批評與表揚的藝術(shù)（轉(zhuǎn)）

表揚和批評是家庭教育常用的方法。家長用表揚或者批評表明自己對孩子的思想行為是鼓勵贊同還是制止反對，即使一個微笑，一個眼神，甚至緘默不語，都可以構(gòu)成褒獎和貶罰的含義。所以家長在對孩子進行表揚和批評時，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和性格特點來進行，這里也依然存在一個把握分寸的問題。

我們家長使用獎懲時要注意：

　　第一，使用獎懲不能隨心所欲。家長使用表揚或批評、獎勵或懲罰，最容易犯的毛病就是隨心所欲。如：家長一高興，隨口夸獎，任意獎賞，并不為什么原因；反之若不高興，隨便指責(zé)同樣不為什么原因。類似的情況很普遍。它的害處是使孩子無所適從，迫使孩子不按是非標準行事，而是看人臉色行事，從而觀念混亂，不容易形成主見，很難成為個性獨立而完整的人。

　　第二，多使用表揚、鼓勵。很多父母認為表揚不需要太多的技巧，實際上贊美表揚也需要藝術(shù)性，當孩子作出好的行為時，家長應(yīng)該及時給予獎勵，那么孩子的好行為就會增多。獎勵不能只體現(xiàn)在物質(zhì)上，應(yīng)該多用精神鼓勵，對孩子微笑、點點頭、用贊許的目光注視孩子、拍拍肩、擁抱、口頭表揚等等，這些獎勵對孩子很有效。在表揚和鼓勵孩子的時候，家長要抓住要點并注重方式。一般我們都認為應(yīng)該用表揚去鞏固孩子的優(yōu)點，用批評去糾正制止孩子的缺點，但表揚和批評并不完全是這樣明確分工的，糾正孩子的壞毛病也可以用表揚，而且效果還很不錯。比如孩子習(xí)慣撒謊，家長就應(yīng)十分重視在孩子沒有撒謊說實話的時候大大地表揚他，用表揚強化不撒謊，即使其中還有反復(fù)，但持續(xù)強化正面，會使孩子克服撒謊的缺點。又比如孩子學(xué)習(xí)時老分心，家長不能劈頭一頓數(shù)落，只要孩子能穩(wěn)定一段時間不分心，哪怕只有一點進步，家長就不要吝惜表揚，用表揚去鞏固孩子的不分心。孩子在中小學(xué)階段，很多毛病都是成長中的不足，需要幫助，需要鼓勵，更需要自信。所以，用表揚去糾正孩子的不足，是家庭教育應(yīng)該大力提倡的方法。

　　表揚和鼓勵不僅應(yīng)用在孩子成功時，也用在孩子失敗時。一位父親談到他兒子評選學(xué)生干部的事，評選結(jié)果兒子以1票之差落選，兒子的夢想沒有實現(xiàn)。這位父親用鼓勵的方式，及時地對兒子進行指導(dǎo)，說經(jīng)得起失敗才能成為有出息的男子漢。兒子沉住氣挺過來了，正確處理了這次落選。這位父親用鼓勵的方法強化了孩子抗拒挫折的能力。

　　第三，家長的獎懲使用不能簡單化，要力求用到點子上。有的家長就只獎懲分數(shù)，規(guī)定多少分得表揚，多少分挨批評。其實分數(shù)只是一個現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是藏在分數(shù)后面的，家長要看到這一點，使用表揚就不同了。孩子逐漸喜歡看書，家長及時強化閱讀興趣，孩子練習(xí)提高速度，家長要夸獎。孩子臨場獨立發(fā)揮的作文，即使分數(shù)不高，家長也應(yīng)大加贊賞，孩子獨立鉆研苦思苦想，即使沒鉆研出結(jié)果，家長要表揚孩子學(xué)習(xí)的獨立精神……就學(xué)習(xí)而言，這才表揚到了點子上。

　　第四，使用懲罰不能失去分寸。孩子出現(xiàn)不良行為之后，懲罰就成為父母立刻想到的武器。我們家長常常使用懲罰，但懲罰是什么呢？打孩子？還是其它方式。在對一所近千位學(xué)生家長的問卷中，在懲罰孩子的不良行為中，沒打孩子的家長只占千分之一，而經(jīng)常用打孩子來懲罰孩子犯錯的占65％。其實，懲罰孩子應(yīng)該是溫和的：可以是批評、罰他重做作業(yè)、故意忽視他、不理他、暫時拿走他心愛的東西，在一定期限內(nèi)不許他做喜歡的事等等。家長一定要注意，溫和的懲罰對減少孩子的不良行為很有效。

因此，懲罰也是一門學(xué)問，家長在使用懲罰時應(yīng)當：

　　1.理智。

　　2.懲罰孩子的標準和態(tài)度要前后一致。

　　3.孩子不良行為發(fā)生后，懲罰要立即進行。

　　4.對孩子容易出現(xiàn)的不良行為，事先與孩子約法三章，可以起到既防患于未然，孩子也不容易產(chǎn)生抵觸情緒。

　　5.懲罰的內(nèi)容要具體可行，不要過于籠統(tǒng)或根本無法實現(xiàn)。

　　6.懲罰孩子一定要果斷、堅定、不討價還價，也不要因為心疼孩子而中途放棄。

　　7.家長懲罰孩子還要注意保護孩子的自尊心，懲罰的目的是讓孩子懂得是非，而不是損傷孩子的自尊和人格。

　　8.懲罰要與教育結(jié)合起來。家長懲罰孩子后，要與孩子談?wù)?，讓孩子知道為什么受到懲罰，今后應(yīng)該怎么改進自己。

　　由此可知：對孩子的教育懲罰實在是一種必須謹慎使用的方法，能夠不使用就不使用它。心理學(xué)家普遍主張對孩子的懲罰使用“自然懲罰”。什么是自然懲罰呢？比如孩子平日不愛惜東西，打壞了玻璃窗，家長不要立即去補上，而讓孩子嘗嘗沒有玻璃冷風(fēng)呼呼的滋味，孩子也就可能記住了這種自然懲罰。又如孩子不會整理自己的文具書籍，凡事總丟三落四，臨上學(xué)了找不齊文具，使用自然懲罰就不去替孩子幫忙，讓他自己找，找不著自己到學(xué)校挨批評，或繼續(xù)找下去遲到，孩子吃了丟三落四的苦頭，也就會逐漸注意整理文具書籍。自然懲罰效果一般不錯，傷害孩子也很少，雖然不是所有情況都適合，但家長可以試著使用，其中包含的民主性和人情味是其他懲罰不能相比的。

　　孩子需要表揚也需要批評。正確的觀點是：表揚為主，批評為輔，嚴愛結(jié)合，剛?cè)嵯酀?/b>