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                                     家家都需要的家庭教育——這是一次幾代人享用不盡的充電之旅(視頻)

                                                 解讀:家庭教育現(xiàn)代化和家庭教育十大理念(視頻)                                              

                                                    

                                                     家庭教育是專業(yè)的,可以提升我們育人素養(yǎng);

                                                     家庭教育是樸素的,可以服務(wù)于每一位家長;

                                                     家庭教育是實(shí)用的,可以解決身邊具體問題;

                                                     家庭教育是科學(xué)的,可以改變我們生存現(xiàn)狀。

                                                                                               ——顧曉鳴

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    學(xué)習(xí)不理想的最根本的原因是浮躁 (林格)

    (2007-09-19 10:33:00)   [編輯]
         作者:林格
        最近與京城教育界另外一位“五少”唐曾磊老師切磋關(guān)于學(xué)習(xí)與智慧的重要命題。受益良多,其中最值得與大家分享是:學(xué)生學(xué)習(xí)不理想的根本原因是浮躁。

      唐老師認(rèn)為,學(xué)生不愛學(xué)、不會學(xué),從根本上講還是浮躁。

      以下為唐老師關(guān)于浮躁的深入分析:

     

      商務(wù)印書館的《現(xiàn)代漢語詞典》中對浮躁的解釋如下:輕浮急躁?!稄V雅》中有:浮,漂也。浮游也。浮就是輕浮、漂浮的意思;《說文解字》說,躁,疾也?!豆茏有男g(shù)》中說,躁者不靜。躁就是性急、急躁。

      浮躁是所有成功的大敵。

      人們經(jīng)常心不在焉、心浮氣躁、朝三暮四、淺嘗輒止,常常表現(xiàn)出坐臥不寧、失魂落魄的樣子,做一件事情,經(jīng)常焦慮不安、患得患失,常常沒有耐心認(rèn)真做完一件事,急于放下手中的事情趕去做另外的新的事情,但對新的事情依然如此,往往是這山望著那山高,東一榔頭西一棒槌,貪得無厭,卻靜不下心來,因而到最后不但一事無成,而且常常感到身心疲憊……

      浮躁的人不但學(xué)習(xí)不會好,做任何事情都會做不好。很多大事故就是因?yàn)橐恍┬⌒〉氖鹿蕦?dǎo)致的,而小小事故之所以不斷出現(xiàn),就是因?yàn)槿藗兊母≡辍?/span>

      浮躁就是做事情表面化,輕浮而且變化快。那么為什么人會表現(xiàn)出浮躁的特性呢?而且為什么浮躁的情況如此普遍?因?yàn)槿藭碾S境轉(zhuǎn),所以人的心不能停在一個地方,一旦有什么吸引人的事情發(fā)生,人們的注意力就馬上跟著走了,這就是浮躁產(chǎn)生的原因。

      浮躁會帶來以下危害:

      

      1)上課一聽就懂,其實(shí)沒有真懂

     

      太多的同學(xué)忽視了這個問題,他們從來不考慮自己是不是真的懂了,老師一問“懂了么?”他們就會隨波逐流、異口同聲地喊“懂了”。所以,在對他們做咨詢的時候,我總是戲稱他們都是“撒謊長大的”。

      自認(rèn)為“懂了”,學(xué)習(xí)過程即告停止。

      學(xué)習(xí)是從認(rèn)識到自己不懂,或承認(rèn)自己不懂開始的,直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了,不管是不是真的懂了,學(xué)習(xí)的過程就戛然而止了。

      沒懂自認(rèn)為懂會導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。

      很多同學(xué)不承認(rèn)有這樣的問題,他們自認(rèn)為自己上課是聽懂了的。至于后來不會做了,是因?yàn)闀r間久了,或者又忘掉了。

      為了讓同學(xué)和家長們認(rèn)清出這個問題,我特意設(shè)計了一個小游戲。來我們這里咨詢的同學(xué)基本都跟我做過這個小游戲,一個很簡單的小游戲。但這個游戲看似簡單,但實(shí)際上很難一次性做出來。我先做一遍,然后問學(xué)生:“會了么?”超過百分之八十的同學(xué)毫不猶豫地說“會了”,但我讓他重復(fù)的時候,他根本做不出來。有大約百分之十強(qiáng)的同學(xué)會說一些“差不多、好像會了”之類的模棱兩可的話。我會給他們解釋:“差不多”意思就是“差得多”!“好像會了”意思就是“肯定不會”!這樣的判斷往往屢試不爽!讓他們試驗(yàn)的時候,也往往是做不出來。

