從暑假安排談“閑暇教育”

    暑假和寒假是孩子每年的必經(jīng)之路，有趣的是，孩子們對(duì)此盼望已久，家長(zhǎng)們卻暗暗擔(dān)心，放假了，沒(méi)有了學(xué)校的要求和約束，孩子玩野了怎么辦？為此，許多父母寧愿不放寒暑假，因?yàn)楦械侥菢硬粌H省心，而且能讓孩子學(xué)到更多的東西，寒暑假的大段閑暇成了他們的負(fù)擔(dān)，他們盼著早已點(diǎn)開(kāi)學(xué)，讓孩子重新拿起課本。

那些把暑假的閑暇當(dāng)作負(fù)擔(dān)而不是機(jī)會(huì)的父母將為此付出很大的代價(jià)，因?yàn)殚e暇對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著特殊的意義。

首先，孩子在目前的教育體制下?lián)碛械拈e暇時(shí)間太多了，每年算上寒假、暑假、國(guó)慶和五一長(zhǎng)假、以及周末，每個(gè)學(xué)生一年當(dāng)中享有法定的閑暇時(shí)間大約180左右，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，大約有七年的時(shí)間處于閑暇狀態(tài)。如果算上每天的閑暇時(shí)間，人類五分之三的時(shí)間都在閑暇中度過(guò)。一個(gè)暑假我們的孩子荒廢，沒(méi)有關(guān)系，可以容忍，可是我們能夠容忍孩子荒廢七年的時(shí)間嗎？我們能夠忍受孩子荒廢人生的五分之三的時(shí)間嗎？

而且，閑暇時(shí)間最能反映人的本性，孩子的人格有大半都是在閑暇中建立和形成的。如何讓孩子更有意義、更有價(jià)值的度過(guò)閑暇，是每個(gè)家長(zhǎng)都繞不過(guò)去的問(wèn)題。

因?yàn)閷?duì)于孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)校做得已經(jīng)很多。所以我們現(xiàn)在主要討論寒暑假乃至閑暇時(shí)光對(duì)于孩子人格方面意義以及家長(zhǎng)應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的什么，主要談兩個(gè)方面：一方面是自主意識(shí)、自理能力的培養(yǎng)，一方面是計(jì)劃生活和時(shí)間管理的能力。

首先來(lái)談第一方面。其實(shí)孩子寒暑假最讓我們頭疼的是孩子不能把生活安排得更有意義，這主要是孩子自主意識(shí)的缺失和自理能力的缺乏。而寒暑假也正是鍛煉和培養(yǎng)孩子這方面的能力的機(jī)會(huì)。

我們應(yīng)該給孩子最大的自主權(quán)，我們可以提醒孩子在寒暑假中注意什么，但是要給他們最大自主和自由。例如，每個(gè)孩子都有自己的喜好，我們應(yīng)該尊重孩子在他們愛(ài)好的事物上花費(fèi)時(shí)間，我們要求他們處理好學(xué)習(xí)的問(wèn)題，但是我們也要考慮他們足夠的空間去做自己感興趣的事情。每個(gè)孩子都有自己的癖好和夢(mèng)想，產(chǎn)生夢(mèng)想是孩子一種雖然幼稚卻很向上的愿望，要盡可能的支持孩子為著自己的目標(biāo)而行動(dòng)，孩子會(huì)在事情的進(jìn)程中改變自己的想法，并獲得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。另外要習(xí)慣孩子夢(mèng)想的不斷改變，因?yàn)檫@是隨著孩子興趣的變遷和不斷長(zhǎng)大以及周圍環(huán)境的改變而改變的，沒(méi)有比這更自然更正常的事了。

孩子在自己世界中根據(jù)不同的興趣去并扮演不同角色，孩子的夢(mèng)想一般并不穩(wěn)定，但是他們從每個(gè)夢(mèng)想中都學(xué)到一些東西，并把這些收獲帶到下一個(gè)夢(mèng)想當(dāng)中去。他們通常對(duì)所學(xué)的東西非常看重，但對(duì)有些東西并不是很感興趣，他們想了解世界上的一切，也想了解他們自己。有時(shí)候，孩子所要做的事與以前的夢(mèng)想沒(méi)有任何聯(lián)系。這也很正常，許多人發(fā)現(xiàn)我們真正的選擇是在不斷排除的過(guò)程中形成的，如果我們有了一個(gè)夢(mèng)想并且花了一些時(shí)間跟蹤下去，很快就能發(fā)現(xiàn)他們到底是不是我們所想象的樣子，如果我們的興趣減退，那我們就放棄這個(gè)夢(mèng)想去尋找下一個(gè)。最終在我們舍棄掉哪些不能抓住我們興趣的東西的同時(shí)，就可以看清楚自己應(yīng)該走的道路。孩子從階段性的經(jīng)驗(yàn)中所學(xué)的東西很必然被轉(zhuǎn)換和應(yīng)用到為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而產(chǎn)生的下一個(gè)沖動(dòng)中去。

