（一）當今父母教育孩子的誤區(qū)
1、過分溺愛：愛的無原則，孩子成了家里的小公主，小太陽。
2、嚴厲專制：在觀念上沒有做到尊重孩子，管教孩子的態(tài)度居高臨下。
3、期望過高：很多孩子的父母對孩子的期望表現(xiàn)為目標過高，錯誤的認為孩子一定能“青出于藍而勝于藍?！辈活櫤⒆拥膶嶋H，盲目的定發(fā)展目標。
4、重養(yǎng)育輕教育：許多父母節(jié)衣縮食，盡可能的滿足孩子的物質需求，忽略孩子的心理關愛。
5、重智育輕德育：許多父母都把自己的精力花在孩子的智力開發(fā)上,忽視對子女思想品德修養(yǎng)及行為習慣地養(yǎng)成。
6、重智輕能：“萬般結下品，唯有讀書高?！钡囊庾R，在當今時代人有一定市場，許多父母不愿意子女一輩子只是一個普通勞動者，于是督促孩子拿到文憑作為第一目標。
7、重她律輕自律。
8、包辦代替：父母不明確自己應當扮演什么樣的角色，不懂得作父母的責任應當更多的用自己的人格魅力去影響孩子。孩子自己能做的事，父母不代替。有的家長說：“我一大早起床給孩子做飯，叫他起床，幫他穿衣服，放學后要陪他做作業(yè)，檢查作業(yè)，一天到晚圍著孩子轉，這顆心全給了孩子。”這樣的父母似乎不在少數(shù)，然而您卻做過頭了。真正正確的做法應當是：孩子自己能做的事，父母不要代替。
9、重言教輕身教：忽視身教，甚至身教于言教相互矛盾。
1、過分溺愛：愛的無原則，孩子成了家里的小公主，小太陽。
2、嚴厲專制：在觀念上沒有做到尊重孩子，管教孩子的態(tài)度居高臨下。
3、期望過高：很多孩子的父母對孩子的期望表現(xiàn)為目標過高，錯誤的認為孩子一定能“青出于藍而勝于藍?！辈活櫤⒆拥膶嶋H，盲目的定發(fā)展目標。
4、重養(yǎng)育輕教育：許多父母節(jié)衣縮食，盡可能的滿足孩子的物質需求，忽略孩子的心理關愛。
5、重智育輕德育：許多父母都把自己的精力花在孩子的智力開發(fā)上,忽視對子女思想品德修養(yǎng)及行為習慣地養(yǎng)成。
6、重智輕能：“萬般結下品，唯有讀書高?！钡囊庾R，在當今時代人有一定市場，許多父母不愿意子女一輩子只是一個普通勞動者，于是督促孩子拿到文憑作為第一目標。
7、重她律輕自律。
8、包辦代替：父母不明確自己應當扮演什么樣的角色，不懂得作父母的責任應當更多的用自己的人格魅力去影響孩子。孩子自己能做的事，父母不代替。有的家長說：“我一大早起床給孩子做飯，叫他起床，幫他穿衣服，放學后要陪他做作業(yè)，檢查作業(yè)，一天到晚圍著孩子轉，這顆心全給了孩子。”這樣的父母似乎不在少數(shù)，然而您卻做過頭了。真正正確的做法應當是：孩子自己能做的事，父母不要代替。
9、重言教輕身教：忽視身教，甚至身教于言教相互矛盾。
（二）、當今父母如何走出教育孩子的誤區(qū)
1、父母應加強學習，提高科學教育子女的能力，孔子說：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從。”身教勝于言教，父母的一舉一動，一言一行，無不潛移默化的影響者孩子的成長。父母首先要提高自身的素養(yǎng)，才能完成教育孩子的重任。不要盲目追求近期教育目標。嚴格要求自己，為孩子樹立榜樣。
2、孩子在家庭養(yǎng)成的行為習慣往往伴隨她的一生，家庭中形成的良好品德和行為習慣，是青少年兒童成就人生的基石，推進“自律，他律相結合”的行為養(yǎng)成模式，是青少年兒童再平常的行為和實踐中的道德熏陶，養(yǎng)成良好的行為習慣。
3、溫暖和諧的家庭環(huán)境父母還要民主協(xié)商，做到家庭教育的內部一致性，保證家庭教育的一致性。加強與孩子的言語和情感交流，保證孩子在幸福地環(huán)境中成長。
