人的心理是很微妙的，不管是誰(shuí)，當(dāng)他被別人批評(píng)或禁止做某件事時(shí)，心里就顯現(xiàn)出兩面性：既想接受又想反叛。想反叛就是我們平常所說(shuō)的“逆反心理”。比如看到“此處禁止大聲喧嘩”的標(biāo)語(yǔ)，沒(méi)準(zhǔn)心里就想大喊兩聲；看到“不準(zhǔn)亂扔果皮紙屑”的提示，有人還就想故意扔上兩片。這都出于人的逆反心理。近些年來(lái)，一些城市在綠地花園旁邊換上了“人有禮貌，花兒才笑”“讓我們和小草一起成長(zhǎng)”等飽含真情的話語(yǔ)，取代了“禁止踐踏草坪”“禁止毀壞花草樹(shù)木”等警示性語(yǔ)言，反而取得了意想不到的保護(hù)效果。
逆反心理在尚未成年的孩子身上表現(xiàn)得更為突出。家長(zhǎng)越是想讓他干什么，他越是不好好干，越是不讓他干的事情，他還偏偏對(duì)著干。家長(zhǎng)都有切身的體會(huì)，許多孩子小的時(shí)候吃飯是個(gè)老大難，家長(zhǎng)是使盡了“高招”，說(shuō)盡了好話，孩子也不一定吃上兩口。倒是惹您氣極了，怒斥一聲：“不吃算了！”孩子卻端起飯碗大口大口地吃了起來(lái)。這是為什么？其實(shí)，您就是在無(wú)形之中利用了孩子的逆反心理。一位三歲孩子的母親在談及她的育兒經(jīng)驗(yàn)時(shí)就曾經(jīng)說(shuō)：“我沒(méi)有什么靈丹妙藥，只不過(guò)是成功地抓住了孩子的逆反心理。”她開(kāi)始時(shí)教育自己頑皮的孩子的做法就是：在家人都吃飯的時(shí)候，她卻對(duì)孩子說(shuō)：“我們都吃飯了，你去玩吧。”孩子一聽(tīng)，早早就坐在飯桌旁等著開(kāi)飯；然后是中午午休的時(shí)候，她對(duì)兒子說(shuō)：“反正你也不好好睡覺(jué)，玩去吧。”孩子聽(tīng)了這話，反而爭(zhēng)著搶著往被窩里鉆。這位母親的做法對(duì)我們應(yīng)當(dāng)有所啟示。有的孩子討厭學(xué)習(xí)，說(shuō)不定就是因?yàn)楦改附?jīng)常在孩子的耳邊千叮嚀，萬(wàn)囑咐：“好好學(xué)吧，不學(xué)習(xí)怎么能行？”可憐天下父母心。殊不知這些話恰恰是激起了孩子的逆反心理：你叫我學(xué)，我偏不學(xué)。結(jié)果是弄巧成拙，孩子是越學(xué)越厭學(xué)，越學(xué)成績(jī)反倒越來(lái)越差。作為家長(zhǎng)，我們何不學(xué)學(xué)那位三歲孩子的母親，正確利用孩子的逆反心理，偶爾對(duì)孩子說(shuō)：“別學(xué)了，出去玩吧！”受慣了約束的孩子可能一開(kāi)始覺(jué)得挺開(kāi)心，到處活蹦亂跳，可是時(shí)間一長(zhǎng)孩子就會(huì)開(kāi)始擔(dān)心，出現(xiàn)要求學(xué)習(xí)的饑餓感，并有可能自己提出想要學(xué)習(xí)的愿望。然后家長(zhǎng)再抓住這一有利時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的欲望。出于對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈渴望，孩子漸漸地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，利用孩子的逆反心理只能“偶爾”為之，不能用得過(guò)多、過(guò)濫，這樣才會(huì)取得好的效果。
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