我一直相信，一個中等智力的孩子，在成長期中，只要讓他有機會自由地接觸到一些有趣、益智的書，他必然會被閱讀的快樂所吸引，很自然地養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。即使這習(xí)慣在成年后，因為環(huán)境或生活壓力而不能持續(xù)，早年自發(fā)閱讀所累積的文字經(jīng)驗，也至少會使他成為一個在寫作表達上比較流暢自如的人。

    許多父母常常擔(dān)心孩子不讀書，或只讀漫畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的書。會這樣擔(dān)心的父母，當(dāng)然，基本上仍是很關(guān)切孩子的閱讀。假如他們的孩子竟然沒能養(yǎng)成較認(rèn)真的讀書習(xí)慣，我想問題便出在這些父母一開始就沒想到，為什么讓漫畫一類的讀物比自己搶先一步虜獲了孩子的注意力。

　　這些父母是否讓孩子在開始認(rèn)了字，對文字發(fā)展出探索興趣的時候，就使他周圍有一些能引導(dǎo)閱讀的書?還是根本就放任自己孩子每天坐在電視機前打發(fā)時間，或跟同學(xué)去搶漫畫書、玩游戲機?

　  孩子自發(fā)地愛書的時間極短，七八歲到十二三歲之間，如果他對文字單純的好奇和喜愛，不能從唾手可得的書籍中得到啟發(fā)滿足，過了這個階段，他的心思便要被許多其他東西所吸引，他的身心會被許多成長的煩惱所占據(jù)，父母能幫他建立的一個閱讀啟蒙，以及可能的終生讀書習(xí)慣的機會，大概也就從此失去了。

　　假設(shè)你家有個小學(xué)二三年級的孩子，你可以在家里他容易走到的地方放個小書柜，里頭放著有趣的童話，安徒生或格林或中國童話都可以；有比較簡易的世界歷史、地理、名人傳記、昆蟲世界、水族介紹等，當(dāng)然《金銀島》、《格列佛游記》、童詩也是可以的，讓他隨時有機會就拿起來，就開始讀，就發(fā)現(xiàn)了一個吸引他的世界。

　　胡適幼年曾因為偶然得到的一冊《水滸傳》而開啟了他日后對中國小說的鉆研；魯迅因為一冊《山海經(jīng)》，從此不能忘情于神話世界的迷人。很多偉人在艱苦的童年都曾因為得來不易的幾冊書，豐富了他們的成長期，改變了他們一生的方向甚至造就了他們未來的志業(yè)。

　　現(xiàn)代父母不必有多少花費就可以提供孩子這些偉人曾經(jīng)夢寐以求的閱讀環(huán)境，何樂不為呢?

　　當(dāng)然，如果你的時間容許，跟小孩一起讀讀書吧。

　　歐美社會從十八九世紀(jì)以來就有一種傳統(tǒng)：一家人在晚間燈下，彼此朗讀一段書給家人聽。這種習(xí)慣，不僅分享知識，也是維系家人感情的最好方式。我們中國人，一家人往往只是“生活的共同體”，吃飯睡覺外，沒有什么增進彼此心靈了解的話可講，一起讀讀書的習(xí)慣正是彌補這個缺陷的最自然途徑。

　　有一種父母——差不多是我最痛恨的——老在問，我的小孩學(xué)什么才有用?讀這本書“有用”嗎?

　　天底下哪有什么書是一定“有用”的呢?即使是教人養(yǎng)狗或做菜的書，夠?qū)嵱昧?，假如不真拿來?yīng)用，也是“沒有用”的，至于許多“沒有用”的書，其實倒有大用。

　　《水滸傳》和《山海經(jīng)》有什么用呢?但它們啟蒙了兩位近代中國的大文學(xué)家。

　　唐詩宋詞有什么用呢?一個真正有文化的人，卻得從這個詩詞的典雅精致中去造就。

　　世界歷史叢書有什么用呢?但它必然會開拓一個孩子的眼界和心胸。