      還有很少的同學(xué),大約在百分之五左右吧,他們會承認(rèn)自己不會,顯然這些同學(xué)要仔細(xì)得多,經(jīng)過兩三次的演示以后,他們才敢于自己親手試驗(yàn)。但第一次也往往會以失敗告終。

      也就是說,基本上所有的同學(xué)都在不同程度上存在沒有學(xué)會的時候自認(rèn)為學(xué)會了而拒絕繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的問題,存在浮躁的問題。

      從不會到會的過程是個漫長的過程,如果我們拿登上十層的臺階作為學(xué)會的話,只要不達(dá)到第十曾臺階,每一層臺階停下來都是失??!

      所以,有一句俗話:成功的路上盡是失敗者。他們距離成功有的遠(yuǎn),有的近,有的甚至只差一步。但他們停下來了。學(xué)習(xí)停止了,在沒有充分學(xué)會的時候,學(xué)習(xí)停止了,這時候,遺忘的因素會很快占到上峰。這樣,當(dāng)時認(rèn)為學(xué)會的知識,其實(shí)根本就沒有掌握,考試的時候考不出來就是自然而然的事情了。

      另外還有的同學(xué)上課時的一些不良習(xí)慣會直接影響他的聽課效果。

      有一個初二的女同學(xué)名字叫做李琦,她的數(shù)學(xué)和物理都在五十幾分,不能達(dá)到及格分?jǐn)?shù)。她的父母非常著急,來到我們中心咨詢。

      我們的老師在給她講第一節(jié)課的時候就發(fā)現(xiàn)了一個看似很小,卻又非常嚴(yán)重的問題:那就是她的頭發(fā)在影響她聽課。每次她寫字的時候,一低頭,頭發(fā)就嘩啦散落在她的眼前,她就習(xí)慣性地用手一拂,有時候還很優(yōu)雅地把頭向后一甩。據(jù)上課老師統(tǒng)計,45分鐘一節(jié)課她拂頭發(fā)的次數(shù)居然超過了50次!所以,我們給她的第一個建議就是:把頭發(fā)扎起來!

      經(jīng)過兩個月左右的補(bǔ)習(xí),她的數(shù)學(xué)和物理成績一下子提高到了八十幾分!

     

      2)看書一看就會,其實(shí)沒有真會

     

      很多學(xué)生在看書的時候,往往如蜻蜓點(diǎn)水,輕描淡寫翻幾頁就算是看過了,無法深入看書。

      對于學(xué)生來說,深入看書有兩方面:

      課前看書——

      目的就是找問題:

      A、接下來該學(xué)習(xí)什么了?

      學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用,預(yù)習(xí)時先要想一想,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識,接下來該學(xué)習(xí)什么了?自己來個預(yù)測。   

     ?。?、為什么要講這些內(nèi)容?

     ?。谩⒅R的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?

      預(yù)習(xí)的一個重要任務(wù)是要了解新知識的重點(diǎn)和難點(diǎn),為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時可能對重點(diǎn)知識認(rèn)識得不清楚,抓得也可能不準(zhǔn),這都沒關(guān)系。對預(yù)習(xí)中感到困難的問題,要做好兩方面的準(zhǔn)備。一是查一查,感到困難的原因是什么。是原有知識基礎(chǔ)問題,還是理解問。如果是基礎(chǔ)問題就要自覺補(bǔ)一下,看一看是否可以解決;如果是理解問題,可以記下來課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決。

      課后看書——

      A、深入已經(jīng)掌握的問題,再次尋找問題;

      B、近期所學(xué)的整個內(nèi)容體系是否明確?

