來說，挨批評是家常便飯，受表揚(yáng)則是偶爾會餐。
　　這是怎么回事？
　　重要原因之一是，這些家長和教師有一種教育理念：所謂好孩子，就是去掉了缺點(diǎn)的孩子。
　　有人問一位雕塑家，雕塑的訣竅是什么，他回答："這沒有什么難處。你找來一塊石頭，把沒有用的部分鑿掉就行了。"我們有些家長和老師似乎也是這樣想事情的：指出孩子一個缺點(diǎn)，他就會改正一個缺點(diǎn)，于是他就向好孩子的方向進(jìn)了一步，這樣不斷塑造，最后孩子就完美了。
　　孩子的任務(wù)是改錯，大人的任務(wù)是挑錯。最好的孩子是沒有錯誤的孩子，最好的家長和老師就應(yīng)該是"挑錯專家"。
　　這實(shí)際是把孩子看成一塊石頭了。孩子不是石頭，他是活人。如果非把孩子比喻成什么不可，也最好說他是一棵樹苗。而一棵樹苗要生長，最重要的是澆水施肥，不是剪枝。如果他不往上長，你剪什么？
　　最能促使孩子發(fā)展的，不是批評，而是鼓勵，鼓勵才是澆水施肥。再說世界上根本沒有什么完美。許多偉大人物都有明顯的缺點(diǎn)，他們?nèi)匀皇莻ト恕ゴ笕宋锊皇菦]有缺點(diǎn)的人，而是最大限度發(fā)展了自身優(yōu)點(diǎn)的人。發(fā)展才是硬道理。如果這些偉人從小就被批評包圍，從小就被迫總是注意自己的缺點(diǎn)，一直小心翼翼地要做"乖孩子"，他們的長處就可能會被埋沒。所以，以挑錯為重點(diǎn)的教育其實(shí)是非創(chuàng)造性的教育，是庸人教育。
　　挑錯教育的心理基礎(chǔ)是恐懼，是害怕孩子學(xué)壞，這是一種消極防守的、沒出息的教育觀念。
　　挑錯教育真的能使孩子改掉錯誤嗎？不一定。不停地指責(zé)批評必然造成孩子的反感。挑錯教育是孩子產(chǎn)生逆反心理的根源之一。有了逆反心理，錯誤不但不會改正，反而會強(qiáng)化。許多家長總是責(zé)備孩子不愛學(xué)習(xí)，結(jié)果他們不是更加討厭學(xué)習(xí)了嗎？許多家長總是責(zé)備孩子學(xué)習(xí)不刻苦，結(jié)果有幾個更刻苦的？
　　所以挑錯教育的結(jié)果往往是：孩子缺點(diǎn)沒改掉，優(yōu)點(diǎn)也沒得以發(fā)展——賠了夫人又折兵。
　　有一個7歲的小女孩，學(xué)習(xí)成績一般，長得白白凈凈，課余參加舞蹈隊，留著長發(fā)，而且衣服穿得比較鮮艷。她的班主任是一位40多歲的女老師，當(dāng)著全班同學(xué)諷刺她說："你留著長頭發(fā)，還老換衣服，凈臭美！"老師總對孩子沒有好氣，還對孩子說："我讓你天天挨留，讓你爸爸天天打你！"孩子爸爸在咨詢電話中對我說："我現(xiàn)在回想起來，可能我犯了一個錯誤。孩子剛上學(xué)的時候，我忘了把她手腕上戴的銀鐲子摘下來了，可能老師因此對她印象不好。留著長發(fā)，跟跳舞有關(guān)系。至于換衣服，后來我常常一星期不給她換一次衣服，有時看著孩子那么臟，我都難受，也不敢給她換。"這孩子很害怕老師，如果哪天老師請假沒來上課，孩子這一天情緒就特別好。他爸爸沒有按老師的希望天天打她。
　　這位老師看來是一個挑錯主義者。其實(shí)孩子愛美并不是缺點(diǎn)，成績一般也算不得錯誤，倒是這位老師的心理健康狀況令人憂慮。家長沒有按老師的希望天天打孩子，是對的，但是他的思路已經(jīng)被老師導(dǎo)向?qū)ｉT注意孩子缺點(diǎn)的方向上去了，這不好，已經(jīng)造成了孩子的焦慮和恐懼。這樣她的長處（例如跳舞）不能發(fā)展，功課也難上去。
　　這位父親有點(diǎn)糊涂。我盼望所有的教師和家長都睜大眼睛，尋找孩子的長處和優(yōu)勢，努力幫助（注意：是幫助，不是強(qiáng)迫）孩子發(fā)展它。我不是反對克服孩子的缺點(diǎn)，重要的缺點(diǎn)必須幫孩子糾正。然而經(jīng)驗(yàn)告訴我們，發(fā)展孩子優(yōu)勢是克服他的缺點(diǎn)的最佳辦法。發(fā)展優(yōu)勢會帶來好心情，有了好心情，才能更好地克服缺點(diǎn)。至于有些小的缺點(diǎn)，不理也罷，千萬不可揀一些小芝麻，丟掉了大西瓜。