本期主持人：海軍直屬機關(guān)第三幼兒園副園長 任琦楓

　　奧特曼帶給我們的思考

　　許多男孩子都非常喜歡奧特曼，每當(dāng)他們觀看或談?wù)摰脚d頭上時，還會模仿奧特曼的動作和語言。面對孩子的盲目喜好和崇拜，很多家長不知所措，因為奧特曼的劇情充滿了暴力和血腥，對孩子的負面影響很大。

　　孩子的好奇心強，求知欲旺盛，富有想象力。他們覺得奧特曼是為了保護人類才和怪獸作戰(zhàn)的，所以把他看作是正義的象征。模仿他的打斗動作，尤其是遇到孩子認為的危險或逆境時，他們會把自己想象成奧特曼去懲奸除惡，以獲得內(nèi)心的滿足。

　　現(xiàn)在的孩子由于家庭過多的保護和照顧，使他們失去了很多自由活動的機會，而幼兒園的生活規(guī)律及確保安全的要求又限制了孩子自由活動的時間和空間。孩子們渴望自由活動、自主發(fā)展的需求無法全部得到滿足，他們常會感到孤獨和壓抑，而奧特曼的內(nèi)容在一定程度上幫助孩子宣泄了壓制已久的情緒。

　　孩子天性純潔，模仿能力強，但他們在幼兒期尚未建立正確的是非觀，什么都跟著學(xué)，因此，這種不成熟的天性為幼兒間的相互模仿提供了心理條件。

　　針對“奧特曼現(xiàn)象”，老師和家長應(yīng)正面理解孩子“好奇”的心理需要，樹立正確的導(dǎo)向性，適時引導(dǎo)。當(dāng)孩子喜歡暴力而怪異的形象和情節(jié)時，要先理解他只是心理上好奇，需要在想象過程中獲得滿足。孩子崇拜奧特曼，家長不要急于禁止，否則只能適得其反。我們應(yīng)該耐心地對孩子做工作，向他們推薦其他優(yōu)秀的動畫片和兒童影片，逐漸沖淡他們對奧特曼的興趣。

　　每個孩子都會有壓抑的情感，而這種情感需要有宣泄的渠道。老師在保證孩子人身安全的基礎(chǔ)上盡可能滿足每個孩子的發(fā)展需要，設(shè)計出豐富多彩的一日活動，以滿足孩子的各種成長需要。

　　由于孩子的認知水平和經(jīng)驗有限，他們的需求不是以自身需要為出發(fā)點的，往往受環(huán)境以及同伴的影響。所以老師和家長應(yīng)協(xié)同教育，從細微之處關(guān)注孩子的心理導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子增強辨別是非的能力。同時家長不要無條件地滿足孩子的所有愿望，否則不僅會使孩子養(yǎng)成奢侈浪費的習(xí)慣，對于培養(yǎng)孩子辨別是非的能力也沒有好處。

　　從興趣出發(fā)，幫助孩子走出困境

　　小一班教師 夏歡

　　通過與家長交流，我發(fā)現(xiàn)很多家長都對奧特曼深惡痛絕，認為這個片子宣揚暴力，希望孩子遠離這類有害無益的垃圾影片。對此，我有些不同看法，我覺得每件事都有它存在的必然原因。

　　我們必須承認：男孩子確實喜歡看奧特曼，他們每天“奧特曼”不離口，舉手投足中也必會帶著奧特曼神情。后來我發(fā)現(xiàn)，其實奧特曼的故事很簡單，就是地球出現(xiàn)了怪獸，所有人都無能為力，這時奧特曼出現(xiàn)了，經(jīng)過努力打敗了怪獸，拯救了地球。

　　為什么千篇一律的內(nèi)容，卻被孩子喜歡呢？經(jīng)過與孩子們交談，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都希望自己具有超能力，做一個無敵的英雄。在模仿中，他們仿佛被“宇宙之光”賦予了神奇的力量，經(jīng)過戰(zhàn)斗，終于戰(zhàn)勝了怪獸。試問哪個孩子愿意放棄勝利之后的快樂呢？

　　很多家長怕孩子學(xué)會暴力、過于好斗，而制止他們觀看《奧特曼》，但盡管軟硬兼施都無濟于事。我想其實奧特曼、網(wǎng)絡(luò)、電腦這些在家長眼里又愛又恨的東西，它們的出現(xiàn)是有利也有弊的。如果我們不能讓孩子遠離它們，那么就大膽地走進它們，正確引導(dǎo)孩子，讓它們成為好幫手。

　　我并不強制孩子遠離奧特曼，而是換個角度來引導(dǎo)他們，鼓勵孩子的親善行為，逐漸消除孩子由于模仿而做出的攻擊行為。我與孩子一起評選“奧特曼小班長”，當(dāng)孩子一有閃光點，就加以表揚，采取樹立榜樣、只獎勵不懲罰的方式，這樣不但避免了懲罰帶來的消極影響，也深化了孩子們對奧特曼的正確認識。