     ?。谩⒈竟?jié)課與已經(jīng)學(xué)過的什么知識點(diǎn)有聯(lián)系?

      D、這個部分的知識學(xué)到這里,接下來應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

     ?。?、我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造出來?

     

     (3)題目拿來就做,沒看清條件就做

      

      學(xué)生很多時候看到題目,沒有仔細(xì)審題,而是急于動手,所以經(jīng)常出現(xiàn)題目看不清,條件沒有看全就開始做題。這種情況做對的可能就很小了。等到題目做錯了,才恍然大悟:有個條件沒看清楚!

      做題目的時候,先寫出明確的已知,求證或求解,然后再做題目是一種比較好的解題習(xí)慣。

      失敗的人都會想,我下一次一定成功,成功的人也會想,下一次一定更成功。

    但下一次從什么時候開始呢?

      其實(shí)下一次就是從現(xiàn)在開始。

      人生就是現(xiàn)在,從前只是記憶,將來只是想象,唯有現(xiàn)在才是真實(shí)的,把現(xiàn)在抓住就抓住了人生。

      一位作家曾經(jīng)說過:“如果有那么一天,時空倒轉(zhuǎn),讓我們從80歲活到一歲,那么,世界上一半人將成為哲學(xué)家,世界上一定會多出幾百個百萬富翁”。

      大衛(wèi)·葛雷森說:“我相信,現(xiàn)在未能把握的生命是沒有把握的;現(xiàn)在未能享受的生命是無法享受的;而現(xiàn)在未能明智地度過的生命是難以過得明智的;因?yàn)檫^去的已去,而無人得知未來。”

      要停在當(dāng)下,不要急著往前走。

      如果每一個現(xiàn)在在辛勤地工作、學(xué)習(xí),生活狀況將是一種持續(xù)的增長狀態(tài);如果每一個現(xiàn)在都在碌碌無為、低效率的工作狀態(tài)、或者無進(jìn)展、得不到進(jìn)展的工作狀態(tài),實(shí)際上是白白消耗了生命。

      每次老師在強(qiáng)調(diào)趕進(jìn)度的時候,我總是反問一句:學(xué)生都沒有學(xué)會,你想趕到哪兒去?

      拿到題目的時候,首先要有一個平靜的心態(tài),不要急著做題,而是要先把題目看清礎(chǔ)再做。

      這個題目考什么知識點(diǎn)?

      給出的直接條件是不是能夠解出題目?

      有什么隱含條件?

      還需要什么條件才能解出問題?

      ……

     (4)做完題就上交,沒檢查好就上交

     

      很多同學(xué)總是急匆匆地把題目做完就交上去了,讓他檢查,他就根本檢查不下去,有些很明顯的問題,本來應(yīng)該一眼就可以看出來,但他盯著看半天都看不到問題。

      清華附中有一個初三的女生名叫馬小月,在中考前一模考試以后來到咨詢,她很自信地說,她這次的數(shù)學(xué)成績雖然只有六十幾分,但她實(shí)際上是八十幾分的水平。原因是因?yàn)橛幸坏朗宸值念}目,她在稿紙上本來做對了,只是在往試卷上謄寫的時候抄錯了!

      當(dāng)時她的父母也深深地點(diǎn)頭,表示事實(shí)確實(shí)如此。

      我問馬小月:“你覺得很委屈是么?”

      她點(diǎn)點(diǎn)頭!

      我說:“那為什么沒有檢查出來?”

      她低下了頭。

      我又問她:“你以前出現(xiàn)過這種情況么?”

      她點(diǎn)頭說:“出現(xiàn)過?!?/span>

     “那為什么沒有徹底改掉?” 

     她又低下了頭。

     “考不好,活該!你不是八十幾分的水平,你就是六十幾分的水平!因?yàn)槟悻F(xiàn)在出現(xiàn)這樣的錯誤,中考的時候還會出現(xiàn)!”

