你要讓孩子：(1)學(xué)會(huì)思考；(2)為自己的言行負(fù)責(zé)。
　　孩子過(guò)于調(diào)皮搗蛋，惹是生非，你看在眼里，氣在心上。既然某些情形難以避免，就犯不著著急上火。要善于控制情緒，不要對(duì)孩子惡聲惡氣，也不要一味說(shuō)教。采取什么對(duì)策，才能換來(lái)你所渴望的和平氣象呢？就像前面交待過(guò)的那樣，要想阻止孩子不當(dāng)、錯(cuò)誤的行為，可以使用魔法1-2-3。當(dāng)孩子開始爭(zhēng)吵、打架、亂發(fā)脾氣時(shí)，你盡管數(shù)“1、2、3”好了。你很快就可以使局面得到控制，制止住孩子的“消極行為”。魔法1-2-3真的管用嗎？懷疑的表情寫在你的臉上。這種方法似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，以至顯得不那么可靠。你不敢相信它可以產(chǎn)生奇跡。你或許說(shuō)：“嗨，你不了解我的孩子！他可不好對(duì)付呢！他簡(jiǎn)直是個(gè)野孩子，無(wú)法無(wú)天！他會(huì)把你的魔法踩在腳下的！”我完全理解你的想法和感受。我很清楚地知道：教育好子女，不啻是一項(xiàng)崇高而艱巨的使命。不過(guò)，所謂“道高一尺，魔高一丈”，你應(yīng)當(dāng)對(duì)魔法充滿信心。它能夠使你撥云見日，苦盡甘來(lái)。而且像我多次提到的那樣：魔法簡(jiǎn)單易學(xué)，掌握起來(lái)并不困難。要想得心應(yīng)手地使用它，你當(dāng)然得付出必要的努力。你會(huì)逐漸了解到，魔法的“魔力”不在數(shù)數(shù)本身。有哪個(gè)正常人不會(huì)數(shù)數(shù)呢？把“1、2、3”這幾個(gè)數(shù)字說(shuō)出來(lái)，對(duì)任何人來(lái)講都易如反掌。但是，魔法1-2-3的秘密之一，就是不講多余的話，也絕不感情用事(你隨后就知道是怎么回事了)。你還要讓被魔法調(diào)教過(guò)的孩子明白，他們需要為不當(dāng)?shù)难孕谐袚?dān)責(zé)任。同時(shí)，我要提醒你不要把魔法的這種“計(jì)數(shù)法”用在清晨讓孩子起床、夜晚讓他做作業(yè)或敦促他練習(xí)鋼琴等“積極行為”上。魔法1-2-3提供的是真正科學(xué)、有效的教育理念。和其他管教和約束孩子的方法相比，魔法更加人性化。這種教育原則更加具體、細(xì)致、合理，也更加具有伸展性——我的意思是——你可以結(jié)合實(shí)際情形，賦予它更多的內(nèi)涵，使之更符合你的需要。盡管如此，想必你對(duì)魔法還有種種疑問(wèn)。在后面的篇章里，我將逐一解答你的問(wèn)題。
　　

對(duì)“肇事者”數(shù)數(shù)
　　那么，魔法1-2-3究竟是怎樣起作用的呢？
　　假定你有一個(gè)4歲的兒子。晚餐開始前，你不允許他吃烤薯片。你也提醒過(guò)他，說(shuō)你準(zhǔn)備了豐富的晚餐。如果提前吃烤薯片，那么到了吃晚飯的時(shí)候，他必然難以下咽。
　　你的兒子可不聽這一套。當(dāng)時(shí)是傍晚6點(diǎn)鐘，他在廚房里大發(fā)脾氣！小家伙拼命地跺腳，可憐的地板被踩得“砰砰”作響。他還抬腳狂踢你新買的櫥柜，同時(shí)尖利地喊叫！不知情的人也許驚恐地以為，你的家里正在發(fā)生“流血事件”呢——非得打電話報(bào)警不可了！墻壁的隔音效果不太好，因此你敢肯定，鄰居必然聽得清清楚楚。你驚訝而憤怒地看著兒子，一時(shí)間不知所措。
　　兒科大夫曾告訴過(guò)你：甭理會(huì)小家伙的壞脾氣。聽之任之好了！風(fēng)暴既然來(lái)了，也一定會(huì)過(guò)去。如果你理會(huì)孩子的反應(yīng)，他會(huì)更加得意忘形，嬌縱得不可一世。但眼前的一切讓你無(wú)法忍受。兒子的表現(xiàn)讓你痛心疾首，于是你打電話向經(jīng)驗(yàn)老道的母親“求援”。你的母親迅速“支招”——1、用不著擔(dān)心；2、只要往小家伙臉上放上一塊濕毛巾，他自會(huì)冷靜下來(lái)。你哭笑不得。老實(shí)說(shuō)，老太太的想法太過(guò)高明而離奇，你都不好意思采納了。無(wú)奈之下，你又打電話給上班的丈夫，求助這位性格剛烈的男人。果然，丈夫在電話里咆哮著說(shuō)：“你還磨蹭什么？替我狠狠地揍他的屁股！”
　　上面的3種方法其實(shí)都不可取。在魔法1-2-3中，我會(huì)告訴你，你只需舉起一個(gè)手指，低下頭，盯著眼前吵鬧不休的“小魔鬼”，平靜而又果斷地說(shuō)：“1！”
　　他愣了一下。你在搞什么名堂！他有些不解。不過(guò)他正在氣頭上呢，滿腦子還是烤薯片！他沒(méi)有理會(huì)你，拼盡全力，繼續(xù)發(fā)泄?jié)M腔怒火，大有不達(dá)目的、誓不罷休的勁頭！你等待了5秒鐘，然后豎起兩根手指，義正辭嚴(yán)地說(shuō)：“2！”
　　要是小家伙仍舊置若罔聞，還在大吵大鬧，你就再等待5秒鐘，然后豎起3根手指，說(shuō)：“3！走，我?guī)闳ツ阕约旱姆块g！5分鐘以后，我才允許你出來(lái)。5分鐘不到，你就在里面好好呆著，不許出來(lái)！”
　　這是要做什么呢？在你數(shù)數(shù)的過(guò)程中，你給了兒子兩次機(jī)會(huì)，讓他停止胡鬧，“改邪歸正”。但是小家伙沒(méi)有把握機(jī)會(huì)，反而變本加厲。按照魔法的要求，你采取了相應(yīng)的處罰辦法。這個(gè)辦法可稱為“反省”或者“禁閉”，就是把孩子關(guān)在房間里，讓他們冷靜下來(lái)。你也可采用其他方法代替禁閉。例如，一定時(shí)間內(nèi)不給孩子想要的玩具；提前15分鐘上床就寢；罰款25美分；在兩個(gè)小時(shí)以內(nèi)，不準(zhǔn)玩電子游戲……你的目的，就是暫時(shí)讓孩子失去某種權(quán)利！
