畫短道道就是1
目的：認(rèn)識(shí)和會(huì)寫第一個(gè)數(shù)目字或漢字。
前提：會(huì)畫長(zhǎng)頭發(fā)。
方法：學(xué)畫一個(gè)短的豎道，認(rèn)識(shí)1。如果孩子很喜歡再畫，可以再教他畫一個(gè)橫的短道也是1，是漢字的一。帶著孩子在大掛歷上找哪里有1或一。當(dāng)孩子在街上玩耍時(shí)可以讓他觀看汽車的號(hào)碼找1，或在廣告牌和汽車站牌上找1。當(dāng)孩子在許多地方都找到1時(shí)，就更高興回委到家中去畫1
目的：認(rèn)識(shí)和會(huì)寫第一個(gè)數(shù)目字或漢字。
前提：會(huì)畫長(zhǎng)頭發(fā)。
方法：學(xué)畫一個(gè)短的豎道，認(rèn)識(shí)1。如果孩子很喜歡再畫，可以再教他畫一個(gè)橫的短道也是1，是漢字的一。帶著孩子在大掛歷上找哪里有1或一。當(dāng)孩子在街上玩耍時(shí)可以讓他觀看汽車的號(hào)碼找1，或在廣告牌和汽車站牌上找1。當(dāng)孩子在許多地方都找到1時(shí)，就更高興回委到家中去畫1
“讓我?guī)贰?
目的：讓孩子從胡同口認(rèn)識(shí)自己的家。
前提：孩子經(jīng)常出戶外有認(rèn)路的機(jī)會(huì)。
方法：每次從街上回家都要鼓勵(lì)孩子作帶路人，讓他走在前面，從胡同口領(lǐng)著大人回家。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了自己家問(wèn)，感到十分自豪時(shí)，大人應(yīng)當(dāng)稱贊他“真能干”。再下一次可以試著讓孩子在馬路上認(rèn)識(shí)自家的胡同口。大人要替他找一些標(biāo)志，如商店、廣告牌或特殊式樣建筑物，使他容易找到自家的胡同口
目的：讓孩子從胡同口認(rèn)識(shí)自己的家。
前提：孩子經(jīng)常出戶外有認(rèn)路的機(jī)會(huì)。
方法：每次從街上回家都要鼓勵(lì)孩子作帶路人，讓他走在前面，從胡同口領(lǐng)著大人回家。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了自己家問(wèn)，感到十分自豪時(shí)，大人應(yīng)當(dāng)稱贊他“真能干”。再下一次可以試著讓孩子在馬路上認(rèn)識(shí)自家的胡同口。大人要替他找一些標(biāo)志，如商店、廣告牌或特殊式樣建筑物，使他容易找到自家的胡同口
上街買菜
目的：認(rèn)識(shí)更多物名，聽(tīng)懂人們對(duì)話。
前提：已經(jīng)學(xué)過(guò)幾種食品蔬菜名稱。
方法：大人常常推著童車帶孩子去附近買東西，孩子也很愿意跟隨大人上街買菜。有些大人始終讓孩子坐在車上，買來(lái)的東西也和孩子一起放在小車上推著回家。孩子看不清楚外面發(fā)生的事，甚至在童車內(nèi)睡著了。這就讓孩子失去了學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會(huì)。大人應(yīng)該將孩子抱起來(lái)或牽著孩子，讓他看看蔬菜，聽(tīng)著母親討價(jià)還價(jià)說(shuō)話。孩子也可以抱著母親買來(lái)的東西放人車內(nèi)，讓孩子參與買東西的活動(dòng)。在回家的路上可以念
著買來(lái)物品的名稱，孩子通過(guò)參與就可以學(xué)到新名稱，看到新鮮事物，開(kāi)擴(kuò)眼界。
目的：認(rèn)識(shí)更多物名，聽(tīng)懂人們對(duì)話。
前提：已經(jīng)學(xué)過(guò)幾種食品蔬菜名稱。
方法：大人常常推著童車帶孩子去附近買東西，孩子也很愿意跟隨大人上街買菜。有些大人始終讓孩子坐在車上，買來(lái)的東西也和孩子一起放在小車上推著回家。孩子看不清楚外面發(fā)生的事，甚至在童車內(nèi)睡著了。這就讓孩子失去了學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會(huì)。大人應(yīng)該將孩子抱起來(lái)或牽著孩子，讓他看看蔬菜，聽(tīng)著母親討價(jià)還價(jià)說(shuō)話。孩子也可以抱著母親買來(lái)的東西放人車內(nèi)，讓孩子參與買東西的活動(dòng)。在回家的路上可以念
著買來(lái)物品的名稱，孩子通過(guò)參與就可以學(xué)到新名稱，看到新鮮事物，開(kāi)擴(kuò)眼界。
游戲認(rèn)字
目的：培養(yǎng)對(duì)文字的敏感性。
前提：已認(rèn)識(shí)一些圖畫。
方法：利用孩子認(rèn)識(shí)的圖配上漢字卡，擺好后故意將字卡弄亂，讓孩子學(xué)習(xí)圖配字。擺字卡時(shí)要讓孩子放正，不能把字倒放。重復(fù)幾次將圖的秩序改變，讓孩子放字卡看看是否與圖畫相符。以后完全取消圖畫，顯示1～2個(gè)字卡讓孩子找出相應(yīng)的圖畫，反復(fù)幾次，直到最后顯示字卡能讀出來(lái)為止。圖和字要分為若干組，每組4～5個(gè)。認(rèn)識(shí)