      這時候她的父母開始點(diǎn)頭了。

      我繼續(xù)說:“因?yàn)槟阏J(rèn)為這種情況只是偶爾的,下回就不會出現(xiàn)了,所以,你就不會認(rèn)真對待,不會下定決心,也不會每次做題時做到一次性把題目做到滿分,  不會每次做完考題后認(rèn)真檢查直到不出錯誤。如果不是每次這么做,到考試的時候就不能一定保證會做的題目得滿分。所以,我們認(rèn)為:學(xué)習(xí)不理想最重要的原因是浮躁。”

      不檢查就上交是浮躁最典型的表現(xiàn)之一。學(xué)生做完題目后,耐心已經(jīng)達(dá)到極點(diǎn),最想的事情就是趕緊交上去萬事大吉。

      這種浮躁心態(tài)是學(xué)習(xí)的大敵,如果不徹底解決,學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會好。

      有個朋友的女兒,是20中初三的學(xué)生,名字叫顧小梅,有一次,我拿一個題目問她是不是會做,她說會做了,但讓她做的時候,她做不出來。在老師給她講了題目后,讓她把這個題目徹底搞懂,練到熟練的程度。

      她的父親就問:“你們叫三倍快速學(xué)習(xí)法,怎么沒有看出快來?”

      我回答:

      “一次性把一個題目徹底掌握,就是最快的方法。”

      “我看你們給孩子上課,一個小時了才講了一個題目,這怎么算是快?”父親顯然不服氣。

      “一個小時可以講一個題目,也可以講十個題目,但”

      大題會做,但小題不會,分?jǐn)?shù)不夠高。

     

      (5)發(fā)現(xiàn)題目錯了,以為粗心不改正

      

      人大附中有位初三年級的女生名叫孫一芮,她本來就是班里比較出色的學(xué)生,尤其是數(shù)理化成績,有的已經(jīng)接近滿分。但由于人大附中競爭非常激烈,她的排名只能在200名以后。因?yàn)槿舜蟾街袔缀跏潜本┲锌间浫》肿罡叩闹袑W(xué),她要想穩(wěn)穩(wěn)地升入人大附中的高中部,要考到200名以內(nèi),甚至最好是考到150名以內(nèi)才比較有把握。但她和她的父母覺得靠她自己的努力沒有把握達(dá)到這個目標(biāo)。

      她剛來到咨詢時,說了這么一句話:“要不是犯了一些‘低級錯誤’,我的成績還要高?!薄?/span>

      我當(dāng)時就回了她一句:“你這次有多少分是因?yàn)椤图夊e誤’丟的?”

      她說:“數(shù)理化三門大約就有十幾分!”

      “上次考試有沒有犯‘低級錯誤’?”我進(jìn)一步追問。

      “有!”她很誠實(shí)。

      “再上一次呢?”我步步緊逼。

      “有……”她開始有些不好意思了,“好象一直有……”

      “從小就是犯‘低級錯誤’長大的對么?呵呵!”我開了句玩笑。

      “對對對!呵呵……”她倒也直率。

      “只要你認(rèn)為是‘低級錯誤’,你就永遠(yuǎn)改不了,就永遠(yuǎn)不能重視這個基本的事實(shí):那就是,題目會做,但怎么都不能把會做的題目得滿分!”

      “對對對!你快跟我說一下怎么改掉這個毛病吧!”

      “打掉浮躁!”

      ……

      后來在我們的指導(dǎo)下,她一模進(jìn)入全校前200名,二模進(jìn)入前150名,最后中考的時候,她的成績在全海淀區(qū)排名第83名。

      

      唐曾磊認(rèn)為,有以上5種浮躁的習(xí)慣,學(xué)生的成績一定不會理想。近十年來,他作為一位智者,又是清華大學(xué)畢業(yè)的研究生,放棄了很多重大的“發(fā)財”機(jī)會,沉下心來研究如何學(xué)習(xí)與如何啟迪智慧的根本問題,逐漸形成了一套真正有效的“三倍快速學(xué)習(xí)法系統(tǒng)”,功在千秋。

    2
    寫得好

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