正是在這些幻想、角色扮演和嘗試以及不斷的改變中，他們最終發(fā)現(xiàn)自己的真正的興趣和所長(zhǎng)。請(qǐng)注意，決定人生的道路往往不是孩子在大學(xué)里所學(xué)的專業(yè)，而是他內(nèi)心的興趣和天賦。所以，孩子沒(méi)有“夢(mèng)想”是讓人遺憾的事情，而不給孩子“夢(mèng)想”的空間和支持則是為人父母的過(guò)失。

切忌不要在孩子說(shuō)出夢(mèng)想之后發(fā)出孩子不想聽(tīng)到的聲音，比如說(shuō)，“那根本是不可能的，別做夢(mèng)了”或者說(shuō)“你的夢(mèng)想是好的，但是要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必需現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)”，否則，你就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到孩子的夢(mèng)想。你只需要靜靜的傾聽(tīng)或者適當(dāng)?shù)墓膭?lì)（因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想還要改變，過(guò)多的鼓勵(lì)會(huì)使孩子騎虎難下）。

我們把安排自己生活的權(quán)利還給孩子，孩子會(huì)感到自己的價(jià)值感，因?yàn)闆](méi)有人代替他們做決定，他們將會(huì)變得越來(lái)越有主見(jiàn)，而且因?yàn)檫x擇是他們自己做出的，他們還會(huì)產(chǎn)生初步的責(zé)任心。事實(shí)上，許多時(shí)候我們抱怨孩子自主和自立能力的缺乏，是以為我們并沒(méi)有給孩子足夠的自主權(quán)；我滿抱怨孩子缺乏責(zé)任感，責(zé)任感的培養(yǎng)需要自由，是因?yàn)槲覀儾](méi)有給孩子足夠的自由，以及給孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。

總而言之，當(dāng)我們把安排生活的權(quán)力交給孩子的時(shí)候，雖然我們要承受擔(dān)心的痛苦和孩子沒(méi)有處理好自己生活的損失；但是我們將獲得孩子在自主意識(shí)、自我價(jià)值感、責(zé)任感和自理能力的增長(zhǎng)和孩子發(fā)現(xiàn)自我的收獲。剛開(kāi)始孩子不習(xí)慣，可能把這個(gè)寒暑假果得很糟糕、很“荒廢”（荒廢往往也有其特有的價(jià)值），但是這是值得的，因?yàn)樗麄冊(cè)谑≈蝎@得了獨(dú)立的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

值得一提的是，我們尊重和創(chuàng)造孩子自主的機(jī)會(huì)，并不意味著放任不管；此前，我們要和孩子有所約定，比如定時(shí)學(xué)習(xí)等。當(dāng)然，我們的約定要盡可能的“民主”些，否則將失去意義。

第二個(gè)方面是計(jì)劃自己生活和時(shí)間管理的能力。古語(yǔ)云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，哪怕是休息和娛樂(lè)，也需要一定的計(jì)劃，一個(gè)人毫無(wú)計(jì)劃，他的生活難免一團(tuán)糟；管理時(shí)間是一個(gè)高級(jí)的能力，孩子能夠把握他們的時(shí)間，也就能夠把握他們的命運(yùn)。

制定計(jì)劃是一個(gè)高級(jí)的能力，先來(lái)看兩個(gè)事例：

事例1

暑假的前一天晚上，我對(duì)閻帥說(shuō)：暑假到了，要定一個(gè)計(jì)劃。

閻帥聽(tīng)說(shuō)訂計(jì)劃很不情愿，懶洋洋的說(shuō)：好吧，訂計(jì)劃。

我說(shuō)：先把你最想做的事情列出來(lái)，包括玩游戲、找同學(xué)、去外地。

聽(tīng)了這話，閻帥很驚訝得看著我，我估計(jì)他肯定懷疑自己聽(tīng)錯(cuò)了。

他列完以后，我說(shuō)每天拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)安排學(xué)習(xí)，看看你有多少時(shí)間，能做多少事。