　　大量實(shí)踐證明，“反省”(或禁閉)有助于孩子迅速安靜下來(lái)。順便提一句，你在情緒平穩(wěn)時(shí)，才可以實(shí)施這樣的辦法。惟有如此，你才不致在暴怒之下，把禁閉的時(shí)間延長(zhǎng)100倍(沒(méi)準(zhǔn)兒會(huì)使你的孩子患上“幽閉恐怖癥”)。你從1開始數(shù)，數(shù)到2，再數(shù)到3。“肇事者”此時(shí)就得被關(guān)進(jìn)“禁閉室”了。你也許會(huì)問(wèn)：“孩子會(huì)聽我的嗎？我能讓孩子進(jìn)入禁閉室嗎？”在后面的章節(jié)中，我將專門回答這個(gè)問(wèn)題。
　　禁閉解除，“刑滿釋放”。當(dāng)孩子從房間里出來(lái)時(shí)，你要保持沉默。不用作任何解釋，也不用道歉，更不能說(shuō)“孩子，你受委屈了”這樣的廢話！任何畫蛇添足的解釋或說(shuō)教，都可能使你的努力前功盡棄。譬如說(shuō)，當(dāng)孩子度過(guò)“禁閉期”以后，千萬(wàn)不能說(shuō)——
　　“現(xiàn)在，你該做個(gè)乖孩子了吧？你想想看，整個(gè)下午，你惹媽媽多么生氣！你為什么總這樣不聽話呢？我都快被你氣死了！你看姐姐多乖！為什么不向姐姐學(xué)習(xí)呢？難道是上帝要讓你把我逼瘋的嗎？爸爸半小時(shí)后就回來(lái)了。他要是知道你不聽話，能不生氣嗎？以后別這樣了好不好？……”
　　的確，你很想發(fā)表一番如此激情四射的演講。你醉心于自己的口才。不過(guò)我或許要給你潑冷水了——你還是放棄為好！你千萬(wàn)要控制住蓬勃的激情。你需要的只是保持沉默。你需要的就是心平氣和，態(tài)度冷靜！
　　記?。杭偃绾⒆颖憩F(xiàn)不好，你就向他們數(shù)數(shù)。假如孩子乖巧而聽話，你就表?yè)P(yáng)他們，贊賞他們點(diǎn)滴的進(jìn)步。
　　在大多數(shù)情況下，你其實(shí)不需要對(duì)孩子實(shí)施禁閉。原因在于數(shù)到1或2時(shí)，混亂的局面就會(huì)有所改觀——毫無(wú)疑問(wèn)！打個(gè)比方說(shuō)，在你家的15平方米的客廳里，兩個(gè)孩子突然開始吵架。你能夠馬上制止住他們嗎？完全可以！你所要做的就是數(shù)1或2。
　　正在酣睡中的你不必從床上爬起來(lái)，朝著兩個(gè)孩子又喊又叫。你更不必向孩子施以“鐵砂掌”，把兩個(gè)孩子打得狂奔出門，魂飛魄散——這些只會(huì)讓你事后內(nèi)疚得無(wú)地自容！只要按照上述的方法做，好點(diǎn)子只要恰當(dāng)運(yùn)用魔法1-2-3，在很短的時(shí)間內(nèi)(數(shù)到1或2之后)，你就可以控制局面。這會(huì)讓你擁有一份好心情！ 你就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：對(duì)孩子數(shù)數(shù)就可以把問(wèn)題解決了。魔法1-2-3真的很管用，可謂“事半功倍”。
　　有些父母常常問(wèn)我：“通常數(shù)到2時(shí)，孩子才肯聽我的話。為什么不在我數(shù)1時(shí)見好就收呢？這多么可氣！他們是不是故意為難我？”我的回答是：“當(dāng)然不是！孩子是在觀察你而已！孩子要看你是不是來(lái)真格的，看你會(huì)不會(huì)繼續(xù)數(shù)下去。放心吧，只要你數(shù)到2，他們就會(huì)乖乖聽命——你也不用數(shù)到42或72！不過(guò)要記住，如果數(shù)到3還不見效的話，他們就該到禁閉室反省了！”
　　另一些家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題：“有時(shí)候，孩子的表現(xiàn)太糟糕了。他們做出的事情太離譜。是可忍孰不可忍！我根本不想耐著性子，從1數(shù)到2，再?gòu)?數(shù)到3！我等不了那么久！我需要當(dāng)即對(duì)其進(jìn)行處罰！你說(shuō)說(shuō)，這時(shí)候我該怎么辦？”這是個(gè)很有意思的問(wèn)題。如果孩子果真太不像話，譬如膽敢躍躍欲試地動(dòng)手打你，而你還耐著性子，一字一頓、有板有眼地?cái)?shù)1，接著又?jǐn)?shù)2的話，這就不大對(duì)頭了。如果你當(dāng)真執(zhí)著地?cái)?shù)到2，等于多給了他兩次攻擊你的機(jī)會(huì)——你這是貽誤戰(zhàn)機(jī)。那么，你就等著挨揍好了。
　　魔法的規(guī)定是：要是孩子的行為太不像話，你可以直接數(shù)3！接下來(lái)，你嚴(yán)肅地宣布處罰措施：“關(guān)你5分鐘禁閉。另外再加15分鐘，是對(duì)你嚴(yán)重冒犯媽媽的處罰?！?br />　　另一個(gè)例子。你7歲的兒子趁你不備，在外面學(xué)了一句罵人話。這對(duì)他可是新鮮事物！他不知道那句話是什么意思，他需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。他也很想在你面前“露一手”，展示他非凡的語(yǔ)言天分。晚上8點(diǎn)半，你讓他準(zhǔn)備上床睡覺。你的話音剛落，他就不失時(shí)機(jī)地回答：“你這個(gè)傻×！”
　　天哪，你簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵！其實(shí)你的兒子也不能相信——居然這么快就派上了用場(chǎng)！這就是學(xué)以致用——他為自己過(guò)人的智慧而贊嘆。他想到了這一層，高興得快暈過(guò)去了！
　　此時(shí)你也終于回過(guò)神來(lái)，幾乎勃然大怒！就在這千鈞一發(fā)之際，還好你想到了魔法！你拼命壓住了心底的怒火。你像上面交待的那樣實(shí)施處罰：“3！關(guān)你5分鐘禁閉。外加15分鐘——這是對(duì)你向媽媽說(shuō)臟話的處罰！”
　　20分鐘以后，當(dāng)“語(yǔ)言天才”從禁閉室出來(lái)后，你需要簡(jiǎn)單地向他解釋這句罵人話的意思。你還要告訴他，不管是在家里還是在學(xué)校里，永遠(yuǎn)也不許說(shuō)出這樣的臟話。原因很簡(jiǎn)單——對(duì)別人說(shuō)臟話，有一千種壞處，卻沒(méi)有一種好處！在特定的情況下，向孩子做出適當(dāng)?shù)慕忉?，可使孩子以后不犯同樣的錯(cuò)誤。