兩組后，可以將兩組的圖和字混合，讓孩子對(duì)應(yīng)擺好。如孩子對(duì)文字感興趣可經(jīng)常進(jìn)行識(shí)字游戲，孩子不感興趣不能強(qiáng)迫，不能把識(shí)字作為本年齡段的主要發(fā)展項(xiàng)目
目的：培養(yǎng)對(duì)文字的敏感性。
前提：已認(rèn)識(shí)一些圖畫。
方法：利用孩子認(rèn)識(shí)的圖配上漢字卡，擺好后故意將字卡弄亂，讓孩子學(xué)習(xí)圖配字。擺字卡時(shí)要讓孩子放正，不能把字倒放。重復(fù)幾次將圖的秩序改變，讓孩子放字卡看看是否與圖畫相符。以后完全取消圖畫，顯示1～2個(gè)字卡讓孩子找出相應(yīng)的圖畫，反復(fù)幾次，直到最后顯示字卡能讀出來(lái)為止。圖和字要分為若干組，每組4～5個(gè)。認(rèn)識(shí)
兩組后，可以將兩組的圖和字混合，讓孩子對(duì)應(yīng)擺好。如孩子對(duì)文字感興趣可經(jīng)常進(jìn)行識(shí)字游戲，孩子不感興趣不能強(qiáng)迫，不能把識(shí)字作為本年齡段的主要發(fā)展項(xiàng)目
倒退著走
目的：學(xué)習(xí)退后走幾步。
前提：能走得很穩(wěn)。
方法：在孩子前面放一個(gè)拖拉玩具，讓孩子看著玩具，拉動(dòng)它，這樣就必須退后走。一面鼓勵(lì)孩子拉響它，一面站在孩子身后作保護(hù)。初時(shí)孩子走一步就往后看，當(dāng)他看到大人在后面時(shí)就不會(huì)怕了，放心地往后走或者后跑幾步
目的：學(xué)習(xí)退后走幾步。
前提：能走得很穩(wěn)。
方法：在孩子前面放一個(gè)拖拉玩具，讓孩子看著玩具，拉動(dòng)它，這樣就必須退后走。一面鼓勵(lì)孩子拉響它，一面站在孩子身后作保護(hù)。初時(shí)孩子走一步就往后看，當(dāng)他看到大人在后面時(shí)就不會(huì)怕了，放心地往后走或者后跑幾步
數(shù)水果
目的：培養(yǎng)對(duì)數(shù)的敏感。
前提：會(huì)說(shuō)1、2、3。
方法：孩子最喜歡水果，家中買到水果之后，可將水果洗凈放在桌上讓孩子玩一會(huì)兒。讓孩子將水果排成一行，拿出第一個(gè)教他邊拿邊說(shuō)：“第1個(gè)給爸爸，第2個(gè)給媽媽，第3個(gè)給寶寶?！比缓笤龠B續(xù)說(shuō)“1、2、3，一共3個(gè)”。這時(shí)孩子的手往往比口動(dòng)作慢，所以要讓他慢慢拿，每拿1個(gè)多說(shuō)1～2個(gè)字的話才能使手口合拍
目的：培養(yǎng)對(duì)數(shù)的敏感。
前提：會(huì)說(shuō)1、2、3。
方法：孩子最喜歡水果，家中買到水果之后，可將水果洗凈放在桌上讓孩子玩一會(huì)兒。讓孩子將水果排成一行，拿出第一個(gè)教他邊拿邊說(shuō)：“第1個(gè)給爸爸，第2個(gè)給媽媽，第3個(gè)給寶寶?！比缓笤龠B續(xù)說(shuō)“1、2、3，一共3個(gè)”。這時(shí)孩子的手往往比口動(dòng)作慢，所以要讓他慢慢拿，每拿1個(gè)多說(shuō)1～2個(gè)字的話才能使手口合拍
辨別是非
目的：學(xué)習(xí)分清是非。
前提：聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的故事。
方法：大人在同孩子一起讀圖書講故事時(shí)，讀到小白兔找到一個(gè)蘿卜，他想天很冷，猴子一定沒(méi)有東西吃，所以馬上給小猴子送去。”講到這里馬上問(wèn)他小白兔好不好？”孩子會(huì)點(diǎn)頭拍手或者說(shuō)“好”。大人帶孩子在外邊玩，發(fā)現(xiàn)有人隨地亂扔果皮，就問(wèn)孩子“這樣做的人是好還是壞？”還不會(huì)說(shuō)話的孩子會(huì)搖手搖頭表示不好；會(huì)講話的會(huì)說(shuō)“壞”。孩子能從故事，圖像，畫面等將好環(huán)分開(kāi)。若一時(shí)還分不開(kāi)，可以重復(fù)幾遍直到分清為止
目的：學(xué)習(xí)分清是非。
前提：聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的故事。
方法：大人在同孩子一起讀圖書講故事時(shí)，讀到小白兔找到一個(gè)蘿卜，他想天很冷，猴子一定沒(méi)有東西吃，所以馬上給小猴子送去。”講到這里馬上問(wèn)他小白兔好不好？”孩子會(huì)點(diǎn)頭拍手或者說(shuō)“好”。大人帶孩子在外邊玩，發(fā)現(xiàn)有人隨地亂扔果皮，就問(wèn)孩子“這樣做的人是好還是壞？”還不會(huì)說(shuō)話的孩子會(huì)搖手搖頭表示不好；會(huì)講話的會(huì)說(shuō)“壞”。孩子能從故事，圖像，畫面等將好環(huán)分開(kāi)。若一時(shí)還分不開(kāi)，可以重復(fù)幾遍直到分清為止
來(lái)源:育兒知識(shí)網(wǎng)
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