　　中二班教師 符麗

　　在幼兒園的活動中，只要孩子們聚在一起就會談?wù)搳W特曼，還不時擺幾個奧特曼的姿勢。談?wù)摰阶詈?，就會有人扮演奧特曼、有人扮作怪獸，然后廝打在一起。最初只是男孩子在一起，后來我發(fā)現(xiàn)女孩也加入到這一行列，互相追跑吼叫著。我曾問他們：“你們?yōu)槭裁聪矚g奧特曼呀？”劉塵雨說：“因為奧特曼很厲害?！薄皧W特曼會飛！”秦兆儀馬上補充，“他還會變身?！眲⑿缾傄矒屩f。還有的說喜歡怪獸，因為怪獸很厲害，他一張嘴巴就可以把人吃下去，邊說還邊做動作。當(dāng)我問他們：“你們有人不喜歡奧特曼嗎？”孩子們都極力否認。

　　在孩子眼里，奧特曼高大、有力量、堅強、陽剛，是他們崇拜的英雄。這恰好滿足了孩子特別是男孩子的心理需求，所以奧特曼成為孩子心中的英雄就不足為怪了。根據(jù)孩子崇拜英雄的心理，我想能否讓孫悟空這個健康的英雄形象來代替奧特曼呢？

　　中班的孩子都喜歡聽故事，我給他們安排了《西游記》的故事和表演活動。孩子們被故事情節(jié)所吸引，不停地纏著我講下去，后來他們已經(jīng)不滿足于光聽故事了?？吹搅怂麄兊呐d趣點，在接下來的活動中，我請孩子們自己來表演孫悟空和故事中的人物，通過表演感受孫悟空正義、勇敢、善良、誠實的性格品質(zhì)。漸漸地孩子們帶《西游記》故事書的多了，孫悟空、豬八戒取代了奧特曼成了他們談?wù)摰闹鹘恰?/span>

　　通過活動，我們既滿足了孩子的心理需求，又引導(dǎo)孩子欣賞了我國傳統(tǒng)文學(xué)中英雄形象，幫助他們樹立積極正面美好的世界觀。

　　“奧特曼”不再打人了

　　大一班教師 鐘艷英

　　對幼兒的教育不僅是幼兒園教育，還要家園結(jié)合對幼兒進行教育。班上有個叫牛牛的孩子，以前從不和小朋友發(fā)生沖突，但有一段時間經(jīng)常會有孩子向我告狀，說牛牛打人了。我半信半疑，開始悄悄地觀察他的行為。發(fā)現(xiàn)他常嚇唬小朋友說：“你這個大 怪獸，我要把你消滅掉?！闭f完沖著小朋友就打了過去。通過觀察我了解到原來他把自己當(dāng)成了奧特曼，把小朋友當(dāng)成了怪獸，所以才上演了打人的一幕。

　　于是我決定和他的家長聯(lián)系，了解牛牛在家看奧特曼的情況。經(jīng)過了解，我得知牛牛在家看奧特曼時會很興奮，他很希望自己像奧特曼一樣勇敢，能夠殺死怪獸保護一方的平安。看來牛牛是想學(xué)習(xí)奧特曼除暴安良的行為，只是他在日常生活中由于找不到“怪獸”，便把小朋友當(dāng)作了怪獸，于是才出現(xiàn)了很多孩子被打而告狀的事情。

　　我向牛牛家長介紹了牛牛的在園情況，并與家長一起制定了牛牛的教育措施：首先告訴牛牛，小朋友間要互相友愛、團結(jié)互助，讓他認識到打人的行為是錯誤的。其次家長在牛牛觀看奧特曼時，和他一起分析奧特曼的優(yōu)缺點，讓牛牛學(xué)會取長補短。最后在幼兒園對全體幼兒進行安全教育，讓幼兒了解在日常生活中會遇到很多危險，在我們有能力時，要勇敢地面對，如果無法應(yīng)付，就要學(xué)會保護自己的方法。

　　通過一段時間的教育，牛牛打人的現(xiàn)象逐漸減少了，而且看到同伴有打人現(xiàn)象時還會告訴他要和小朋友友好相處。

　　讓孩子成為人見人愛的“奧特曼”

　　很多孩子喜歡玩奧特曼游戲，但往往因為不會控制力量的輕重，而引起糾紛甚至打架，使幼兒之間出現(xiàn)了不安全因素。面對這種現(xiàn)象，難道我們真的要運用教師的威嚴去禁止孩子的興趣和行為，從而杜絕幼兒打鬧事件的發(fā)生嗎？回答當(dāng)然是否定的。

　　首先我及時制止了幼兒的打斗行為，轉(zhuǎn)移他們的注意力。針對我園開展的愛國主義教育，我們讓幼兒和家長共同搜集英雄人物的事跡；通過談話，讓幼兒了解真正的英雄。經(jīng)過一段時間，幼兒的注意力開始轉(zhuǎn)移，逐漸對“奧特曼”話題淡化了。

　　其次針對在戶外活動時男孩喜好打斗的行為，我們開展了關(guān)于“奧特曼”的討論，讓孩子們說說有沒有比奧特曼打怪獸更好的辦法來驅(qū)趕怪獸。讓幼兒在日常教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)，我們有更先進的科學(xué)技術(shù)、更現(xiàn)代化的武器和部隊，這樣就算有怪獸出現(xiàn)，也不會害怕被襲擊，因為我們有更好的辦法來保護人類和家園。

　　另外，針對幼兒的攻擊性行為，我們開展了豐富多彩的戶外體育運動，在增加活動難度和興趣的同時，增大活動量，強健幼兒體魄，促進骨骼發(fā)育，并讓幼兒壓抑的情緒得到適度的宣泄。