閻帥聽(tīng)說(shuō)每天只需要學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)，非常高興得說(shuō)：好！……

當(dāng)天，我和閻帥一起制定了一個(gè)暑假計(jì)劃。

轉(zhuǎn)眼間暑假過(guò)去了，開(kāi)學(xué)的第一天，閻帥回家后自豪的對(duì)我說(shuō)：這次暑假他是過(guò)得最充實(shí)的一個(gè)，不僅收獲最多，而且玩的最痛快！

事例2

去年，一個(gè)好朋友打了好幾次電話，邀請(qǐng)我去他們家正讀六年級(jí)的女兒制定一個(gè)暑假計(jì)劃。等到了他們家后，朋友把已經(jīng)擬定好的計(jì)劃拿出來(lái)讓我看，原來(lái)他是讓我給他把把關(guān)。從早上六點(diǎn)鐘起床、洗漱、跑步、吃早餐，到晚上九點(diǎn)半檢查作業(yè)、讀書、睡覺(jué)，安排得滿滿的，每項(xiàng)內(nèi)容的機(jī)動(dòng)時(shí)間不超過(guò)十分鐘。我說(shuō)：計(jì)劃安排得太滿了。這位朋友說(shuō)：沒(méi)辦法呀，孩子明年就要小考了，不緊張點(diǎn)行嗎？接下來(lái)我知道，孩子的媽媽辭掉了工作，準(zhǔn)備和孩子過(guò)一個(gè)“趕英超美”的暑假。

最后我說(shuō)：你的心情我能理解，但欲速則不達(dá)，如果我來(lái)定，就把計(jì)劃消減一半。朋友當(dāng)然沒(méi)同意，但當(dāng)暑假結(jié)束的時(shí)候，他給我打電話說(shuō)我是對(duì)的。

盧梭說(shuō)：制定計(jì)劃要注意兩個(gè)方面，一時(shí)計(jì)劃要絕對(duì)的好，另一方面要容易執(zhí)行。通常來(lái)講，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人來(lái)講，計(jì)劃的難度不能超過(guò)百分之五十的努力。那些缺乏經(jīng)驗(yàn)的人，制定計(jì)劃總是滿打滿算，全額工作量，根本不能完成，結(jié)果不僅計(jì)劃沒(méi)有完成，還動(dòng)搖了信心，下次都不愿意制定計(jì)劃了。我們從很低的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，然后逐步進(jìn)步，循序漸進(jìn)，這才是科學(xué)的方法。暑假中親友之間的互訪較多，這也會(huì)為計(jì)劃的執(zhí)行制造不少困難，我們?cè)诤秃⒆佑営?jì)劃的時(shí)候也需要考慮到這個(gè)因素。

時(shí)間管理的能力和計(jì)劃的能力是不可分割的，但是他與一個(gè)人的自我控制能力聯(lián)系更緊密一些。任何人都有趨樂(lè)必苦、好逸惡勞的本性，但是那些有所作為的人能夠?yàn)榱双@得意義而克制住自己這些糟糕的本性，心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)一個(gè)自我控制能力的強(qiáng)弱可以準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)孩子未來(lái)生活的幸福程度和成就大小。但是自制力不是天生就有的，需要格外的培養(yǎng)。訓(xùn)練孩子的自控能力是相對(duì)困難的事情，有一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)就是，把大目標(biāo)分化為小目標(biāo)，其實(shí)一個(gè)人要想一下子能完全約束住自己簡(jiǎn)直是不可能的，但是我們可以要求孩子每天克制自己幾次。為了觀察自己的自控力訓(xùn)練的進(jìn)程，我們還可以要求孩子每天記錄一下自己當(dāng)天和自己的惰性做過(guò)幾次斗爭(zhēng)，成功過(guò)幾次，每次只需要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。只要有恒心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子的自控能力將大有改觀，如果孩子的自控能力提高了，孩子生活將有很大的改變。

總之，閑暇對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展意義是怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分的，我們應(yīng)該把它作為一個(gè)重頭戲來(lái)進(jìn)行，剛開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)不少困難，這是正常的，我們必須做好這方面的心理準(zhǔn)備。