青春期是孩子生理和心理飛速發(fā)展的時(shí)期。其發(fā)展速度之快，使很多家長始料不及。孩子自身生理與心理的沖突以及孩子與家長之間的沖突，導(dǎo)致許多家長與孩子溝通困難。下面我作為一名教育心理學(xué)的研究者同時(shí)又是一個初中生的家長，從幾個方面來分析青春期孩子的心理特點(diǎn)，以及與孩子的溝通技巧。

1. 獨(dú)立與被尊重的需要
這是青春期孩子最突出的特點(diǎn)。雖然他/她明白自己還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能獨(dú)立生活，但仍然強(qiáng)烈地希望擺脫家長的管教，不希望家長再把自己當(dāng)作不省世事的小孩子，他們更希望有機(jī)會證明自己的能力，更希望成人能給他機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)。即使在說話語氣上，他們也會對家長的過分溫柔產(chǎn)生反感。因此，青春期孩子的家長應(yīng)調(diào)整自己對孩子的態(tài)度，在與孩子意見有分歧時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理疏導(dǎo)，分析不同意見的利弊，萬不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于孩子。在生活上，也不應(yīng)對孩子過分呵護(hù)，應(yīng)給其留出一定的獨(dú)立空間，讓孩子真正有機(jī)會去了解自己的“力所能及”和“力所不及”，在他真正感到“力所不及”的時(shí)候，也許他才能真正體會到家長的重要性，更加客觀地認(rèn)識自己的能力。

2. 對友誼的需要(包括與異性同學(xué)的友誼)
進(jìn)入青春期后，孩子對友誼的需求明顯增加，更多地關(guān)注他/她的同學(xué)和朋友，對與同學(xué)、朋友的間的事情產(chǎn)生更大興趣。比如說，對于更小的孩子來說，去外面吃飯他關(guān)注的是吃什么，至于跟誰去吃是無所謂的；而對于青春期的孩子，他會更關(guān)注與誰一起去吃，而且多數(shù)孩子都會更樂意與同學(xué)或同齡朋友單獨(dú)去吃。這個階段的孩子更講義氣，有時(shí)可能會為幫助某同學(xué)的一件并不十分重要的事，而為難自己的家長,這是該階段孩子的特點(diǎn),并不能說明孩子大了跟父母不親了,家長不必為此傷心,等孩子過了這階段,他依然會更在意與父母的情感。友誼對青春期孩子是非常重要的。孩子如果因自身性格或能力等原因而不能滿足其對友誼的需求，他則很容易產(chǎn)生挫敗感，對其心理產(chǎn)生負(fù)面的影響。而那些有良好人際關(guān)系的孩子，則會更加自信，有更好的心理感覺。因此家長要尊重孩子的友誼，鼓勵孩子與同學(xué)互幫互助，溝通合作，建立良好的人際關(guān)系。
青春期的孩子需要一個知心、可信的朋友，其實(shí)父母是擔(dān)當(dāng)此角色的最佳人選。家長應(yīng)力求與孩子建立朋友式的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良好的溝通。這就需要家長多關(guān)心一些孩子們感興趣的事情，用更包容的態(tài)度，做孩子的忠實(shí)聽眾（否則孩子便會去尋找其他的朋友甚至異性朋友作自己的聽眾）。只有這樣，家長才能更多地了解孩子與同學(xué)和朋友的交往，才能更好地了解孩子的心理狀況，真正成為孩子喜歡的朋友，給孩子提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3.自信心與成功體驗(yàn)的需要
孩子因性格、天分及成長經(jīng)歷等多方面因素的不同，其自信心的強(qiáng)弱有很大區(qū)別，這種區(qū)別在青春期會有更明顯的表現(xiàn)。自信心的強(qiáng)弱對青春期孩子各方面都有很大的影響。比如說適應(yīng)能力，在進(jìn)入新學(xué)校時(shí)，自信心強(qiáng)的孩子往往會主動與周圍的同學(xué)交往，上課主動與老師互動，他會很快適應(yīng)新的環(huán)境；而自信心差的孩子，面對新的環(huán)境時(shí)，往往是被動的，總等著他人主動與自己交往，需要較長時(shí)間適應(yīng)新的環(huán)境。對于青春期孩子，自信心的強(qiáng)弱也會影響其攀比、愛美、追星等諸多方面的心理狀態(tài)，下面將會談到。而自信心從很大程度上來自于成就感，孩子的成功體驗(yàn)是增強(qiáng)其自信心的主要因素，因此家長對孩子（尤其是青春期的孩子）要多加鼓勵，盡量為其創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會。

