小腦瓜里的大運(yùn)動(dòng)

——運(yùn)用益智游戲開發(fā)思維能力

媽媽，人為什么每天都要吃飯？

媽媽，魚為什么能在水里游？

媽媽，太陽為什么每天都會(huì)從東方升起？

……

從某一天起，早晨一睜開眼睛，孩子就開始了他沒完沒了的“為什么”，你奮力左撲右擋，直到被越來越快的“問題球”打得東倒西歪、無力招架。

不過，我要祝賀你，因?yàn)橥苿?dòng)孩子思維能力發(fā)展的大好時(shí)機(jī)到了！

因?yàn)?，“為什么”的出現(xiàn)意味著孩子會(huì)思考了。

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題在孩子的心智發(fā)展過程中是個(gè)里程碑，它說明孩子不僅注意到了現(xiàn)象的存在，而且意識(shí)到有某種原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)象，并開始探索事物的原因。

對(duì)原因的探究正是理性思維發(fā)生的起點(diǎn)。作為智力的核心要素，思維能力的重要性自然無須多說。

現(xiàn)在，就讓我們利用各種能夠訓(xùn)練思維技巧的益智游戲，在孩子的小腦袋里來一場(chǎng)大運(yùn)動(dòng)吧。

思維技巧——追問

水有源頭，事有原由，萬物都有起點(diǎn)，萬事都有起因。追問原因正是人類思想和科學(xué)產(chǎn)生的原動(dòng)力，是人們進(jìn)行思考和獲得理性知識(shí)的途徑。

追問“為什么”可以促進(jìn)孩子不斷地去思考，進(jìn)而探求原因背后的原因，是促進(jìn)孩子思維很好的一個(gè)辦法。

☆ 游戲—— 我問你答

父母有意識(shí)地問孩子一些日常生活中涉及到的問題，讓孩子試著回答，并不斷追問簡單回答后的更深層次的原因。比如，

問（家長）：天上為什么會(huì)下雨？

答（孩子）：因?yàn)樘焐嫌性啤?span lang="EN-US">

問：為什么有云就會(huì)下雨？（天上有云就一定會(huì)下雨嗎？）

……

提示：游戲的目的并不是要從孩子那里得到正確答案，而是為了啟發(fā)孩子逐步形成一種意識(shí)：每個(gè)看似能回答問題的答案后面還可以問許多為什么，換句話說，簡單的現(xiàn)象后面總有一個(gè)個(gè)復(fù)雜的原因，事物的發(fā)生需要一定的條件……漸漸地，孩子就會(huì)養(yǎng)成不斷思考、不斷探究的思維習(xí)慣。

思維技巧——順推

如果按著某個(gè)邏輯線路發(fā)展，一個(gè)事物會(huì)發(fā)展到什么地步呢？會(huì)給與其相關(guān)的其他事物帶來什么影響呢？還會(huì)導(dǎo)致什么變化呢？

科學(xué)家對(duì)未來的預(yù)測(cè)結(jié)論正是按照這種思路，由一個(gè)假設(shè)不斷推演而來的。這種“順推”與“追問”剛好是方向相反的兩種思維方式，一個(gè)是推斷結(jié)果，一個(gè)是追問原因。

☆ 游戲——“小預(yù)測(cè)家”

父母假設(shè)一個(gè)問題：“如果一個(gè)月不下雨，會(huì)發(fā)生什么情況呢？”讓孩子回答，并根據(jù)孩子的回答，繼續(xù)追問之后還可能導(dǎo)致什么結(jié)果。

提示：為了培養(yǎng)孩子形成以發(fā)展的眼光看問題的思維習(xí)慣，請(qǐng)耐心地引導(dǎo)孩子作出合情合理的推測(cè)。

思維技巧——發(fā)散

俗話說“自古華山一條道”，但生活的許多問題卻有迥然不同的解決思路和解決辦法。發(fā)散思維就是指能根據(jù)問題所提供的信息，從不同方向引發(fā)出更多的新信息。在解決問題中主要是指能提出不同的設(shè)想，通過不同的途徑，作出思維方面完全不同的各種回答。

☆ 游戲——頭腦風(fēng)暴

提出一個(gè)常見問題，比如：如何又快又好地砸小核桃？請(qǐng)孩子一個(gè)人想出不同的解決辦法，或者全家人一起來想辦法，看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能想出多少種辦法。

提示：這個(gè)游戲的要點(diǎn)是以一種快速的方式進(jìn)行思考，不管解決方式是否合理，將一切信息記錄下來，最后再逐一評(píng)判其價(jià)值，找出最優(yōu)方案。它強(qiáng)調(diào)的是求異與創(chuàng)新。

思維技巧——分析

分析是思維的一個(gè)重要過程，通過分析，可立體地揭示事物的各種特征，分析可以使人們更加清晰地認(rèn)識(shí)事物的屬性。分析也是分類、類比、歸納等思維的基礎(chǔ)。

