許多家長告訴我說：“家庭教育的書也看過很多，道理也明白不少，辦法也學(xué)了一些，就是自己沒耐心，忍不住就要發(fā)火，回到原來的路上去?！痹趺礃硬拍茉诤秃⒆咏涣鞯倪^程中，在引導(dǎo)孩子成長的過程中保持住足夠的耐心呢？更進(jìn)一步，怎么樣能引導(dǎo)和幫助孩子在自我學(xué)習(xí)成長的過程中也培養(yǎng)起一份足夠的耐心呢？我用了兩天多的時間仔細(xì)思考這個問題，有所領(lǐng)悟，寫下來和家長們分享。

要想回答上面的問題，首先需要弄清楚，什么是耐心，耐心來自哪里？我們可以看看，在什么情況下一個人會失去耐心：第一種情況是：我做不到了。算了，放棄了。跟家長做咨詢時，我有時也感覺自己不能引導(dǎo)家長去思考，失去了耐心。第二種情況是：我都做到這個份上了，還能要我怎么做？！第一種情況是認(rèn)定靠自己的力量實現(xiàn)不了自己的目標(biāo)，完成不了自己的任務(wù)。第二種情況是認(rèn)定自己已經(jīng)做的足夠了，已經(jīng)盡到了自己的責(zé)任，目標(biāo)不能實現(xiàn)，任務(wù)不能完成，就不再是我的事情了。我們可以說，耐心就是給自己的能力和責(zé)任設(shè)定的界限。耐心來自于對自我能力和自我責(zé)任的信念。我們在做一件事情時，對于自己的能力有多大的自信，對于自我的責(zé)任有多大的承擔(dān)，就有多大的耐心。

前幾天遇到一個家長，她的孩子是早產(chǎn)兒，到了5歲，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)跟3、4歲的孩子差不多。她就很煩躁、焦慮。她這么告訴我：“怎么教都教不會，太笨了！”她就是認(rèn)為自己已經(jīng)盡到責(zé)任了。孩子學(xué)不會，那就是他“太笨”，跟我沒關(guān)系了。所以，在撫育孩子成長的過程里，她就沒有耐心，不能等待孩子自然成長，彌補(bǔ)失去的在母體里的那段智力發(fā)育過程。周弘的賞識教育風(fēng)行全國，為什么周弘能做到的，那么多跟著學(xué)習(xí)的家長都做不到？因為周弘對自己有一份自信，我一定能教會自己的女兒；因為周弘承擔(dān)了自己的全部責(zé)任：女兒學(xué)不會，那一定是我沒找到好辦法。他不認(rèn)為自己已經(jīng)做得足夠。那么多學(xué)習(xí)賞識教育的家長，只學(xué)了挑大拇指的皮毛，沒有能識透周弘教育孩子的真精神：自信，勇于自我承擔(dān)。一個缺少自信，不能勇于自我承擔(dān)的人，也就不能真正賞識自己的孩子。

耐心可以學(xué)習(xí)得到。當(dāng)我們感覺到自己無力，對于自己的力量不自信時，我們可以通過學(xué)習(xí)，通過練習(xí)，通過借助和化轉(zhuǎn)各種力量來增強(qiáng)我們自己的能力。我在咨詢的過程里，也常常遇到自己感覺無力，失去耐心的時候，此后，我通過更多的學(xué)習(xí)，思考，跟朋友的研討，獲得新的技巧，新的思路，新的眼界，就增強(qiáng)了自己內(nèi)心的力量，再和家長咨詢時，我就會更富有耐心，因為我相信自己可以找到路徑來引導(dǎo)她，幫助她。然而，我在跟家長咨詢時發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的家長在自己感覺到內(nèi)心無力時，就連學(xué)習(xí)也放棄，他們甚至感覺到自己無力學(xué)習(xí)——我就這樣了，學(xué)不會了。這個更深層的問題，留待以后的文章里解釋和處理。我們也能學(xué)會重新界定自己的責(zé)任范圍：哪些是我的責(zé)任，哪些是孩子的責(zé)任。簡單些說，每個人都要為自己想要的承擔(dān)責(zé)任：我要的，就靠我自己的努力來獲得。我想要的沒有得到，就是我做的不夠，做的不足。家庭教育，在相當(dāng)大的程度上，是家長期望將自己的經(jīng)驗、教育和知識傳授給孩子的過程。無論家長想要孩子學(xué)會什么，都是家長想要的結(jié)果。孩子沒有學(xué)會，如果家長認(rèn)為自己已經(jīng)做得足夠了，孩子學(xué)不會，那是學(xué)生笨，不用心，故意搗亂等等，將這個責(zé)任推到孩子那里，家長的耐心就完全失去了。如果家長停下來看看自己，是我想要教給孩子的超越了他的能力范圍（要求過高，不切實際）？還是我教的方法不合適？家長就依舊把責(zé)任擔(dān)在自己的肩上，耐心也就能保持下去。前面那個早產(chǎn)兒的媽媽在抱怨自己沒有耐心時，我對她說，當(dāng)你失去了耐心，就是你對孩子愛心的暫時迷失——責(zé)任就回到了媽媽這里。