讓我們回到昨天那個農(nóng)業(yè)社會，看看農(nóng)夫是怎么教他的兒子做農(nóng)活的。農(nóng)夫知道一旦自己有了什么事，家庭的生存就依賴于兒子的良好判斷。農(nóng)夫在某一時刻會認(rèn)識到他要停止對兒子的指導(dǎo)——“該割草了”，他會問兒子“如果讓你來決定今天割不割草，你會關(guān)注什么？你會想些什么？”，他會傾聽兒子的反應(yīng)——“我想我們今天應(yīng)該割草，爸爸?！痹诼牭絻鹤拥姆磻?yīng)后，他會進(jìn)行一步地檢驗：“好的，山那邊的雷聲說明了什么呢？”
“嘿，我沒有看天，我只顧觀察草了，爸爸。”
“好的，如果我們把草都割了，但是雷聲之后下了一場大雨會怎么樣？”
“那所有的草料就會壞掉。”
通過這種嘗試－錯誤－嘗試－正確的學(xué)徒方式，父親不斷地對兒子提出挑戰(zhàn)，從而提高兒子的判斷能力。同時，兒子這個學(xué)徒最終要通過自己的決定和行動來檢驗自己的判斷，父親會先給他一些小事讓他自己去決定，如買什么樣的東西、做什么樣的家具，最后把家務(wù)全交給自己的兒子。孩子們只有在有機會冒著犯錯誤的危險的獨自做事時，才能體會自己的認(rèn)識水平和判斷能力，只有在能跟更成熟的人交流和合作時才能有更好的發(fā)展自己的認(rèn)識和判斷能力的機會。
同樣，今天的家長也應(yīng)該創(chuàng)造機會，象師傅帶徒弟式的跟孩子交流和合作，并讓孩子體驗自己行動的后果。
２ 尊重孩子的決定
最近，史蒂夫在一家鞋店看到這樣一個場面。在鞋店里，一位母親對兒子說：“你可以自己挑一雙新鞋子?！边@個男孩馬上挑出了一雙昂貴的牛仔靴。這位母親說：“我想的可不是這個”，然后她非常煩惱地走過去挑出了兩雙正在大減價的網(wǎng)球鞋，乒地把鞋仍在孩子面前，說“從這兩雙中挑一雙吧?！?/strong>
史蒂夫10歲的兒子正跟父親在一起，他悄悄地對父親說：“爹爹，他哪一雙也不會要。”家里的柜子里裝滿了類似的東西，這些東西都是家長出于實用或經(jīng)濟(jì)的目的給孩子買的，但是孩子們可能碰都不去碰它們。
其實，這位母親可以這樣說：“我給你１５美元讓你買鞋。你可以在這商店里買一雙這個價錢以內(nèi)的鞋。你也可以在三個月以后有筆了，然后買一雙貴鞋?！边@樣，母親站在孩子的立場上替孩子看一看，既尊重了孩子的需要，同時也滿足了家庭的經(jīng)濟(jì)生活要求。
在史蒂夫離開鞋店的時候，他聽到另外一位母親對自己的孩子說：“你來決定咱們到那兒去吃午飯?！焙⒆舆x擇了一家快餐店。這位母親馬上退了出來，對孩子說：“親愛的，另一家餐館有很好的色拉。”孩子堅持說：“但是我想上這兒?！?/strong>
“你知道我喜歡在午餐時吃色拉?！蹦赣H說。母親又把授予孩子的決定權(quán)奪了過來。這樣的事情會讓孩子明白，自己最好別進(jìn)行什么判斷、做什么決定，因為一切最終還是家長說了算。
３ 讓孩子體驗自己選擇的后果
只有當(dāng)家長允許孩子犯錯誤、體驗自己決定的不良后果時，家長才能幫助孩子發(fā)展自己的判斷能力。史蒂夫和他的妻子在他們愛時髦的女兒金碧身上更進(jìn)一步體驗到了這一論斷的正確性。
在新學(xué)期快開學(xué)時，史蒂夫夫婦讓金碧買自己上學(xué)穿的衣服。金碧跑到商店里挑了又挑，看了又看，決定用所有的錢買一套正宗的拉爾夫.勞倫牌套裝，而不是買幾套可以換洗的便宜衣服。史蒂夫夫婦非常認(rèn)真地問女兒金碧是否理解她的這一決定的后果：“親愛的，你考慮了今后你每天要穿進(jìn)、穿出的衣服了嗎？”
“是的，我考慮好了。這是真正適合我的，對我真正重要的衣服。這正是我想要的?！?/strong>
史蒂夫夫婦隨后又問：“你知道下一筆讓你買衣服的錢是什么時間給你嗎？”她肯定地回答是在１２月份，她也知道現(xiàn)在９月剛剛開始。當(dāng)這一切都弄清楚后，金碧還是堅持自己的觀點，她買了那套拉爾夫.勞倫正牌貨。