　　瞧，這就是魔法1-2-3的魅力！這就是其“計(jì)數(shù)法”的精髓！它能使你迅速控制局面，使孩子出現(xiàn)的問(wèn)題得到解決。而且它是那樣簡(jiǎn)單，那樣迅捷，那樣有效——還等什么，趕快試試吧！

魔法開始了會(huì)出現(xiàn)什么情況
當(dāng)你開始實(shí)施魔法時(shí)，孩子的表現(xiàn)很快會(huì)有所改變。他們很可能會(huì)出現(xiàn)兩種情形——一種情形令你欣喜。這至少有50%的可能性。孩子迅速成為魔法的“合作者”。使用這套方法之后，孩子會(huì)和你“配合”得天衣無(wú)縫，相得益彰——“好啊，魔力來(lái)了！”你欣慰極了。恭喜你！舉杯慶賀好運(yùn)吧！另一種情形卻令人沮喪。它同樣有50%的概率——面對(duì)魔法，你的孩子決心與之對(duì)抗。他們氣勢(shì)洶洶，咄咄逼人。他們要試試，你是否是動(dòng)真格的。在這種情況下，只要你堅(jiān)持立場(chǎng)，不屈不撓，勝利就一定屬于你！你用不著與孩子爭(zhēng)吵，用不著大失風(fēng)度地尖聲喊叫，甚至拳腳相加。只要你堅(jiān)持施展魔法，大約1周或10天以后，孩子就會(huì)乖乖聽命，臣服于它的威力之下。到了那時(shí)，你自然會(huì)體驗(yàn)到春風(fēng)化雨的暢快。于是，你開始對(duì)孩子喜愛有加，因?yàn)樾〖一镆呀?jīng)變得乖巧和懂事了。盡情地施展魔法吧！相信用不了多久，你的家庭氛圍會(huì)愈發(fā)地平和而溫馨；你的孩子會(huì)更加討人喜愛；孩子也更加喜歡和你在一起，因?yàn)槟闶撬麄冏鹁吹拈L(zhǎng)輩——你的感覺將妙不可言。如果你是教師，有了魔法，你可以把更多的時(shí)間用于輔導(dǎo)學(xué)業(yè)。你不必再為苦口婆心地管教學(xué)生而無(wú)端耗費(fèi)時(shí)間和精力了。
　　描述魔法1-2-3的細(xì)節(jié)之前，在隨后的兩個(gè)章節(jié)里，我將澄清以下的關(guān)鍵問(wèn)題： 1、孩子的兩種基本行為類型； 2、對(duì)于2～12歲的孩子，父母、教師們通常的偏見和誤解。
　　

要點(diǎn)提示
　　實(shí)施魔法1-2-3之初，孩子們可能分化為兩種類型：
　　1、與你迅速配合的“合作者”；
　　2、向你發(fā)出挑戰(zhàn)的“較勁者”。你所要做的就是：再接再厲地與前者繼續(xù)“合作”；堅(jiān)持不懈地與后者進(jìn)行“較量”，直至將其馴服。
如果這樣，我們?cè)趺崔k？
果斷地讓孩子先把作業(yè)做完
飯后，媽媽在廚房里忙著。
　　11歲的杰夫問(wèn)：“我吃完飯了，可以出去玩嗎？”
　　“不行，親愛的！你得先把家庭作業(yè)做完！”媽媽說(shuō)。
　　“我回來(lái)后就做作業(yè)！上床前我會(huì)把作業(yè)做完。您相信我！”“杰夫，親愛的，你昨晚不就是這么跟我說(shuō)的嗎？你根本沒(méi)有做到。你忘記了嗎？”
　　“嗯，好像是那樣。不過(guò)，媽媽，求您了，我就這一次。下不為例。我保證?！彼ゲ鋴寢?，討好地希望媽媽“網(wǎng)開一面”。
　　“聽話，你先把功課完成，才能出去玩！要是你認(rèn)真的話，用不了半個(gè)小時(shí)，就可以做完?！?br />　　“真是煩人！干嗎不能現(xiàn)在出去呢？為什么偏要先做該死的作業(yè)？”杰夫有些惱火。
　　“聽著，我數(shù)1！”
　　“別數(shù)了！哼，真恨不得馬上長(zhǎng)大，去當(dāng)兵算了！部隊(duì)肯定比這個(gè)垃圾窩有意思?！彼裾裼修o地發(fā)著牢騷。
　　“2！”“好啦好啦！”杰夫只好悻悻地去做家庭作業(yè)了。
　　點(diǎn)評(píng)：媽媽做得好！她嘗試過(guò)“協(xié)商”，但不起作用，所以果斷地使用魔法1-2-3?？上驳氖?，她沒(méi)有像有的家長(zhǎng)那樣，執(zhí)著地與孩子爭(zhēng)論到底。她也沒(méi)有以1000種理由證明：為什么這個(gè)家庭不是垃圾窩，為什么它和軍隊(duì)不一樣。
孩子搗亂我就揍他行不行？
我敢說(shuō)，最讓孩子愛恨交加的身體部位，就是自己的屁股。父母似乎總喜歡在這里做些文章。我也相信，99%的家長(zhǎng)之所以想在孩子屁股上拍上幾巴掌，都是因?yàn)楹⒆臃噶舜箦e(cuò)，惹得他們勃然大怒。有的父母在調(diào)教孩子方面，起初很有耐心，但調(diào)教的結(jié)果可能使他們很失望。種種嘗試歸于失敗后，不知道還能做些什么，于是他們怒不可遏，只好把孩子的屁股作為發(fā)泄的對(duì)象。
　　事后，孩子的哭泣也讓父母很不好受。他們只好這樣寬慰自己：“孩子太不聽話了！就是圣人也受不了，免不了要給他們點(diǎn)兒顏色看看?！薄斑@都是為了孩子好！”“十指連心。我當(dāng)然不想打他們。我沒(méi)有別的辦法了！”
　　不管你如何辯解，使用“武力”終究不是科學(xué)的做法。對(duì)于孩子進(jìn)行體罰是對(duì)是錯(cuò)，不同的民族，不同的文化背景，有著不同的詮釋。父母可能認(rèn)為，讓過(guò)分搗亂的孩子的身體吃些苦頭，是一種合情合理的約束手段。但大量研究證明，一切帶有暴力傾向的所謂“約束”，只能使孩子產(chǎn)生過(guò)多的焦慮感，挫傷他們的自尊心，也極可能使孩子成為具有報(bào)復(fù)和暴力傾向的人。
當(dāng)然，有的家長(zhǎng)有事沒(méi)事都喜歡拿孩子出氣，把孩子的屁股打得青一塊紫一塊。他們從不在意，責(zé)打孩子將會(huì)帶來(lái)怎樣惡劣的結(jié)果。改變他們頭腦中的觀念，以及相應(yīng)地改變其教育孩子的方式，常常是枉費(fèi)心機(jī)。這樣的父母值得同情，真該給他們上一堂教育課。記住，魔法1-2-3的宗旨就是要避免“交談—?jiǎng)裾f(shuō)—爭(zhēng)吵—喊叫—責(zé)打”這種“家庭教育綜合癥”的發(fā)生.