教育家論家庭教育：
我們對兒童有兩種極端的心理，都與兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象毛草一樣自生自滅，期望太切不免拔苗助長。反而促其夭折
―――――陶行知
1、父母應加強學習，提高科學教育子女的能力，孔子說：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從。”身教勝于言教，父母的一舉一動，一言一行，無不潛移默化的影響者孩子的成長。父母首先要提高自身的素養(yǎng)，才能完成教育孩子的重任。不要盲目追求近期教育目標。嚴格要求自己，為孩子樹立榜樣。
2、孩子在家庭養(yǎng)成的行為習慣往往伴隨她的一生，家庭中形成的良好品德和行為習慣，是青少年兒童成就人生的基石，推進“自律，他律相結合”的行為養(yǎng)成模式，是青少年兒童再平常的行為和實踐中的道德熏陶，養(yǎng)成良好的行為習慣。
3、溫暖和諧的家庭環(huán)境父母還要民主協(xié)商，做到家庭教育的內部一致性，保證家庭教育的一致性。加強與孩子的言語和情感交流，保證孩子在幸福地環(huán)境中成長。
教育家論家庭教育：
我們對兒童有兩種極端的心理，都與兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象毛草一樣自生自滅，期望太切不免拔苗助長。反而促其夭折
―――――陶行知
二、作為父母您在扮演什么角色？
父母的角色是關心者、期望者、鼓勵者、指導者、獎勵者、合作者、評價者，約束者、懲罰者。您別扮演錯誤的角色。
（一）、您在扮演什么角色？
父母角色萬花筒,您也許不是演員，從未在舞臺上進行過表演，但在您自己的家庭舞臺上，您卻的的確確是位主角。作為孩子的父母，您該扮演什么樣的角色呢？
父母的角色是關心者、期望者、鼓勵者、指導者、獎勵者、合作者、評價者，約束者、懲罰者。您別扮演錯誤的角色。
（一）、您在扮演什么角色？
父母角色萬花筒,您也許不是演員，從未在舞臺上進行過表演，但在您自己的家庭舞臺上，您卻的的確確是位主角。作為孩子的父母，您該扮演什么樣的角色呢？
關心者
不錯，您確實是關心者。您每天都在為孩子的事情而忙碌，孩子是您心中的全部，甚至在睡夢中您還在牽掛著他。您關心孩子的飲食起居，關心他是不是長高了？是不是生病了？能不能拿100分？今天的作業(yè)帶了嗎?也許你在上班,孩子一個電話,你急忙請假去買.但僅僅這些嗎？還不夠，您還要關心孩子的情緒、品德、心理健康……
孩子之所以容易產生心理障礙和行為問題，往往是因為得到父母足夠的無原則的關心。
不錯，您確實是關心者。您每天都在為孩子的事情而忙碌，孩子是您心中的全部，甚至在睡夢中您還在牽掛著他。您關心孩子的飲食起居，關心他是不是長高了？是不是生病了？能不能拿100分？今天的作業(yè)帶了嗎?也許你在上班,孩子一個電話,你急忙請假去買.但僅僅這些嗎？還不夠，您還要關心孩子的情緒、品德、心理健康……
孩子之所以容易產生心理障礙和行為問題，往往是因為得到父母足夠的無原則的關心。
期望者
孩子在父母的期望中成長，您就是期望者。您對孩子恰當?shù)?、熱切的、真誠的期望將促使孩子成功。愛因斯坦的母親之所以偉大，是因為她始終對愛因斯坦報有熱切的期望，即使在他被認為沒出息、沒用的時候也是如此。 所以，不要放棄對孩子的期望，尤其在他困難的時候。（舉例：游泳遇到困難的故事）你只看到別的孩子的結果,不注重平時的過程,盲目的和別人攀比。
