如何應(yīng)對(duì)“家園兩面派”的孩子 

幼兒表現(xiàn)      

某幼兒在家里睡覺前總是先把脫下的衣服全部整理、折疊好，才鉆進(jìn)被窩，哪怕天氣再冷，也決不例外。家長(zhǎng)要求他先鉆進(jìn)被窩再整理衣服，他卻說老師是那樣要求的，在幼兒園就是那樣做的。而另外一名幼兒則在幼兒園表現(xiàn)得很獨(dú)立，自己吃飯、睡覺，而在家里卻表現(xiàn)得判若兩人，事事都要依賴家長(zhǎng)。

媽媽的困惑      

孩子們的表現(xiàn)讓家長(zhǎng)們非常困惑，有的說我們家的這個(gè)小孩怎么就這么不靈活、“死腦筋”？有的說我們家的小孩怎么這么“兩面派”？對(duì)這樣的孩子我們?cè)撛趺纯?？怎么辦呢？

 為媽媽答疑     

  其實(shí)不是孩子們哪里做得不對(duì)，而是他們的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的要求不一致。家長(zhǎng)總是希望孩子能按照自己的意愿去做。其實(shí)我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該首先以平常心來看待孩子的各種“不盡如人意”的表現(xiàn)，給孩子一些空間來協(xié)調(diào)自己與環(huán)境間的關(guān)系和對(duì)之的體驗(yàn)。

心理評(píng)析      

 我們通常認(rèn)為孩子家園表現(xiàn)一致是更符合幼兒的可持續(xù)發(fā)展，而家園表現(xiàn)不一致則不利幼兒發(fā)展，可事實(shí)上家長(zhǎng)在孩子的這兩種表現(xiàn)上都存在困惑。我們著重解釋家園表現(xiàn)不一致的孩子。根據(jù)社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)，幼兒園是一個(gè)需要競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，每個(gè)孩子都想獲得盡可能多的“資本”。這些“資本”中很重要的就是教師的愛。按照老師的要求去做，就可能會(huì)獲得老師更多的愛，獲得更多的“資本”。而家庭環(huán)境中“資本”是不需要競(jìng)爭(zhēng)的，是取之不盡、用之不竭的，不管怎么做，家長(zhǎng)都是愛我的，生存資本是不會(huì)稀缺的。因此有的幼兒就選擇了這樣的方式來達(dá)到與環(huán)境相適應(yīng)的目的。     

不管怎樣的方式，孩子們的表現(xiàn)都是他們適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。造成這個(gè)結(jié)果的一方面跟他們所處的生活環(huán)境有關(guān)，同時(shí)又跟孩子內(nèi)在的氣質(zhì)類型、遺傳特點(diǎn)有關(guān)。個(gè)體與周圍環(huán)境和諧共處的方式有多種，不同的個(gè)體有不同的方式。也就是說孩子們?cè)谔幚碜约号c周圍環(huán)境的關(guān)系中可以有自己的方式、自己的特點(diǎn)，只要能夠達(dá)到與環(huán)境和諧共處的目的，就應(yīng)該允許和尊重孩子有自己的特點(diǎn)與方式的。我們家長(zhǎng)所要做的就是在尊重孩子的特點(diǎn)和堅(jiān)持教育的要求之間保持一個(gè)適當(dāng)?shù)钠胶狻?就那個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為“不靈活”的小孩子來說，他的特點(diǎn)是獨(dú)立意識(shí)和自主性比較強(qiáng)，凡是自己認(rèn)定的事情就一定要自己做主。而對(duì)那個(gè)“兩面派”的孩子來講，他的特點(diǎn)是情境認(rèn)知和判斷能力比較強(qiáng)，不同的情境采用不同的適應(yīng)方式。我們家長(zhǎng)在肯定孩子的特點(diǎn)的同時(shí)，也要對(duì)孩子提出要求，比如對(duì)第一個(gè)孩子就要求他必須兼顧身體不長(zhǎng)時(shí)間暴露在外面的要求；對(duì)第二個(gè)孩子，家長(zhǎng)就要改變家庭環(huán)境與孩子相互作用的方式，以促進(jìn)孩子的自我調(diào)節(jié)。

來源:http://360edu.com/Article/baby/jzjy/xlsz/200610/15497.html