是否可以對(duì)孩子“數(shù)罪并罰”
是否可以把孩子的“惡習(xí)”歸攏起來(lái)，“數(shù)罪并罰”地?cái)?shù)數(shù)？
　　當(dāng)然可以。這是聰明的做法，可以起到“一石數(shù)鳥”的作用。孩子剛犯錯(cuò)誤時(shí)，你就馬上數(shù)1。如果他對(duì)你的警告置若罔聞，你就緊跟著數(shù)2。孩子有時(shí)候膽大妄為，一天里可能犯上一千個(gè)錯(cuò)誤。常規(guī)的數(shù)數(shù)方式難以遏制其“囂張氣焰”。在這樣的時(shí)刻，你也可以換換口味了。如果兒子當(dāng)著你的面，故意推搡他妹妹，你就數(shù)1。懊惱的他在屋里亂跑亂跳。你接著數(shù)2。氣急敗壞的兒子沖著你大聲尖叫，你繼續(xù)數(shù)到3，然后嚴(yán)肅地宣判：“關(guān)你5分鐘禁閉！”
　　如果爸爸媽媽都在家里，而且合作默契的話，完全可以這樣做：媽媽先數(shù)1，爸爸接著數(shù)2，最后他們一塊兒數(shù)3。沒(méi)錯(cuò)，這聽上去多少有些喜劇效果。父母共同參與數(shù)數(shù)，能夠形成更大的“殺傷力”。肇事的孩子會(huì)感到腹背受敵，進(jìn)退兩難。父母的立場(chǎng)完全一致，他們的態(tài)度如此認(rèn)真，孩子只能放棄立場(chǎng)，迅速糾正自己的錯(cuò)誤。同樣，倘若學(xué)校和家庭里應(yīng)外合，一并使用魔法，孩子除了以百米沖刺的速度，迅速放棄錯(cuò)誤的做法以外，沒(méi)有別的選擇。對(duì)于那些問(wèn)題嚴(yán)重的孩子，在一片楚歌聲中，他們也會(huì)毫不猶豫地改弦更張，走上“正軌”。
　　好點(diǎn)子別忘了，魔法1-2-3可以制止孩子的多種肇事行為。即使你年事已高，這種方法依然魅力不減。在必要的時(shí)候，父母可以協(xié)同合作——母親數(shù)1，父親數(shù)2。這對(duì)孩子更有震懾力，使魔法更加有效！
孩子“改邪歸正”還要數(shù)嗎
假如你數(shù)到1或者2的時(shí)候，孩子立刻“改邪歸正”，還需要繼續(xù)數(shù)數(shù)嗎？
　　不用。孩子的時(shí)間觀念是短暫的。你不能這樣數(shù)數(shù)：上午9點(diǎn)鐘，數(shù)1；到了11點(diǎn)1刻，數(shù)2；下午3點(diǎn)鐘，數(shù)3，同時(shí)關(guān)孩子5分鐘禁閉。你不妨遵循數(shù)數(shù)的“最佳時(shí)段”的原則。例如，你7歲的孩子，在30分鐘內(nèi)做錯(cuò)了3件事，那么針對(duì)3個(gè)錯(cuò)誤，你應(yīng)當(dāng)分別數(shù)3次，每次都數(shù)“1、2、3”。假如他做錯(cuò)了1件事，過(guò)了1個(gè)小時(shí)又再次犯錯(cuò)，你就回過(guò)頭來(lái)，從1數(shù)起。
　　很少有哪個(gè)孩子，故意鉆這種“最佳時(shí)段”的空子。我的意思是，他們不大可能做錯(cuò)一件事情后，耐心等待半個(gè)小時(shí)，然后得意地盤算：“好了，我現(xiàn)在又可以搗亂了！”如果你發(fā)現(xiàn)，孩子果真有這樣的傾向，那就不必從1數(shù)起，而是由2開始。
　　隨著孩子一天天地長(zhǎng)大，數(shù)數(shù)的“最佳時(shí)段”應(yīng)該延長(zhǎng)。你也可以根據(jù)具體情況，相應(yīng)地做出調(diào)整。對(duì)4歲的孩子而言，這個(gè)時(shí)間段，可以是10～15分鐘。對(duì)于11歲的孩子，可以是2～3個(gè)小時(shí)。小學(xué)教師通常不使用較短的時(shí)間段。原因在于，對(duì)于班級(jí)的25個(gè)孩子而言，短暫的時(shí)間段，只會(huì)“縱容”數(shù)量不菲的“不良行徑”，致使魔法1-2-3失去意義。例如，在20分鐘的“時(shí)間段”內(nèi)，容許3次錯(cuò)誤出現(xiàn)，然后重新數(shù)數(shù)的話，只能帶來(lái)更多的“肇事”行為(參見附錄第一章)。因此在學(xué)校里，魔法1-2-3的時(shí)間范圍，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到整個(gè)上午(午飯之前)，下午重新開始數(shù)數(shù)。
家里有客人該怎么管孩子
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你很可能已經(jīng)猜到了答案。那就是，你需要習(xí)慣在這種情形下的數(shù)數(shù)方式，即使旁觀者正盯著看時(shí)，也不能對(duì)自己的策略有絲毫改變。孩子往往天生有表現(xiàn)欲。如果家里恰好有他人在場(chǎng)，他們的斗志將被成倍地激發(fā)出來(lái)。一向難以管束的他們，會(huì)變得格外囂張，無(wú)法無(wú)天，甚至讓家中陷入一片混亂。這時(shí)你面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻。你不得不當(dāng)場(chǎng)對(duì)孩子加以調(diào)教。不過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的旁觀者類型不同，你處理問(wèn)題的方法也應(yīng)該不同。這些旁觀者大致可分為幾類：
　　1、別的孩子；
　　2、別的家長(zhǎng)(帶著孩子或者獨(dú)自前來(lái)做客)；
　　3、孩子的(外)祖父母。