孩子在父母的期望中成長，您就是期望者。您對孩子恰當?shù)?、熱切的、真誠的期望將促使孩子成功。愛因斯坦的母親之所以偉大，是因為她始終對愛因斯坦報有熱切的期望，即使在他被認為沒出息、沒用的時候也是如此。 所以，不要放棄對孩子的期望，尤其在他困難的時候。（舉例：游泳遇到困難的故事）你只看到別的孩子的結果,不注重平時的過程,盲目的和別人攀比。
鼓勵者
“加油！”“別灰心，再試一次！”“你做的這件事真棒！我為你感到高興！”……經常給孩子這樣的鼓勵，孩子將會在你的鼓勵聲中快步前進。孩子需要鼓勵，您的鼓勵是他進步的催化劑。
“加油！”“別灰心，再試一次！”“你做的這件事真棒！我為你感到高興！”……經常給孩子這樣的鼓勵，孩子將會在你的鼓勵聲中快步前進。孩子需要鼓勵，您的鼓勵是他進步的催化劑。
指導者
孩子在成長中會遇到無數(shù)的困惑和難題，您是他人生的指導者。經常與孩子交流，及時發(fā)現(xiàn)他的問題并予以指導。
孩子在成長中會遇到無數(shù)的困惑和難題，您是他人生的指導者。經常與孩子交流，及時發(fā)現(xiàn)他的問題并予以指導。
獎勵者
我們每個人都需要被欣賞被夸獎。想想看，如果您今天為家人的生日特意做了一桌豐盛的飯菜，可他吃了一口卻說：“你怎么做的菜，怎么這個味道?！蹦鷷惺裁锤惺?？
孩子比我們成人更需要肯定。試著每天、每小時、每分鐘都做一個敏感的家長，對孩子每一個微小的長處、進步和努力予以認可，及時給予獎勵。（舉例：40分的考卷簽字）數(shù)子十過，不如獎于一長。
我們每個人都需要被欣賞被夸獎。想想看，如果您今天為家人的生日特意做了一桌豐盛的飯菜，可他吃了一口卻說：“你怎么做的菜，怎么這個味道?！蹦鷷惺裁锤惺?？
孩子比我們成人更需要肯定。試著每天、每小時、每分鐘都做一個敏感的家長，對孩子每一個微小的長處、進步和努力予以認可，及時給予獎勵。（舉例：40分的考卷簽字）數(shù)子十過，不如獎于一長。
合作者
您認為自己是孩子的權威嗎？或者您正打算朝那個方向努力嗎？從現(xiàn)在起，放棄這個目標！去成為孩子的合作者！嘗試與孩子合作，而不是命令，您將驚喜地看到，哇！原來他也能這么聽話地做事情！
您認為自己是孩子的權威嗎？或者您正打算朝那個方向努力嗎？從現(xiàn)在起，放棄這個目標！去成為孩子的合作者！嘗試與孩子合作，而不是命令，您將驚喜地看到，哇！原來他也能這么聽話地做事情！
評價者
孩子有時候不知道自己做的是對是錯，有時候他知道這樣做不對，但他卻想試試，此時父母一定要及時進行評價，正確的就積極肯定，予以表揚；錯誤的更要及時指出，不能不置可否，甚至還錯誤地鼓勵。這樣,你的孩子也會潛移默化的學會評價。
孩子有時候不知道自己做的是對是錯，有時候他知道這樣做不對，但他卻想試試，此時父母一定要及時進行評價，正確的就積極肯定，予以表揚；錯誤的更要及時指出，不能不置可否，甚至還錯誤地鼓勵。這樣,你的孩子也會潛移默化的學會評價。
約束者
孩子時常會提出一些不合理的要求，做出一些不良行為，此時您應扮演什么角色？——約束者。約束不等于強制，約束是平等基礎上的約束，您可以與孩子一起制定規(guī)則，對孩子違規(guī)的行為進行約束。（舉例：黨課上的孩子不愿上幼兒園的事）
孩子時常會提出一些不合理的要求，做出一些不良行為，此時您應扮演什么角色？——約束者。約束不等于強制，約束是平等基礎上的約束，您可以與孩子一起制定規(guī)則，對孩子違規(guī)的行為進行約束。（舉例：黨課上的孩子不愿上幼兒園的事）
懲罰者
不管您愿意不愿意，您都不可避免地會充當懲罰者。的確，懲罰可以阻止或削弱孩子的不良行為，是父母管教的有效工具。但是，如何做一個正確的懲罰者卻是您要格外關注的問題。你的懲罰后孩子是否不在犯同樣的錯誤 。
