（一）
孩子做錯了事要批評。沒有批評的教育是不完整的教育。家長如果對孩子缺乏批評教育，就如教育的方法少了一條腿。但批評不是目的，而是為了讓孩子學會反省自己的錯誤，不再讓錯誤重犯，培養(yǎng)孩子正確接受批評、反思自己和改正錯誤的能力。
容易被我們忽略的一點是：批評是一連串的批評提出、批評接受、錯誤內(nèi)省和反省、缺點彌補和錯誤防止的反思過程。孩子在批評的環(huán)境下容易通過內(nèi)省、反省的方法加深記憶和感受，加深對自身缺點的認識，從而更全面地認識自己。如果當中任何一個環(huán)節(jié)失敗,這個批評就是失敗的批評。而且越是嚴厲的批評失敗越慘重，所以家長一定要關(guān)注好孩子整個批評過程。這就需要考驗家長的理智、耐心、細心、愛心和孩子心理動態(tài)捕捉能力。
容易被我們忽略的一點是：批評是一連串的批評提出、批評接受、錯誤內(nèi)省和反省、缺點彌補和錯誤防止的反思過程。孩子在批評的環(huán)境下容易通過內(nèi)省、反省的方法加深記憶和感受，加深對自身缺點的認識，從而更全面地認識自己。如果當中任何一個環(huán)節(jié)失敗,這個批評就是失敗的批評。而且越是嚴厲的批評失敗越慘重，所以家長一定要關(guān)注好孩子整個批評過程。這就需要考驗家長的理智、耐心、細心、愛心和孩子心理動態(tài)捕捉能力。
１、讓孩子學會道歉。
如果孩子侵犯或傷害到他人時，家長要批評孩子，向他指出造成錯誤的后果，要求孩子向?qū)Ψ降狼?。此時家長要做到公正和公平，不能偏袒自己的孩子。道歉態(tài)度要誠懇，時間要及時，為的是緩解對方被傷害后的煩躁、委屈情緒甚至帶有攻擊性的自衛(wèi)本能。如果孩子侵犯的這個“他人”是家庭成員（比如父母親），則當孩子向家長道歉時，家長要表現(xiàn)得大度和寬宏一些，不必苛求，但也決不意味著可以取消道歉。要讓他知道，他給父母造成了重大麻煩或傷害（雖然往往是無意的），表達你誠懇的歉意是應(yīng)該的。在傷害與被傷害之間，可以通過中間人去周旋。比如通過父親要求孩子（傷害者）對母親（被傷害者）道歉。一旦養(yǎng)成孩子主動向家長認錯的習慣，親子之間的關(guān)系也更加容易和諧融洽。當然，如家長有錯也更必須向孩子道歉，而且家長要從嚴做起才能做表率作用。
2、不同的孩子用不同的批評。
批評要看孩子的性格和個性心理特征。對于愛面子的孩子，讓他接受批評就比較困難，但不能因此而取消批評，可以采用委婉的、不傷自尊的批評方式；對于“小心眼”的孩子，則要特別注意對事不對人，做到讓接受批評者心服口服，以免孩子想不開；對于性格內(nèi)向敏感的孩子，可以采用旁敲側(cè)擊的較溫和的批評方式。對于承受能力小的幼兒要采用先揚后抑或含蓄輕松的批評方式。
3、關(guān)注孩子受批評后的情緒
孩子遭受批評后是一種壓抑封閉的壞情緒。一般委婉或輕微的批評方式孩子比較容易接受，但如果是嚴厲或直接的批評，往往孩子會出現(xiàn)一些調(diào)皮的動作，反抗心理或煩躁情緒。這個情緒很容易影響到家長，此時家長的理智和耐心很重要，要保持理性的冷靜。尤其是在直接的嚴厲批評下，已超出孩子的承受能力,或者提出批評的內(nèi)容不符事實，或超過孩子的理解能力，或批評內(nèi)容不公正，或批評只是家長情緒的發(fā)泄，那么這個批評就會失敗,不能轉(zhuǎn)化成良好的下一輪內(nèi)省、反省的過程。所以，要特別注意孩子接受批評后的承受能力，時刻捕捉孩子批評后的各種心理變化和疏導的對策。
4、培養(yǎng)孩子對錯誤的內(nèi)省和反省。
批評不是目的，改正錯誤才是目的。批評比表揚實施起來要困難得多，因為在批評的環(huán)境下孩子的心理變化遠要深刻和復雜的多。作為批評的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——孩子反省內(nèi)省過程，反而被大家疏忽了。如果疏忽這個關(guān)鍵內(nèi)省環(huán)節(jié)，不但使得批評沒有成效，而且孩子在批評的過大壓力下來不及疏導，造成批評的反作用，如孩子自卑或反叛。批評的眾多失敗大致都出在這個環(huán)節(jié)上。