　　現(xiàn)在看一下具體的情形吧！孩子的小伙伴在場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，孩子的伙伴們?cè)谀愕募依锿嫠?。你不要在意這些，應(yīng)該直接對(duì)肇事的孩子數(shù)數(shù)。如果需要對(duì)孩子實(shí)施禁閉，你也不要有任何猶豫，只需把孩子送回房間，但孩子的伙伴不能和他一同前去。你還可以告訴他們，說(shuō)你正在運(yùn)用一套新方法，讓你的孩子聽話。如果孩子這樣對(duì)你說(shuō)：“媽媽，你竟然當(dāng)著我朋友的面對(duì)我數(shù)數(shù)，這也太丟人了！”你可以這樣回答：“如果你覺得害臊，以后就不要再做蠢事！”當(dāng)然，如果伙伴們跟著搗亂，你可以對(duì)他們數(shù)數(shù)。
　　另外，你也可以把“禁閉地”改在你家的外面(即一段時(shí)間內(nèi)不讓其進(jìn)屋)別的家長(zhǎng)在場(chǎng)。假如在場(chǎng)的是別的孩子的家長(zhǎng)，你就當(dāng)著他們的面對(duì)孩子數(shù)數(shù)。一開始你可能有些緊張，覺得不自在。不過(guò)時(shí)間長(zhǎng)了，你就會(huì)習(xí)慣的。如果僅僅因?yàn)閯e人在場(chǎng)，你就放棄數(shù)數(shù)，只會(huì)增長(zhǎng)孩子囂張的氣焰。倘若在應(yīng)當(dāng)采取行動(dòng)的時(shí)候，你反而變得退縮了，你的孩子就會(huì)認(rèn)為，只要有別人在場(chǎng)，他們就可以“逍遙法外”。
　　你必須以實(shí)際行動(dòng)，打消他們這種虛妄的念頭。你正在家里跟別的孩子父母交談。這時(shí)你的兒子走了進(jìn)來(lái)，極不禮貌地打斷了你們的談話，說(shuō)他想要吃薯?xiàng)l。孩子的莽撞和無(wú)禮，讓你感到生氣。你當(dāng)機(jī)立斷，平靜而果斷地說(shuō)：“1！”同時(shí)伸出一個(gè)指頭。當(dāng)著客人的面，你也敢于這樣做，孩子掃興得無(wú)言以對(duì)。他立刻見識(shí)了你的厲害。他不再多說(shuō)什么，轉(zhuǎn)身離開房間。此情此景，倒讓客人感到迷惑了。他們驚詫于剛剛發(fā)生的一切。他們不明白，你和孩子之間在搞什么名堂。這時(shí)你可以不失時(shí)機(jī)，把情況解釋清楚。你也可以向他們推薦如何使用魔法?？腿俗詴?huì)恍然大悟。他們親眼見識(shí)了魔法的威力。他們回到家里，也會(huì)如法炮制。
　　孩子的(外)祖父母當(dāng)時(shí)在場(chǎng)。如果孩子的(外)祖父母當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，那該怎么辦呢？這首先要看(外)祖父母是什么類型的人。通常有以下3種情況：第一種類型的(外)祖父母屬于“開通型”。他們久聞魔法的威力，不僅對(duì)你的做法鼎力支持，甚至可能和你一起數(shù)數(shù)。你剛剛數(shù)完1，他們就會(huì)興致勃勃地?cái)?shù)2——你可以和他們配合得相當(dāng)默契。不過(guò)這種情況可能不多見。第二種類型的(外)祖父母屬于“被動(dòng)型”，或者屬于“不干涉型”。他們樂(lè)得輕松，不愿卷入你和孩子之間的糾葛。這對(duì)你當(dāng)然是一件好事。你可以按照平時(shí)的習(xí)慣調(diào)教孩子。孩子也會(huì)明白，(外)祖父母不會(huì)給他們撐腰了。他們只能乖乖地接受懲罰。第三種類型的(外)祖父母屬于“對(duì)立型”。他們跟你的立場(chǎng)完全不一致。你以那樣奇特的方式教育孩子，他們感到憤憤不平。他們不停地嘮叨：“你看了什么亂七八糟的鬼書，竟然這樣教育孩子！我們小的時(shí)候，你的祖父母可從不這樣對(duì)待我們?！憋@然，這樣的(外)祖父母大概屬于“老派人”。
　　以現(xiàn)代心理學(xué)知識(shí)教育孩子，在他們看來(lái)過(guò)于新鮮，以至難以接受。你可能非常孝敬長(zhǎng)輩，可你不能放棄自己的原則。你考慮的是如何以科學(xué)方式教育孩子的意義。你要堅(jiān)持對(duì)孩子數(shù)數(shù)，但是，事后你一定要把想法告訴長(zhǎng)輩。想必他們或早或晚便會(huì)理解和支持你。
對(duì)某些毛病可以視而不見？
對(duì)于孩子的某些毛病，是否可以視而不見？
　　當(dāng)然可以,但在“魔法”開始時(shí)卻不可以有太多的忽視。有時(shí)孩子故意耍性子，同你較勁。你如果一時(shí)間不知怎樣處置，盡管數(shù)數(shù)就是了！數(shù)到1或者2時(shí)，孩子就可能乖乖地聽你的話。用不了幾個(gè)星期，孩子就會(huì)感受到魔法的厲害。魔法足以使他們成為“驚弓之鳥”。只要你“一拉弓弦”，他們聽到聲音，就會(huì)驚怵得慌了手腳，乖乖降服。局面發(fā)展到如此地步，足見你在魔法使用方面已步入新的境界。孩子再次在你面前肇事的時(shí)候，你也用不著立即數(shù)1，只需要嚴(yán)肅地看著他們。此時(shí)，領(lǐng)教過(guò)魔法厲害的他們，幾乎可以本能地感覺到，你馬上就要數(shù)數(shù)了。他們就像泄氣的皮球一樣，不敢繼續(xù)和你作對(duì)。即使你沒(méi)有數(shù)數(shù)，孩子也能自覺地改正錯(cuò)誤。這正是條件反射帶來(lái)的理想結(jié)果。你不費(fèi)什么力氣，就可以使孩子變得溫順而聽話。
　　那么什么樣的情況下，你可以對(duì)孩子數(shù)數(shù)呢？如果他們的言行令你難以忍受，或者說(shuō)他們所做的事情，恰屬于你所禁止的“消極行為”，就可以對(duì)他們施展魔法。為了更好地確認(rèn)“消極行為”的界限，你不妨開列出一張清單(可以與你的配偶一起完成，有時(shí)甚至可以同孩子一起協(xié)商以補(bǔ)充清單內(nèi)容)。通過(guò)清單，父母和孩子都可以知道，哪些行為屬于“消極行為”。你有言在先，孩子違反規(guī)定，就必然受到處罰。