A、懲罰：不是體罰。
B、要溫和，不要過度。
C、不要傷害孩子的情感。
D、不良行為發(fā)生后立即進行。
E、與教育相結合。
不管您愿意不愿意，您都不可避免地會充當懲罰者。的確，懲罰可以阻止或削弱孩子的不良行為，是父母管教的有效工具。但是，如何做一個正確的懲罰者卻是您要格外關注的問題。你的懲罰后孩子是否不在犯同樣的錯誤 。
A、懲罰：不是體罰。
B、要溫和，不要過度。
C、不要傷害孩子的情感。
D、不良行為發(fā)生后立即進行。
E、與教育相結合。
（二）、您應具備的育子觀念
1、您的孩子是21世紀的人才，他需要具備的素質包括：
A、從學會學習到我會主動學習。
B、學會做事到我會主動做事。（舉例：學生交作業(yè)及做值日）
C、學會共同生活。
D、學會發(fā)展。
為了孩子的明天，請您從現(xiàn)在就培養(yǎng)他全面發(fā)展。
（舉例：愛而不驕（“嬌生”不“慣養(yǎng)”事例））
父母的愛是孩子成長途中的陽光，把您的愛永遠地、無條件地給予孩子，無論任何時候，都讓他感受到您的愛。但愛不等于嬌慣，嬌慣孩子不是愛孩子，而是害孩子。因此,我們要做到愛中有嚴,嚴中有愛。
1、您的孩子是21世紀的人才，他需要具備的素質包括：
A、從學會學習到我會主動學習。
B、學會做事到我會主動做事。（舉例：學生交作業(yè)及做值日）
C、學會共同生活。
D、學會發(fā)展。
為了孩子的明天，請您從現(xiàn)在就培養(yǎng)他全面發(fā)展。
（舉例：愛而不驕（“嬌生”不“慣養(yǎng)”事例））
父母的愛是孩子成長途中的陽光，把您的愛永遠地、無條件地給予孩子，無論任何時候，都讓他感受到您的愛。但愛不等于嬌慣，嬌慣孩子不是愛孩子，而是害孩子。因此,我們要做到愛中有嚴,嚴中有愛。
2、孩子有自己的權利
孩子是一個人。這我還不知道嗎？您也許會想。不錯，您會知道這一點，但只要是一個人，他就有自己的愿望、要求和權利，您尊重他的愿望和要求了嗎？您將他作為一個有自己權利的成員對待了嗎？所以，不妨重新?lián)Q位思考一下！
孩子是一個人。這我還不知道嗎？您也許會想。不錯，您會知道這一點，但只要是一個人，他就有自己的愿望、要求和權利，您尊重他的愿望和要求了嗎？您將他作為一個有自己權利的成員對待了嗎？所以，不妨重新?lián)Q位思考一下！
放開手，讓孩子自己往前走
長期關在籠中的小鳥，一旦離開主人的飼養(yǎng)，便會面臨巨大的生存困難．因為它們已在原來的優(yōu)越的環(huán)境中喪失了捕食能力。您的孩子早晚會離開您的呵護去獨自面對社會，如果您也過度保護，處處代手，那孩子的生存能力從何而來，以后他又將處于怎樣的境地？ 如 我們這個年級的學生，讓我們最煩心的是部分孩子們沒有責任心的問題，隨時隨地都可以看到或聽到孩子們不負責任的事情。如：忘了帶學習用具，寫作業(yè)時不知道抓緊時間.作業(yè)沒做完就玩去了；做清潔，用完掃把不知道放回原處、拖把倒了.或書掉在地上,他能從上面跨過去,也不去撿,只要一下課,就沖出去玩得滿頭大汗.做值日的也不見人影了；筆、書本攤一桌子，抽屜垃圾塞得連書包都放不下等。上美術課有人沒帶畫具，上綜合實踐課有人沒帶書，就連語、數(shù)課也常有人忘了帶書帶筆。每當老師幫助教育時，孩子們都是一個理由"忘了"。那么是不是我們的孩子記性不好，是不是所有的孩子都得了健忘癥呢？答案是否定的。原因是：我們的孩子沒有被培養(yǎng)起責任心?！ ?有一天我正上語文課，教室的門開了，一個學生滿臉淚痕地被推了進來，不知所措地站在門口，緊接著一位家長伸進頭來大聲解釋遲到不能怪孩子，是家長睡過了頭。