4．對美的追求
這階段的孩子，對自身形象的關(guān)注大大增強(qiáng)。對其心理進(jìn)行分析，其原因有幾個方面：（1）按前面所述，青春期的孩子需要自信心，良好的外表顯然可以提高自信心；（2）由于生理上的成熟，從本能上有吸引異性的愿望，通過美化自身形象來增加個人魅力也是很自然的；（3）按照“發(fā)展心理學(xué)”的理論，青春期的孩子都有一種“主角心理”，常常覺得自己是這一群人中的主角，因此也會關(guān)注自身的形象。（4）對自身形象不滿，缺少自信，從而過度關(guān)注自身形象。
通常，愛美是孩子的正常心理，家長不必過于擔(dān)心，也不必一味阻止，只要不過分，可以任其自然。如果孩子屬于以上第（4）種情況，則家長應(yīng)幫助孩子增強(qiáng)自信心，使孩子逐漸認(rèn)同自身形象。如果孩子確實(shí)有外表缺陷，則應(yīng)給孩子提供特殊的幫助，從其他方面增強(qiáng)其自信心。

5．對性知識的需要
青春期的孩子隨著其第二性征的出現(xiàn)，他們會對人類的性問題產(chǎn)生好奇或興趣。值得欣慰的是，隨著現(xiàn)代家長文化素質(zhì)的提高，有越來越少的家長能夠正視孩子對性問題的好奇，多數(shù)情況下不再像過去那樣訓(xùn)斥孩子“下流”，多數(shù)有一定文化水平的家長面對孩子提出的“人是怎么懷孕的”、“什么叫性生活”這類問題，一般也不會再用各種“謊言”來應(yīng)付孩子。但是多數(shù)家長還是會因“難以啟齒”或“怕孩子學(xué)壞”等理由而含糊其詞，結(jié)果更是增加了孩子的好奇感和神秘感，其結(jié)果是讓孩子只能通過網(wǎng)絡(luò)、電視，甚至淫穢光盤等不正當(dāng)方式去滿足好奇心。其實(shí)，最好的方法是在孩子青春期之前就讓他/她了解人體與性，打消神秘感。到了青春期，對孩子的任何提問，均可如實(shí)給予解釋，或選擇合適的書讓孩子自己讀，但需家長給予適當(dāng)引導(dǎo)。家長的引導(dǎo)必須讓孩子認(rèn)識兩個問題：（1）人類的性愛雖然與一般動物的交配相同之處，但人類的性愛更側(cè)重于情愛，同時(shí)要與責(zé)任、義務(wù)及倫理密切聯(lián)系；（2）人類的愛是美好的，更是神圣的、嚴(yán)肅的，是需要等待的，決不可輕率。

6．對偶像的需要
追求“偶像”現(xiàn)象在青春期孩子中十分普遍，這實(shí)質(zhì)上是他們對自己未來形象的想象與塑造。他們開始思考自己的未來，甚至開始想象自己未來的異性朋友。但是這階段的孩子看待事物的能力還十分表面化，很難透過現(xiàn)象看本質(zhì)，因此，各類明星由于其在公眾面前的耀眼的光環(huán)，首當(dāng)其沖先照暈了這些孩子。這種現(xiàn)象十分普遍，如果孩子只是喜歡聽偶像的歌，或只是喜歡看偶像踢球，這倒也沒什么。但很多孩子，其價(jià)值觀、理想、包袱等都因追星發(fā)生了變化，這就是我們所不希望的了。對于這種情況，家長切不可用簡單方式予以制止，因?yàn)榍啻浩诤⒆拥哪娣葱睦硎欠浅?qiáng)的。比較好的方式是家長先要多了解孩子的“偶像”，多搜集“偶像”的資料，在與孩子討論偶像的過程中，引導(dǎo)孩子更客觀地看待該“偶像”，幫助孩子透過想象看本質(zhì)。同時(shí)通過各種人物傳記等，引導(dǎo)孩子將偶像與其他一些更為積極的人物形象進(jìn)行對比，讓孩子自己去調(diào)整“偶像”，建立新的價(jià)值觀。

7．物質(zhì)上的攀比
進(jìn)入中學(xué)后，孩子相互間對物質(zhì)的攀比問題迅速顯現(xiàn)。其實(shí)，物質(zhì)上的攀比多數(shù)是為了補(bǔ)充精神上的欠缺。如果孩子在精神上有了充分的自信，并且有正確的價(jià)值觀，他對物質(zhì)上的攀比自然會減弱。因此，對孩子的攀比問題，應(yīng)從提高其自信心和改變價(jià)值觀上下工夫，單純的壓制是無效的。
                                                                           

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