教育的時機決定著孩子的成長。許多家長式理解的。但是我覺得許多家長理解的教育的時機是指孩子在不同的年齡所接受的學(xué)校教育。其實我所說的教育時機中所指的內(nèi)容是一種最廣泛的教育孩子的內(nèi)容。例如，我們在孩子3歲的時候?qū)⒆诱f：我愛你，和孩子10歲的時候?qū)⒆诱f：我愛你，和孩子20歲的時候?qū)⒆诱f：我愛你。這三個時期對孩子說同樣的“我愛你”。但是所取得的效果是差異很大的。這主要是指他的效果是不同的。這種差別有效地說明了家庭教育對孩子發(fā)展的重要性。

孩子在 3歲的時候，對孩子說：我愛你。孩子將把你銘刻在心里，甚至把自己的命運和你相聯(lián)系。

孩子在10歲的時候，對孩子說：我愛你。孩子將把你定義為一種可以信賴的人。

孩子在20歲的時候，對孩子說：我愛你。孩子會認(rèn)為你只是在表達(dá)自己的一種感情。

家庭教育的優(yōu)勢就是在這里。如果家長能在孩子3歲的時候教導(dǎo)孩子能尊敬大家、幫助他人，能努力學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，老師的教育、教學(xué)會非常省心。反之，把老師累死也未必能使對孩子的教育有多大的提高。

我征詢過一些老師的意見。他們表示非常贊同。尤其是一般學(xué)校的老師是非常贊同的。他們說，以前沒有分重點學(xué)校的時候，各學(xué)校孩子的差別不大，教育、教學(xué)教學(xué)活動還能夠?qū)嵤，F(xiàn)在，每年的中考使得大量的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入到了重點學(xué)校。而來到一般學(xué)校的孩子絕大多數(shù)是工人的子女，或者缺乏家庭的紀(jì)律性等的教育。這些孩子并不是不聰明，更多的是家長的落后。家庭教育與學(xué)校教育背道而馳。表面上家長與學(xué)校都是為了孩子的成長，可是，實際上家長缺乏對孩子的溝通、鼓勵以及學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。并且對孩子的一些做法不知道如何引導(dǎo)，往往事情沒有發(fā)展到非常嚴(yán)重的地步都不會引起家長的注意。

同樣，對一些非常有名的重點學(xué)校。老師對那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的孩子也是缺乏管理的，因為孩子已經(jīng)具有了自己成熟和有效的學(xué)習(xí)方法。老師自己也不便于參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中。老師所能做的就是給孩子提出學(xué)習(xí)的要求和所要達(dá)到的目標(biāo)。其他的由孩子自己來做。孩子的這種學(xué)習(xí)能力實際上就是在孩子7歲以前培養(yǎng)的。如果等到孩子上學(xué)后培養(yǎng)。那是不可能的。

還有一些例子說明這樣的問題。我個人在生活中非常注意節(jié)約用水。雖然知道浪費水并不會造成生活水平的下降，但是，每當(dāng)看見清潔的水被無緣無故地被浪費，就從心里感覺到非常地不自在。其實，這就是在我小的時候家庭比較困難，對水的使用十分注意的結(jié)果。對紙張的使用，我就沒有這樣的感覺。因為，節(jié)約用紙的教育是在大約10歲的時候才開始的。現(xiàn)在，對計算機等電器設(shè)備的使用上，報廢一臺打印機是一件很平常的事情。孩子花1000元買了一個mp3。目前過時了，我建議孩子將他送給別人。我家的打印機使用時只打印了一包紙就不好用了。我們就選擇了報廢?？梢哉f沒有絲毫的憐憫和感覺不舒服。

我的教育觀點中，教育孩子不如教育家長。這里的教育家長其實就是家長的家長的教育問題。因此，家庭教育是一個家庭文化延續(xù)的教育問題。對孩子的教育，需要三代人的努力。