在開學(xué)后的一個星期，金碧的拉爾夫.勞倫套裝已經(jīng)被穿得發(fā)黏要粘在身上了，她的朋友們最后甚至開始問她洗不洗衣服。這種困境激發(fā)了金碧很大的創(chuàng)造性，她找出媽媽不穿的幾件大號套裙，剪掉長的部分，用縫紉機機縫上帶子和墊肩，安上鈕扣，做了幾件自己能穿的套裝，用它們湊合到了１２月份。在她拿到了她的下一筆校裝添置費時，金碧變得謹(jǐn)慎多了，她買了幾套可以換洗的衣服，從而避免了原來的尷尬。
史蒂夫夫婦可以有很多機會來避免女兒的尷尬，他們可以不讓女兒買昂貴的拉爾夫.勞倫，他們也可以在女兒買了拉爾夫.勞倫后，在給她買幾套別的換洗衣服，他們這樣做的確可以避免女爾的尷尬，但是也剝奪了女兒很重要的學(xué)習(xí)和證實自己的機會。在允許女兒按照自己的選擇進(jìn)行行動的情況下，充其量只是給金碧帶來了不方便和尷尬，但是女兒變得更有信心、更明智了。在她再到商店選校服時，她表現(xiàn)出了更好的判斷力，也更理解自己行動的后果，她會問自己：“我要考慮哪些因素？”并且她也知道了有哪些因素會影響她。
家長經(jīng)常擔(dān)心孩子的不正確決定會讓孩子對自己失去信心，變得自卑。其實，實事正好相反，當(dāng)孩子認(rèn)識到自己的決定會對自己的生活產(chǎn)生影響時（無論影響好壞），他們體驗到了自己的能量和自己的重要性，從而變得更為自信，因為他們自己改變著自己的生活。隨著不斷的練習(xí)，他們會變得越來越有能力，也越來越自信。
４ 鼓勵孩子思考“是什么、為什么、怎么樣”
判斷需要兩個過程，分析過程和決定過程，分析是決定的基礎(chǔ)，對問題的正確分析是成功的一半。在分析一個情景時，“是什么”“為什么”“怎么樣”三個問題構(gòu)成了分析的基本框架。在孩子進(jìn)行判斷時，他們?nèi)狈Ψ治龅哪芰?，他們不清楚?yīng)該從那些方向考慮，在這時，家長需要給孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭?/strong>
史蒂夫的兒子邁克有一天晚上來到史蒂夫跟前說：“爸爸，我聽媽媽說，你要離開家?guī)讉€星期。我想，在你出差之前咱們到娛樂園去玩玩，作為你出差前的慶祝好嗎？”
“兒子，這聽起來很不錯?！笔返俜蛘f，他決定讓兒子承擔(dān)一些責(zé)任，所以接著說：“我得先知道一些事才能決定去不去。首先，我要知道我們到公園玩這一趟要花多少錢。你能否造一個我們需要花錢的清單呢？這樣我就可以估計我們每個人的花費，算出這一趟的總體費用?！?/strong>
他們估算了汽油費、門票費和食物等，大約要花４０美元。
“我要做的第二件事是看看我們手頭的錢，然后排一排我們目前事情的先后順序，”史蒂夫說。然后史蒂夫做了一個本月的家庭預(yù)算，計算這個月中家庭生活可能要花的每一毛錢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)本月只有３０美元贏余。
在這種情況下，史蒂夫并沒有做出什么決定，他只是對兒子說：“兒子，你知道我們出去玩的可能花費，也知道我們這個月手頭能用的錢，你何不站在我的角度上想一想呢？我們還能出去頑嗎？”
邁克看看單子，說：“爸爸，我真的沒想到會是這樣。我們?nèi)保保懊涝！?/strong>
“我也這樣看，”史蒂夫說?！拔艺娴南Ｍ虑闀兴煌?，但偏偏就是這樣。”
當(dāng)天晚上邁克又來到了史蒂夫跟前，手里拿著１２美元。
史蒂夫說：“這是怎么回事？”
“我賣了我的棒球卡片，”邁克說?！艾F(xiàn)在我們可以去公園了，還多了買兩個熱狗的錢。”
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