功能：
要想給物體分類，首先要認識事物的特征，對事物有一定的抽象概括能力，而孩子概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的特征。如給孩子看4張圖片，上面分別畫著人、車、馬、虎。要求孩子從這4張圖片中拿出1張和其他3張沒有共同特征的圖片。有很多孩子沒有拿走“車”，理由是：人是站著的，車馬虎都是趴著的?；蛘J為老虎要吃人，留下人、馬、車是因為馬可以拉車，人可以趕車去買東西?？梢姾⒆訉ξ矬w的概括水平還不高。這是發(fā)展孩子概括能力，學(xué)習(xí)分析事物特征的一則游戲。此游戲適合4-5歲孩子。
工具：
爸爸媽媽為孩子準備各種日常生活中常見的動物、植物、交通工具、日常生活用品等實物或圖片。
步驟：
游戲時，爸爸（媽媽）拿出4-5個同類型的實物或圖片現(xiàn)混入1-2個與前不同類型的實物或圖片，讓孩子把它們區(qū)分開來，并請孩子說出為什么。若孩子區(qū)分對了，爸爸（媽媽）同換其他物體讓孩子分類；若孩子區(qū)分錯了，爸爸（媽媽）就要找出孩子區(qū)分錯的原因，讓孩子在腦海中形成對物體的正確認識。
給孩子的提供圖形特征表兩張，幾何圖形紙片1套。
游戲時，爸爸（媽媽）出示特征表格1，指導(dǎo)孩子觀察和認識，孩子觀察后，爸爸（媽媽）問：表格的最上面一行畫有什么？它們表示什么意思？（表示圖形的大小、顏色、形狀），左邊一行（指豎行）有幾個圖形？它們是什么樣的？如第一次圖形是表示這是一個大的紅色圓形的圖形。請孩子分析下面的圖形并打上鉤。爸爸（媽媽）現(xiàn)出示特征表格2，引導(dǎo)孩子觀察后問，這種表格和前一種表格什么地方相同？表格第二行（橫行）畫了鉤，表示什么意思？（表示應(yīng)選一個小的紅色的方形）讓孩子找出相應(yīng)圖形紙片，放在左邊第一行第二格中（豎行）。下面格式以此類推。
要想給物體分類，首先要認識事物的特征，對事物有一定的抽象概括能力，而孩子概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的特征。如給孩子看4張圖片，上面分別畫著人、車、馬、虎。要求孩子從這4張圖片中拿出1張和其他3張沒有共同特征的圖片。有很多孩子沒有拿走“車”，理由是：人是站著的，車馬虎都是趴著的?；蛘J為老虎要吃人，留下人、馬、車是因為馬可以拉車，人可以趕車去買東西?？梢姾⒆訉ξ矬w的概括水平還不高。這是發(fā)展孩子概括能力，學(xué)習(xí)分析事物特征的一則游戲。此游戲適合4-5歲孩子。
工具：
爸爸媽媽為孩子準備各種日常生活中常見的動物、植物、交通工具、日常生活用品等實物或圖片。
步驟：
游戲時，爸爸（媽媽）拿出4-5個同類型的實物或圖片現(xiàn)混入1-2個與前不同類型的實物或圖片，讓孩子把它們區(qū)分開來，并請孩子說出為什么。若孩子區(qū)分對了，爸爸（媽媽）同換其他物體讓孩子分類；若孩子區(qū)分錯了，爸爸（媽媽）就要找出孩子區(qū)分錯的原因，讓孩子在腦海中形成對物體的正確認識。
給孩子的提供圖形特征表兩張，幾何圖形紙片1套。
游戲時，爸爸（媽媽）出示特征表格1，指導(dǎo)孩子觀察和認識，孩子觀察后，爸爸（媽媽）問：表格的最上面一行畫有什么？它們表示什么意思？（表示圖形的大小、顏色、形狀），左邊一行（指豎行）有幾個圖形？它們是什么樣的？如第一次圖形是表示這是一個大的紅色圓形的圖形。請孩子分析下面的圖形并打上鉤。爸爸（媽媽）現(xiàn)出示特征表格2，引導(dǎo)孩子觀察后問，這種表格和前一種表格什么地方相同？表格第二行（橫行）畫了鉤，表示什么意思？（表示應(yīng)選一個小的紅色的方形）讓孩子找出相應(yīng)圖形紙片，放在左邊第一行第二格中（豎行）。下面格式以此類推。
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