孩子接受批評后要讓孩子對自己錯誤有個內(nèi)省和反省的認識過程以及改正錯誤的思考過程。內(nèi)省者自己在做劇烈和沖突的思想斗爭，對承受力小的孩子來說有時候是也同樣伴有危險的，如導致自卑甚至自暴自棄。孩子經(jīng)歷這個過程是有種種障礙和困難的，有時候這些障礙和困難已超出家長的想象。因此家長決不能批評后不再搭理孩子，更不能繼續(xù)發(fā)泄自己的情緒。任何發(fā)泄式的批評都要防止，要冷靜而有耐心地觀察孩子的整個內(nèi)省過程，幫助孩子學會、提高和掌握對錯誤內(nèi)省、反省的能力，預防錯誤再發(fā)的防范能力，使孩子走出困境。
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現(xiàn)在我來談?wù)勛约汉⒆拥脑谂u教育上的一些經(jīng)驗，希望能給家長一個啟發(fā)。
我的兩個孩子各方面性格和心理素質(zhì)都不一樣。兒子很容易接受批評，也很容易給對方道歉，但是兒子對批評的心理承受能力不強，表現(xiàn)方式也獨特：往往兩方面的矛盾造成他封閉自我，不能原諒自己，并耿耿于懷而壓抑著。兒子晚熟，因自我控制能力太差而屢犯同一個錯誤，有時候則屢犯同一個嚴重錯誤。一方面，兒子的心里很不愿意想不高興的事情而試圖忘記它。這帶來孩子樂觀的優(yōu)點，也造成他對錯誤反省、內(nèi)省膚淺的缺點。另一方面，在批評的壓力下，孩子表現(xiàn)為自省自己的特點，這帶給孩子寬容的優(yōu)點，但造成對自己的自責過深。應(yīng)該說這是天生的。我在實施批評后總很仔細地觀察孩子的心理動態(tài)，試圖掌握這兩方面矛盾的動態(tài)發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)這兩方面的矛盾不可調(diào)和時，兒子就處于一種自尋煩惱之中。這個時候就需要緩和批評的壓力進行開導和疏通。如告訴他：人本來就是在錯誤中成長的，能認識錯誤就不錯了，我希望以此來釋放孩子心中的壓抑，并安慰他說，父親也是錯誤中長大的，小時侯也老犯同樣錯誤。進而告訴他錯誤在于改正，而且只要有第一次改進就容易有第二次、第三次，讓他看到改正錯誤的希望和前景。我發(fā)現(xiàn)這些疏導方法很靈，一旦運用好了，兒子很快能釋放自己。釋放后再幫他分析如何防止錯誤重犯，并讓他自己去思考這些防范措施。所以我很少有對孩子批評哪怕過于嚴厲的批評下留下后遺癥的擔心。
當然，在批評中，讓我更加解到孩子的身心特點，我會根據(jù)孩子的承受能力來調(diào)整自己的批評分寸和嚴松程度。同時也明白了家長需要耐心等待孩子的心智成熟，于是我放寬了批評的嚴厲程度。我發(fā)現(xiàn)我對兒子的批評的重點是放在幫助他克服錯誤屢犯和錯誤防范方法的思考上，所以只有通過實踐才能掌握很難掌握的批評教育方法，也只有通過實踐讓孩子自己調(diào)節(jié)批評時的情緒，做正確的內(nèi)省反省和錯誤屢犯的防范措施的思考。
女兒的特點又和兒子又很不相同。女兒極愛面子而且放不開，不容易接受批評，批評后也容易對他人耿耿于懷。女兒的另一個特點是很注意自己的形象，怕重犯錯誤而丟自己的臉，因此她倒能特別注意總結(jié)錯誤，也積累了防止犯錯誤的經(jīng)驗，所以她很善于防止錯誤的再度發(fā)生。但耿耿于懷也會阻礙她對自己的內(nèi)省，總把錯誤歸為他人。所以對女兒的批評的困難在于讓她接受批評時要啟發(fā)她克服自己的面子，讓她認為認錯和道歉能給對方一個好心情和情緒的緩和，拒不道歉認錯在將來在社會上是行不通的。
我對女兒多采用委婉的給面子的批評。如只涉及到個人的錯誤一般批評是點到為止，女兒自己會去反思并改正它，但也不排除直接的不給面子的批評，尤其是涉及到侵犯到他人的錯誤。因為有時候得照顧弟弟的心情，批評不能表面化或過于委婉，否則另一方不服氣。當然前者做起來容易得多，但后者有時候觸動更大、而且尤其在調(diào)解和弟弟的關(guān)系上。
另一個問題就是要她多學會換位思考，尤其是站在受害者的立場上思考，消除她的放不開和耿耿于懷，這樣有利于她內(nèi)省自己的錯誤。當然關(guān)鍵在于批評一定要判決公正，量度恰當，要讓她心服口服。
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寫得好
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