　　孩子身上經(jīng)常有這樣那樣的毛病，有的無(wú)足輕重，有的則不可等閑視之。哪些毛病可以忽略不計(jì)呢？不同家長(zhǎng)對(duì)此有不同的看法。有的家長(zhǎng)要寬容得多，似乎天生就有寬大為懷的本性。孩子拼命地啃咬手指頭，腳下裝了彈簧似的活蹦亂跳，或者不停地大發(fā)牢騷……諸如此類的“行徑”，在這些家長(zhǎng)眼里，可能根本不算什么。而別的家長(zhǎng)卻視其為洪水猛獸，非得馬上數(shù)數(shù)不可。還有的家長(zhǎng)絕對(duì)可以接受孩子撕心裂肺地尖叫。即便對(duì)于孩子朝禁閉室走去時(shí)，用腳猛踢墻壁這種瘋狂行為，他們也能做出熟視無(wú)睹的樣子。換了別的家長(zhǎng)，將會(huì)馬上追加禁閉的時(shí)間。但不管如何，你首先必須清楚地考慮和確定哪些行為是“消極行為”(如可憎的、粗魯?shù)?、挑釁的或危險(xiǎn)的)。然后，下定決心為那些行為數(shù)數(shù)。
　　使用魔法貴在堅(jiān)持。只要堅(jiān)持下去，你就會(huì)贏得勝利。長(zhǎng)此以往，孩子的令人討厭、過(guò)于粗魯、具有危險(xiǎn)性的行為，都將成為歷史的塵?！@正是你勇于施展魔法的結(jié)果。
禁閉室需要特殊設(shè)計(jì)嗎
里面要有多種限制嗎？不需要。有些書籍可能告訴你，用于調(diào)教孩子的禁閉室，就其設(shè)計(jì)風(fēng)格而言，應(yīng)當(dāng)仿照美國(guó)州立監(jiān)獄的單人囚房。里面設(shè)備匱乏，氣氛單調(diào)，只有這樣，才能徹底摧毀“服刑者”的意志。這其實(shí)是個(gè)餿主意！對(duì)于孩子根本不必如此“隆重其事”。孩子在房間里可以閱讀，可以午休，可以擺弄玩具，可以畫畫。你也不必要求孩子非得呆在床上。因此，對(duì)孩子的禁閉更像是一種軟禁。不過(guò)禁閉期間，禁止孩子做3件事情：不可以打電話，不可以有其他小朋友陪伴，不可以玩電子游戲。
　　你也許懊喪地對(duì)我說(shuō)：“他好像挺喜歡禁閉。他自稱在房間里逍遙自在。他說(shuō)難得有這樣的環(huán)境，他其實(shí)根本不在乎。”你不要以為，孩子說(shuō)“我不在乎”真是那么回事！要是了解孩子的心理，你就會(huì)明白，這樣的回答，通常意味著“我很在乎”。禁閉室本身沒(méi)有魅力可言，要不他早就去那里玩了。對(duì)孩子實(shí)施禁閉，能起到干擾其正?；顒?dòng)的作用。事實(shí)上，魔法的“魔力”大多數(shù)并不是來(lái)自“禁閉”本身，而通常是來(lái)自這種干擾。孩子被關(guān)進(jìn)禁閉室，那就意味著他暫時(shí)失去了自由。他沒(méi)法收看喜愛的電視節(jié)目，沒(méi)法外出玩耍，也不能從事其他開心的活動(dòng)。沒(méi)有人，包括你自己，喜歡被別人干擾而錯(cuò)過(guò)自己喜歡的事情。
　　有時(shí)候，你覺得禁閉沒(méi)有對(duì)孩子形成約束。這時(shí)你該怎么辦呢？首先，你要想一下，孩子從禁閉室出來(lái)以后，你是否應(yīng)該畫蛇添足地繼續(xù)說(shuō)教？你的情緒是否仍舊很激動(dòng)？不好的情緒只能使局面更糟。其次，如果有必要的話，你應(yīng)該以別的房間代替原來(lái)的禁閉室。環(huán)境變化了，孩子的心態(tài)也會(huì)改變。另外，如果孩子對(duì)長(zhǎng)期禁閉有了“免疫力”，那就用其他處罰方式加以代替。
孩子向你數(shù)數(shù)你該怎么辦
剛數(shù)到1，孩子也開始向你數(shù)數(shù)，你該怎么辦？
　　5歲的女兒沖你大發(fā)牢騷。她說(shuō)她覺得今天很熱，你非得帶她去游泳不可！你要是不答應(yīng)，她就一直抱怨下去。你豎起一根手指，大聲數(shù)1。不想她也來(lái)了興致，睜大眼睛盯住你，豎起一根小手指，細(xì)聲細(xì)氣地嚷道：“我也向你數(shù)1！”
　　上帝！居然有這種事情。你一時(shí)間哭笑不得。孩子的模仿力很強(qiáng)，這種情形其實(shí)是常有的。不過(guò)由于缺少心理準(zhǔn)備，即便是最自信的家長(zhǎng)，一時(shí)間也會(huì)感到茫然，甚至手足無(wú)措。這可是一種出人意料的“忤逆”。你似乎覺得，魔法就要破產(chǎn)了?！半y道我需要再次數(shù)數(shù)，制止孩子的數(shù)數(shù)嗎？”
　　解決這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單。魔法的一個(gè)基本前提就是：孩子無(wú)權(quán)向你數(shù)數(shù)(除非你有意賦予他們這一權(quán)利)。孩子有時(shí)說(shuō)：“月亮，是由冰激凌加奶油做成的?！薄@只是他們美妙的想象而已。孩子數(shù)數(shù)也是如此。就當(dāng)是在實(shí)行魔法過(guò)程中，出現(xiàn)了一個(gè)小插曲好了！如果孩子數(shù)數(shù)只是出于調(diào)皮，你可以置之不理。可要是在“我也向你數(shù)1”這句話里，你清晰地嗅出了嘲笑、不敬或較勁的味道，就別再有任何猶豫。你只需豎起兩根手指，繼續(xù)數(shù)到2。如果孩子跟著數(shù)到2，你就馬上數(shù)3。
6大“較勁策略”
