孩子不理解父母，是最讓父母?jìng)牡氖聝毫?。每?dāng)這個(gè)時(shí)候，父母就會(huì)回憶起從小到大照顧、呵護(hù)、關(guān)愛孩子的情景，每一個(gè)細(xì)節(jié)都?xì)v歷在目。望著鏡中衰老的歲月，淚水從心里開始決堤……

   當(dāng)下，大多數(shù)的孩子都很自私，不理解父母，不會(huì)關(guān)心他人，這是活生生的事實(shí)，就擺在我們的面前。孩子的自私讓父母心寒、失望，更讓讓我們從事教育的人擔(dān)憂。自私是適應(yīng)缺失，不會(huì)合作的表現(xiàn)，這樣的人會(huì)遇到更多的挫折，內(nèi)心不會(huì)有真正的幸福。

   多年的家庭教育經(jīng)驗(yàn)告訴我另一個(gè)活生生的事實(shí)，也是我們不想看到但卻無(wú)法回避。那就是：孩子有問題，往往是因?yàn)楦改赣袉栴}。

   如果孩子思維狹窄、簡(jiǎn)單，表現(xiàn)得非常幼稚，往往是因?yàn)楦改覆幌沧x書，知識(shí)貧瘠，不會(huì)思考；

   如果孩子情緒暴躁、易沖動(dòng)，只會(huì)用武力解決問題，你就會(huì)在孩子的身上看到父母的影子；

   如果父母骯臟懶惰、拖沓懵懂，孩子很可能不勤快、不衛(wèi)生，沒有斗志。衣服是黑的、牙是黃的，頭發(fā)是亂的；

   如果父母的抑制力很弱，有很多不良嗜好，如打牌、賭博、酗酒、抽煙、不檢點(diǎn)，言行沒有禮貌教養(yǎng)，孩子有可能很像他的父母；

…………

    同樣，如果孩子很自私，不理解父母的苦心，往往是因?yàn)楦改笡]有教會(huì)孩子如何去理解他人，沒有給孩子做出一個(gè)值得效仿的榜樣。

    在父母教養(yǎng)孩子的過程中，父母扮演的是這樣幾種角色：

    一、物質(zhì)的提供者。

    二、命令的發(fā)布者。

    三、理論的灌輸者。

    四、生活的照顧者（奴仆）。

   這四種角色行為都是單向的，缺少雙向的互動(dòng)。一切都是父母做主，沒有孩子的參與，也沒有考慮孩子的感受，沒有征求孩子的意見。父母的行為都是從自己的主觀經(jīng)驗(yàn)、判斷、臆斷、感受出發(fā)的，不管孩子是否愿意都必須接受并執(zhí)行。執(zhí)行有兩種方式，一是硬的，就是強(qiáng)迫、威脅。二是軟的，就是哄騙、答應(yīng)或許諾孩子某些不該答應(yīng)的條件。目的只有一個(gè)，按父母的要求、計(jì)劃、意志去做。在父母的第四種行為中，孩子高高在上，一切都得到的太容易了，從沒有意識(shí)到勞動(dòng)的重要與辛苦。

    這就是在家庭教育中所缺少的傾聽、征求和理解。例如，孩子在學(xué)校被老師批評(píng)，回到家里很難過、很沮喪。父母發(fā)現(xiàn)后就會(huì)急切地詢問：

    父母：“寶貝兒，怎么了？快告訴我?！?/span>

    孩子：“同桌問題，我告訴了他，老師就說(shuō)我說(shuō)話，損我。”

    父母：“你不還是說(shuō)話了嗎？否則老師怎么不批評(píng)被人？”

    孩子：“可是我沒故意說(shuō)話。”

    父母：“沒故意說(shuō)話不也說(shuō)話了嗎。下次不該管的不要管！”

    孩子：……

    父母：“老師批評(píng)你對(duì)不對(duì)？”

    孩子：“都是我的錯(cuò)行了吧！”……

    孩子或者是在那里委屈地哭泣，或是生悶氣，或是摔門而去……

    父母沒有意識(shí)到要首先處理孩子的情緒，理解孩子的感受，先接納孩子的不滿和痛苦。父母唯恐孩子不識(shí)大體，一照面兒就是鋪天蓋地的大道理，而且告訴孩子不要管閑事兒。這一切如何讓孩子理清自己的感受，學(xué)會(huì)為他人著想呢？

    例如，父母發(fā)現(xiàn)孩子有了愛的萌動(dòng)，對(duì)異性有了好感，就忘了自己曾經(jīng)年輕過，曾經(jīng)有過思念和盼望，曾經(jīng)有過歡笑和淚水，曾經(jīng)做過和欣賞的人有過牽手的浪漫的夢(mèng)，忘記了這是人的本能和美好的情感，一味扼殺。

我們何曾教過孩子要理解他人？孩子缺少理解的環(huán)境又如何學(xué)習(xí)理解他人？在家庭教育中，這樣的事例比比皆是。所以，孩子缺的，往往就是父母需要補(bǔ)的。

來(lái)源:http://blog.sina.com.cn/s/blog_4be1436501000818.html