☆ 游戲——我來說你來猜

孩子描述一個(gè)物體，但不能說出這個(gè)物體的名稱，由父母來猜孩子描述的物體是什么。如孩子說：圓圓的（形狀）、紅色的皮（顏色）、拳頭大（體積）、可以吃（用途）、咬起來脆脆甜甜的（口感），請(qǐng)父母猜這是什么。（答案：蘋果）

提示：游戲的過程中，孩子可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他提供的信息越豐富，別人越能容易地猜到他描述的是什么物體，這正是此游戲的目的——如果從不同的角度進(jìn)行分析一個(gè)事物，可獲得許多不同的信息。

思維技巧——綜合

綜合與分析剛好是相反的一個(gè)思維過程，分析是整體分解為若干信息，而綜合則是將若干信息組合在一起形成一個(gè)整體。根據(jù)諸多的信息作出推論和判斷時(shí)，就需要對(duì)各種信息進(jìn)行綜合。

☆ 游戲——你來說我來猜

與上一個(gè)游戲的玩法相同，只是角色倒過來，父母描述某一事物的若干屬性，請(qǐng)孩子來猜測(cè)是什么物體。

提示：孩子喜愛的猜謎語游戲也是鍛煉綜合思維能力的好方法。

思維技巧——聯(lián)想

聯(lián)想就是通過某種聯(lián)系，由一個(gè)事物想到另外的事物。

☆ 游戲——想到東想到西

利用某個(gè)具體事物或某一詞匯做盡可能多的不同的聯(lián)想。比如：要孩子用“黃浦江”做5種以上不同的聯(lián)想。

如：六一節(jié)，老師帶我們?nèi)S浦江乘游輪。

下雨了，黃浦江的水位上漲了。

每天有許多船只在黃浦江上行駛。

黃浦江的污染很嚴(yán)重，我們要保護(hù)黃浦江。

……

這一游戲可以通過自由、不受限制、天馬行空般的思考方式，促進(jìn)孩子思維的拓展性、新穎性和靈活性。

下面的兩個(gè)游戲也可以促進(jìn)孩子思維的靈活性。

☆ 游戲——詞語接龍

根據(jù)一個(gè)詞的詞尾接另一個(gè)詞，詞頭必須是上一個(gè)詞的詞尾，可以諧音接龍。可視孩子掌握的詞語確定游戲的難易度。如食物名稱接龍、動(dòng)詞接龍、成語接龍等。

☆ 游戲——找聯(lián)系

隨便說兩個(gè)相隔很遠(yuǎn)看似沒什么聯(lián)系的事物，讓孩子通過聯(lián)想找出二者之間的聯(lián)系，如讓孩子找出“高山”和“煙囪”的聯(lián)系等。

提示：此游戲的意義在于讓孩子在游戲中逐步明白，通過聯(lián)想，任何兩個(gè)看似不相關(guān)的事物都可以發(fā)生聯(lián)系，從而拓展思維的廣闊性。

思維技巧——組合

組合與上面提到的綜合不同，綜合是將關(guān)于某一個(gè)物體的若干信息集合起來。組合則是將甲信息和乙信息結(jié)合起來，從而產(chǎn)生一個(gè)既不同于甲也不同于乙的新信息。組合的思維方式是創(chuàng)造性思維的基本方式——任何兩個(gè)不同信息的組合都可以產(chǎn)生新的信息。

☆ 游戲——小發(fā)明家

在紙上畫上兩排各種物品（如果孩子已認(rèn)字，可直接寫漢字），如下：

第一排：葡萄 鴨梨 橘子 香蕉 橄欖 榛子 巧克力

第二排：蠟燭 鉛筆 書包 枕頭 鏡子 鬧鐘 鉛筆盒

然后請(qǐng)孩子用線將第一排的每個(gè)物品與第二排的每個(gè)物品連起來（如圖所示）；再請(qǐng)孩子試著將每對(duì)連起來的兩個(gè)物品的名稱一起說出來，如“葡萄蠟燭”、“葡萄鉛筆”等；最后再讓孩子想一想、說一說什么是“葡萄蠟燭”，什么是“葡萄鉛筆”……

提示：孩子一般都很喜歡這個(gè)游戲，因?yàn)楫?dāng)將兩個(gè)熟悉的物品組合起來時(shí)，可以產(chǎn)生第三個(gè)物品，這個(gè)物品可能很奇異有趣，還沒有人想到過。告訴孩子這就是創(chuàng)造，孩子會(huì)受到很大的鼓舞。孩子大些，父母還可以幫助孩子分析事物的功能、屬性，并讓他試著將不同物品的功能和屬性組合起來，看看會(huì)產(chǎn)生什么樣的新“東西”。

有心的父母可以借鑒本文的思路設(shè)計(jì)出更多的好游戲。除了游戲外，將日常生活中碰到的問題提出來請(qǐng)孩子想辦法解決，可以促使孩子全方位動(dòng)用思維，您還可借此了解孩子的思維是否通過游戲得到了改善。

“腦子越用越靈光”，只要讓孩子的腦子經(jīng)常處于活躍的思考狀態(tài)，孩子的思維能力就一定會(huì)不斷提高

來源:劉曉燕 | 摘自：為了孩子B2004年11月刊

http://www.modern-family.com/forthechildren(b)/article.asp?id=562