因?yàn)樵竿麤](méi)有得到滿足，或者對(duì)你的命令感到不滿時(shí)，你的孩子就會(huì)感到沮喪或惱火。于是，他們就可能逐一運(yùn)用以下策略，對(duì)你進(jìn)行全方位的“折磨”，以此試探你的反應(yīng)，改變你的立場(chǎng)，達(dá)到他們的要求。
6大“較勁策略”－糾纏
因?yàn)樵竿麤](méi)有得到滿足，或者對(duì)你的命令感到不滿時(shí)，你的孩子就會(huì)感到沮喪或惱火。于是，他們就可能逐一運(yùn)用以下策略，對(duì)你進(jìn)行全方位的“折磨”，以此試探你的反應(yīng)，改變你的立場(chǎng)，達(dá)到他們的要求。
　　孩子糾纏你的時(shí)候，表達(dá)方式大同小異。某些字眼常常出現(xiàn)——核心理念孩子對(duì)抗你的第一個(gè)目的，就是得到想要的一切。在此期間，他們可能動(dòng)用各種“較勁策略”。如果他們的愿望沒(méi)有得到滿足，就會(huì)全力達(dá)成第二個(gè)目的：報(bào)復(fù)。
　　“求求你！求求你！求求你……”“為什么？為什么？為什么……”“就一次！就一次！就一次……”“媽媽！媽媽！媽媽……”有的孩子糾纏起大人來(lái)，可是毫不含糊的，堪稱“糾纏大師”。他們死纏爛打的勁頭，就像是“二戰(zhàn)”中使用的那種機(jī)關(guān)槍：“噠噠噠噠噠噠噠……”他們形影不離地跟在你的身后，不厭其煩地磨磨蹭蹭，不依不饒地要使你屈服?！澳€是答應(yīng)我吧！要是答應(yīng)我的要求，我就不會(huì)像影子一樣纏著你了。我老是這樣纏住您，您也會(huì)覺得心煩，是不是？”這正是孩子向你暗示的基本信息。要是糾纏你的孩子嗓門極高，而當(dāng)時(shí)又置身于公共場(chǎng)合，你處境之艱難可以想象。
　　對(duì)于孩子的糾纏，有的父母以安撫為主。他們千方百計(jì)地做孩子的思想工作，而且有“問(wèn)”必“答”。孩子把要求重復(fù)100遍，父母就把拒絕的理由重復(fù)100遍。父母一邊解釋原因，一邊安慰孩子，一邊想方設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。當(dāng)這些皆無(wú)效果，而孩子的糾纏似乎逐步升級(jí)時(shí)，父母可能越來(lái)越感到絕望。他們挖空心思，想盡一切恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，試圖說(shuō)服孩子“就范”，力求讓孩子保持安靜，但最終卻都是徒勞的。孩子把糾纏的“子彈”壓上槍膛，就會(huì)一刻不停地把它們?nèi)看蛲?，一顆也不會(huì)留下。孩子固執(zhí)的天性，可能讓你大跌眼鏡。你痛心地發(fā)現(xiàn)，除非要求得到滿足，否則他們絕不會(huì)善罷甘休。
糾纏通常被視為“混淆”戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)樗Ｍ渌拜^勁策略”加以結(jié)合。糾纏的本質(zhì)，當(dāng)然就是不停地“重復(fù)”。正因如此，當(dāng)孩子運(yùn)用任何與言語(yǔ)有關(guān)的“較勁策略”時(shí)，他們就會(huì)迅速結(jié)合“糾纏”的力量，將你一舉擊??！
6大較勁策略--撒潑(恐嚇)
孩子可能對(duì)你大發(fā)脾氣。撒潑，是他們經(jīng)常采用的“較勁策略”。這顯然是要給你顏色看看。年齡幼小的孩子，在語(yǔ)言運(yùn)用上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。他們累得臉紅脖子粗，也難以表達(dá)清楚內(nèi)心的想法。在語(yǔ)言上占不到便宜，他們就會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不顧一切地躺倒在地板上，開始拼命地撒野。他們用手拍打著腦袋，聲嘶力竭地喊叫，或者瘋狂地滾來(lái)滾去。
　　在遣詞造句方面，年齡稍大些的孩子當(dāng)然更勝一籌。他們?cè)谵q論方面已經(jīng)頗為在行，初顯行家風(fēng)范。他們會(huì)鼓搗出一大堆可氣而又可笑的理由，以便證明他們是對(duì)的，是高尚的，而你是錯(cuò)的，是可恥的。他們還指責(zé)你做事缺乏邏輯性和公正性。他們甚至不懷好意地暗示：你是不夠格的家長(zhǎng)。凡此種種，不一而足，足以把你氣昏過(guò)去。要是愿望落空，孩子嘴里就會(huì)罵罵咧咧，或者大肆抱怨。有的孩子隨時(shí)都會(huì)撒潑，有的孩子患有“多動(dòng)癥”，有的孩子處在躁狂與抑郁交替的狀態(tài)，那么一旦發(fā)作起來(lái)，他們就會(huì)瘋狂地叫嚷上1個(gè)鐘頭以上。孩子也會(huì)破壞財(cái)物，把房間弄得七凌八亂，慘不忍睹。
　　在以下3種情況下，孩子撒潑的時(shí)間可能延長(zhǎng)：1、周圍有人圍觀；2、大人過(guò)于嘮叨或者拼命懇求；3、大人顯得束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。
　　假設(shè)兩歲大的孩子對(duì)你撒潑，你一定非常氣惱。不過(guò)，你也可能有意外的收獲。我是說(shuō)他們宣泄的樣子，可能相當(dāng)滑稽。有一次，我的兒子當(dāng)眾撒潑時(shí)，我的妻子抓拍了一張照片。當(dāng)時(shí)，他剛剛學(xué)會(huì)走路，撒潑的地點(diǎn)是在我父母的家里。照片上展示了這樣的情景：他站在壁爐灰燼的中央(爐灰當(dāng)然熄滅了)，孩子用力拍打胸脯，仰天大叫。那副樣子叫人忍俊不禁。孩子越來(lái)越大，如果還經(jīng)常性地發(fā)怒或者撒潑，就更要認(rèn)真對(duì)待了。否則，他們會(huì)帶著這種惡習(xí)走入青春期。通常，在孩子5~6歲之前，就要盡可能減少、避免乃至徹底根除他們的撒潑。