類似情況，有的家長不能來，就讓孩子帶紙條，解釋遲到的原因，承擔遲到的責任。我想問問這些家長，上學究竟是誰的事？遲到了應該由誰負責？ 現(xiàn)在許多家長包辦了孩子的一切，家務活根本不讓孩子插手，如果孩子想幫大人干點什么，大人便會說把你的學習抓好，考試上去了比什么都強，家里的活不用你管。說實在話，我們替孩子做得越多，照顧得越周到，孩子就越不會料理自己的事情。久而久之，孩子們會成為自己事情的局外人，一切責任都有人為他承擔。而有些家長也非常樂意承擔責任，孩子成績沒考好，家長說我不知道要考試，沒給他復習，孩子的學習用具沒帶，家長又說忘了給孩子準備。其實承擔責任是很累的。有的家長三天兩頭請假給孩子送東西，過去還有的家長怕孩子愛委屈，有的家長就干脆叫孩子把畫筆，長期放在教室里，省得孩子記不住，造成孩子不愛惜學習用品,更放縱了孩子不負責任的行為。 基于孩子不負責任和家長過分承擔責任的表現(xiàn)，您應該重新確立教育孩子的觀念父母責任重于泰山 。
引自（引導力教育專家）來源:http://qinzijiaoyuabc.blog.sohu.com/
長期關在籠中的小鳥，一旦離開主人的飼養(yǎng)，便會面臨巨大的生存困難．因為它們已在原來的優(yōu)越的環(huán)境中喪失了捕食能力。您的孩子早晚會離開您的呵護去獨自面對社會，如果您也過度保護，處處代手，那孩子的生存能力從何而來，以后他又將處于怎樣的境地？ 如 我們這個年級的學生，讓我們最煩心的是部分孩子們沒有責任心的問題，隨時隨地都可以看到或聽到孩子們不負責任的事情。如：忘了帶學習用具，寫作業(yè)時不知道抓緊時間.作業(yè)沒做完就玩去了；做清潔，用完掃把不知道放回原處、拖把倒了.或書掉在地上,他能從上面跨過去,也不去撿,只要一下課,就沖出去玩得滿頭大汗.做值日的也不見人影了；筆、書本攤一桌子，抽屜垃圾塞得連書包都放不下等。上美術課有人沒帶畫具，上綜合實踐課有人沒帶書，就連語、數(shù)課也常有人忘了帶書帶筆。每當老師幫助教育時，孩子們都是一個理由"忘了"。那么是不是我們的孩子記性不好，是不是所有的孩子都得了健忘癥呢？答案是否定的。原因是：我們的孩子沒有被培養(yǎng)起責任心?！ ?有一天我正上語文課，教室的門開了，一個學生滿臉淚痕地被推了進來，不知所措地站在門口，緊接著一位家長伸進頭來大聲解釋遲到不能怪孩子，是家長睡過了頭。類似情況，有的家長不能來，就讓孩子帶紙條，解釋遲到的原因，承擔遲到的責任。我想問問這些家長，上學究竟是誰的事？遲到了應該由誰負責？ 現(xiàn)在許多家長包辦了孩子的一切，家務活根本不讓孩子插手，如果孩子想幫大人干點什么，大人便會說把你的學習抓好，考試上去了比什么都強，家里的活不用你管。說實在話，我們替孩子做得越多，照顧得越周到，孩子就越不會料理自己的事情。久而久之，孩子們會成為自己事情的局外人，一切責任都有人為他承擔。而有些家長也非常樂意承擔責任，孩子成績沒考好，家長說我不知道要考試，沒給他復習，孩子的學習用具沒帶，家長又說忘了給孩子準備。其實承擔責任是很累的。有的家長三天兩頭請假給孩子送東西，過去還有的家長怕孩子愛委屈，有的家長就干脆叫孩子把畫筆，長期放在教室里，省得孩子記不住，造成孩子不愛惜學習用品,更放縱了孩子不負責任的行為。 基于孩子不負責任和家長過分承擔責任的表現(xiàn)，您應該重新確立教育孩子的觀念父母責任重于泰山 。
引自（引導力教育專家）來源:http://qinzijiaoyuabc.blog.sohu.com/
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