心理健康是現(xiàn)在大家很關(guān)注的問(wèn)題。工業(yè)化社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，人與人的關(guān)系也很淡漠，生活節(jié)奏很快，生活的壓力很大，每個(gè)人都感到很緊張。有各種心理問(wèn)題的人越來(lái)越多，抑郁癥的發(fā)病率不斷的增高。特別是青少年，經(jīng)常看到報(bào)道美國(guó)校園槍殺案，在我們身邊，不時(shí)聽(tīng)到有中學(xué)生自殺、離家出走、某某人的孩子有精神問(wèn)題，看到報(bào)紙上有孩子殺死自己的母親、奶奶。青少年犯罪率逐年上升。看到這些情況，很多年輕的母親、父親就會(huì)感到不寒而栗。自己含辛茹苦養(yǎng)大的孩子，如果在十幾年后成為這樣，不知道會(huì)痛苦到什么程度！作為一個(gè)心理醫(yī)生，接觸到很多、很多各種神經(jīng)癥、心理障礙的病人，這些病人中的絕大部分在童年時(shí)或青春期都存在不同程度的心理問(wèn)題，童年期的問(wèn)題是他們成人后心理不健康的基礎(chǔ)。如何才能使孩子的心理能健康發(fā)展，為他一生的心理健康打下良好的基礎(chǔ)。應(yīng)該是是每一個(gè)父母非常關(guān)注的大問(wèn)題，孩子可以不成材，但不能不成人。孩子長(zhǎng)大首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，其次才是一個(gè)有成就、有貢獻(xiàn)或者是一個(gè)平凡、平庸的人。

　　如何才能使一個(gè)人的心理能健康發(fā)展，心理學(xué)研究這個(gè)問(wèn)題也有近百年的歷史，各個(gè)學(xué)派的心理學(xué)家都很關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。這方面的研究很多，很復(fù)雜，不像對(duì)認(rèn)知的研究比較有規(guī)律。兒童人格發(fā)展對(duì)各民族文化背景的依賴更深。中西方文化上的差距很大，有很多理論在應(yīng)用中要很多年去慢慢消化。根據(jù)我們民族的文化背景再進(jìn)行研究。國(guó)內(nèi)這方面的研究和應(yīng)用很少。尤其是根據(jù)我們文化背景特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用性研究，目前做得很差，急需開(kāi)展和提高。我只能揀幾個(gè)重點(diǎn)給大家做一些簡(jiǎn)單的介紹。

　　人格心理學(xué)家們把人格的發(fā)展分為幾個(gè)階段。這幾個(gè)發(fā)展階段對(duì)成人的人格有什么影響。著名的心理學(xué)家、精神病學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為：兒童出生后要經(jīng)過(guò)幾個(gè)先后有序的發(fā)展階段，每個(gè)階段都必須滿足兒童的一些需要，如果這些需要給予的太多或太少，都會(huì)給成人后的心理帶來(lái)問(wèn)題。美國(guó)著名的心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為在每個(gè)階段中，都有一些關(guān)鍵的問(wèn)題要解決，如果能很好解決，孩子就能順利的通過(guò)這個(gè)階段，如果不能很好解決這個(gè)階段中關(guān)鍵問(wèn)題，就會(huì)給下一個(gè)發(fā)展階段帶來(lái)問(wèn)題，給成人后的心理帶來(lái)問(wèn)題。以下我簡(jiǎn)單的介紹這幾個(gè)發(fā)展階段。

　　第一個(gè)階段：出生到一歲。這個(gè)階段認(rèn)為是所有階段中最重要的階段，最不能被忽視的階段，這階段的重點(diǎn)是孩子與母親和其他主要撫養(yǎng)人之間建立良好的依戀關(guān)系。父母對(duì)孩子的撫養(yǎng)方式，對(duì)孩子的態(tài)度，應(yīng)該是建立在一種規(guī)律性的基礎(chǔ)之上，對(duì)孩子的喂養(yǎng)方式，照料方式，對(duì)孩子的態(tài)度，都不能是孩子經(jīng)常體驗(yàn)到一種不確定性。

　　第二個(gè)階段：1-3歲。這個(gè)階段主要是解決兒童的自主性、獨(dú)立性發(fā)展，和遵守生活規(guī)則、社會(huì)規(guī)范。在這個(gè)年段，孩子的認(rèn)知能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，孩子的自我意識(shí)開(kāi)始形成，我們說(shuō)孩子處于第一反抗期，自主性、獨(dú)立性的發(fā)展對(duì)孩子的一生都非常重要，但是孩子也要學(xué)習(xí)去遵守生活規(guī)范與社會(huì)規(guī)則，這常常很多父母在這兩個(gè)問(wèn)題上左右搖擺，究竟是松一些，還是嚴(yán)一些，父母?jìng)兂３２恢廊绾稳ヌ幚怼?/span>

　　第三個(gè)階段：3-6歲，在這個(gè)階段主要是發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。孩子在形成豐富的想象力過(guò)程中，孩子創(chuàng)造力、創(chuàng)造的欲望、動(dòng)機(jī)就開(kāi)始形成，人一生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)開(kāi)始奠定。孩子的自信心開(kāi)始形成。如果這個(gè)階段發(fā)展的不好，孩子今后就會(huì)更多的體驗(yàn)到自卑感。

　　第四個(gè)階段：6-12歲，或者延長(zhǎng)到青春期前期。這階段主要是形成孩子的勤奮感和責(zé)任心。我們知道這兩種品質(zhì)對(duì)一生是非常重要。如果孩子具有這兩種品質(zhì)，父母就不需要為孩子的一生擔(dān)憂。我們說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家。這些孩子很小就知道對(duì)自己、他人負(fù)起責(zé)任。很勤奮的去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。

　　第五個(gè)階段：13歲左右到成人就是我們講的青春期。艾里克森認(rèn)為是角色認(rèn)同的階段，同一化的階段。是孩子邁向成人的最后階段，是為成人做好所有準(zhǔn)備的階段。也是現(xiàn)在全世界工業(yè)化社會(huì)最為感到迷惘、頭疼的階段。

　　這五個(gè)階段，每一個(gè)階段都非常重要，而又以六歲前的三個(gè)階段最為重要。對(duì)人一生的心理健康而言，就象蓋高樓一樣，這五個(gè)階段就是基礎(chǔ)，而越往下的基礎(chǔ)越重要。基礎(chǔ)打不好，蓋到上面自然就會(huì)歪，或者遇到什么意外，很容易出問(wèn)題。

　　我們雖然把兒童心理的發(fā)展分為認(rèn)知、智力的發(fā)展和人格的發(fā)展。但在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，這兩個(gè)方面是融為一體，我們很難看到一個(gè)孩子很有創(chuàng)造性，但是卻很自卑。一個(gè)孩子很有自主性和獨(dú)立性，卻有智力方面的問(wèn)題。要使孩子的心理能健康的發(fā)展，形成良好的行為。對(duì)孩子每個(gè)階段發(fā)展的學(xué)習(xí)、了解，對(duì)孩子有正確的教育方法僅僅只是一個(gè)方面，更重要的方面是父母、主要撫養(yǎng)人的心理素質(zhì)、品質(zhì)。心理健康程度，以及對(duì)孩子的責(zé)任感。父母在教育孩子的過(guò)程中。不斷去提高自己、完善自己的品質(zhì)。這些比教育孩子的方法和知識(shí)更重要。