6大較勁策略－自我折磨
在父母與孩子的較量中，不少孩子使用“自我折磨”，以此傳達(dá)這樣的信息：“生活對(duì)我太不公平了！”“活在這個(gè)世上太沒(méi)意思！”“沒(méi)有誰(shuí)是愛我的！”“我什么都得不到！”“你們愛的是他(她)，不是我！”……為了發(fā)泄不滿，他們以某些消極性的舉動(dòng)，完成自我折磨的過(guò)程。他們采取的方式類似于自虐，頗有幾分凄涼的意味：長(zhǎng)時(shí)間絕食；在壁櫥里躲起來(lái)，1個(gè)鐘頭也不動(dòng)一下；一言不發(fā)地注視著窗外；長(zhǎng)時(shí)間地哭泣，還撅起嘴，板起面孔，表情悲壯，滿臉淚水…… 這種“較勁策略”有時(shí)的確很奏效。自我折磨的目的，不外乎是讓父母深感內(nèi)疚。父母不能低估這種手段的威力。迄今為止，說(shuō)不清已有多少父母敗下陣來(lái)，乖乖地向孩子屈服。不少家長(zhǎng)的心里，似乎都有一個(gè)按鈕，上面大書“內(nèi)疚”兩個(gè)字?？梢哉f(shuō)，這個(gè)“內(nèi)疚按鈕”很大很大，興許和美國(guó)懷俄明州的面積差不多呢！孩子所要做的，就是按動(dòng)這個(gè)按鈕，于是父母就被籠罩在巨大的內(nèi)疚感之下了。因此他們只得向孩子做出妥協(xié)，孩子就成了一家之主，整個(gè)家庭從此失控。這也意味著父母的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和管理權(quán)霎時(shí)間被剝奪得干干凈凈。孩子早就得意地發(fā)現(xiàn)，他們是你的希望，你的寄托，你的信念。你非常重視他們的成長(zhǎng)，樂(lè)意在他們身上投資。你無(wú)比關(guān)心他們的安全、幸福和健康。當(dāng)然，這些的確是你肩負(fù)的義不容辭的責(zé)任。不過(guò)有了這樣的認(rèn)識(shí)，孩子就會(huì)善于在必要時(shí)把自己打扮成“受害者”的形象，或者讓自己顯得楚楚可憐，以此影響和改變父母的戰(zhàn)略。一個(gè)剛剛兩歲大的孩子，沒(méi)有得到想要的玩具，一氣之下，開始實(shí)施自我折磨。他采取的方式，絕對(duì)是空前絕后的：只見他屏住呼吸，直到漲得滿臉通紅，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿。有的孩子更具創(chuàng)造性。媽媽使盡九牛二虎之力，才把小女兒送回臥室睡覺。過(guò)了一會(huì)兒，就聽她沖著窗口大聲喊叫：“我的呼吸快停止了。我快要憋死了！”媽媽嚇了一跳！原來(lái)孩子是故意用被子蒙住了臉。孩子們的這些小把戲別出心裁，當(dāng)然，這些都沒(méi)有什么實(shí)際效果。
　　他們的動(dòng)機(jī)何在？
　　介紹其他兩種“較勁策略”之前，不妨?xí)簳r(shí)中斷一下，深入分析孩子的心理：他們何以產(chǎn)生各種奇怪的動(dòng)機(jī)和想法？他們?yōu)槭裁从X得某種方法可能奏效呢？對(duì)于各種策略內(nèi)在的邏輯性，大多數(shù)孩子也說(shuō)不清楚，不知其所以然。他們更多的是出于直覺、本能和經(jīng)驗(yàn)。作為家長(zhǎng)，你卻可以心知肚明。孩子所采取的糾纏、撒潑、威脅以及自我折磨，它們都有著相同的驅(qū)動(dòng)力——孩子是想這樣暗示父母：“瞧，我向您要東西，您沒(méi)有給我，這怎么可以呢？”“您沒(méi)有給我買冰淇淋，我絕不答應(yīng)！”“我早晨睡得正香，您卻偏要把我叫醒，讓我起床?！薄澳脭?shù)數(shù)的辦法，不讓我做這做那?！薄澳蛔屛掖驍_姐姐，明擺著是向著她?！薄拔业娜兆釉絹?lái)越不好過(guò)了，我要改變現(xiàn)狀！”“我要報(bào)復(fù)！我要讓您也不舒服！”“我的辦法多的是——糾纏、撒潑、威脅、自我折磨……”“我就不信勝不了您，達(dá)不到我的目的！”“看，我早知道，您受不了我的獨(dú)門絕技，嘻嘻嘻！那么好吧，現(xiàn)在我給您一個(gè)機(jī)會(huì)：千萬(wàn)別惹我不高興。這樣，我也不會(huì)惹您不高興。我們互不侵犯，互不干涉。只要您不難為我，我就不再難為您了！”
　　好點(diǎn)子
　　孩子公然和你較勁，等于是在向你“攤牌”：“答應(yīng)我的要求，我就不再難為你。糾纏、撒潑、威脅、自我折磨——所有這些手段，我統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)放棄。成交吧，怎么樣？”是不是很有誘惑力？可要是接受孩子開出的條件，你的麻煩可就大了！
　　要是你真的經(jīng)受不住，敗下陣來(lái)，做出妥協(xié)，我敢保證孩子立刻就會(huì)放棄他們的“較勁策略”。你們之間，就不用兵戎相見了。他們終于得到了想要的東西，當(dāng)然不再難為你，也不再多說(shuō)什么。這似乎是兩全其美的事情。你甚至說(shuō)，“謝天謝地！妥協(xié)絕對(duì)是上策。我的孩子不再搗亂了！”實(shí)際上，想想看，作為家長(zhǎng)，你能有什么樣的收獲呢？你最大的“收獲”，恐怕就是失去對(duì)孩子的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，而孩子卻贏得對(duì)你的控制權(quán)。孩子的目標(biāo)，就是讓他們的“較勁策略”贏得更多的分?jǐn)?shù)，一舉戰(zhàn)勝你，而你果然中招，成為他們的手下敗將。你的“下場(chǎng)”多么令人同情！下面，我們?cè)倏纯春⒆拥钠渌麅煞N“較勁策略”。