“你真棒”與“你做得真棒”　  

作者：任桂華

小眉學(xué)習(xí)成績一向優(yōu)異。從小就是一個被父母、老師引以為豪的學(xué)生。小學(xué)學(xué)區(qū)從來都是前五名。初中級部排名都在前三名。升入高三后，連續(xù)兩次月考，班級排名先降至12，后又降至21，又過了一個月，成績還是沒有好轉(zhuǎn)，她接受不了排名落后的現(xiàn)實。開始懷疑自己的腦子出現(xiàn)問題。但是被在確診腦子沒有問題后，開始拒絕上學(xué)。

當(dāng)這個女孩子站到我面前的時候，已經(jīng)休學(xué)一個多月了。這是很多優(yōu)秀學(xué)生后來出現(xiàn)心理問題的“通病”：在小學(xué)甚至中學(xué)，實實在在的表現(xiàn)，就是真棒，在同齡人中，長期處于領(lǐng)先地位，光環(huán)罩身，但是，在進入高一級的學(xué)習(xí)中，周圍有很多人開始很棒的時候，他們莫名其妙的就開始出現(xiàn)了問題。

一個非常優(yōu)秀的學(xué)生，就這樣跌倒在高考的門檻上，即使是有能力站起來，卻也不肯站立，因為長期的優(yōu)越感，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨尊的性格，當(dāng)光環(huán)不再的時候，被拋棄的感覺引發(fā)了內(nèi)心的焦慮，他們?nèi)萑滩涣藙e人比自己好，接受不了沒有光環(huán)加身的感覺。

有很多的孩子，在小學(xué)甚至中學(xué)，實實在在的表現(xiàn)，就是真棒，在同齡人中，長期處于領(lǐng)先地位，但是，在進入下一級的學(xué)習(xí)中，周圍有很多人開始很棒的時候，他們莫名其妙的就開始出現(xiàn)了問題，這是因為：長期的優(yōu)越感，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨尊，當(dāng)光環(huán)不在的時候，被拋棄的感覺引發(fā)了內(nèi)心的焦慮，他們?nèi)萑滩涣藙e人比自己好。

家長只要看到孩子的學(xué)習(xí)成績好，就一味的給孩子表揚與贊美。殊不知，這種教育卻在不知不覺中，習(xí)慣了高高在上，養(yǎng)成了聽“好話”的習(xí)慣，再也聽不得批評或者客觀的評價。忍受不了自己不如別人。表面上看來，我們的孩子太脆弱、耐挫折力差、心理承受能力不好，其實質(zhì)卻是孩子從小就缺乏對自己客觀的評價。在中學(xué)，有很多不知天高地厚的學(xué)生，他們的自我評價遠遠高于自己實際能力，所以，在一次次的期望與失望中，迷失了自己，困惑地前行著。實際上，任何一個人不可能在任何時候時做到很棒，每一個人都有自己的特長與不足，如果一個人被認為“真棒”，這個觀念一旦內(nèi)化成為自己的觀念，就是一個追求完美的人，在他不擅長的領(lǐng)域里，沒有真棒的成績的時候，內(nèi)心就會出現(xiàn)危機與焦慮。小眉就是這樣一個學(xué)生，在生活中很多優(yōu)秀的人出現(xiàn)心理問題或者自殺行為，與這個觀念有很大的關(guān)系。

我們可能很優(yōu)秀，但是，是不是優(yōu)秀人們往往會依據(jù)周圍的人來做出結(jié)論，沒有人能說出自己在即將出現(xiàn)的領(lǐng)域里是不是優(yōu)秀。比如，在中學(xué)里可能很優(yōu)秀，當(dāng)進入到大學(xué)以后，就另當(dāng)別論；參加工作以后，就是一個小學(xué)生，需要重新開始，再怎么棒的人，也不可能一下子被人承認與認可，在努力的過程中，是對我們心智的考驗。

成人階段的生活中所采取的四種不同的基本處世態(tài)度是：1、我好，你也好；2、我好，你不好；3、我不好，你好；4、我不好，你也不好?！澳阏姘簟?，屬于前兩種，如果一個人選擇“我好，你也好”的人生態(tài)度，就會有一種積極樂觀的態(tài)度，對生活充滿信心，認可自己，也認可他人，有良好的人際關(guān)系，人生會很快樂。若選擇“我好，你不好”的懷疑心態(tài)，人往往會過高的估計自己，妄自尊大，認為自己總是最好的，總是對的，極力貶低別人，對別人的所作所為總是持懷疑、否定的態(tài)度。在“我好”這個范圍里，只有能看到“你也好”，才是健康的心態(tài)，如果只有“我好”而看不到“你也好”，這非常不利于孩子的成長。在教育孩子的時候，我非常贊成鼓勵孩子，但是，我不贊成“告訴孩子你真棒”，我更喜歡“告訴孩子，你做得真棒！”沒有人能對所做事情的結(jié)果做出百分之百的把握，但是，我們可以把握我們的行動，告訴孩子，你做得真棒！把孩子的注意力集中到了行動上，即使是做不好也沒關(guān)系，改進行為繼續(xù)努力就可能更好。同時也教會了孩子怎樣看待別人，在別人做得好的時候，關(guān)注他們的行動而不是人，可以更好地接受別人。如果把孩子的注意力引到了“人”上，在孩子沒有做好的時候，就會否定了“人”，這種否定造成的不安全感，就會引發(fā)內(nèi)心的焦慮。就像本文中的小眉，長期以來，在驕人的學(xué)習(xí)成績面前，得出了“我真棒”的結(jié)論，在成績不好的時候，沒有想到自己的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問題，首先否定了自己。如果在她的成長過程中，在優(yōu)異的成績面前，家長或者老師告訴她“你學(xué)得真棒！”而不是“你真棒”，在她的成績出現(xiàn)危機的時候，首先想到的就是需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，而不是對人進行否定，她一定有能力來面對所遇到的挫折。