手指運動讓大腦更聰明

記得女兒尚未出世時，我便買來很多介紹如何訓練幼兒智力開發(fā)的書籍，其中很多內容提到：一些科學研究表明，人的大腦中與手指相連的神經所占的面積較大，平時如果經常刺激這部分神經細胞，人腦會日益發(fā)達，達到心靈手巧。伴隨著女兒的成長，在育兒方面有了更多的體會和感受，并希望將自己良好的育兒體會與大家分享。
　　近年來人體活動中的手指運動對腦力的影響，已越來越受到生理學家的重視，據調查，長期學習拉提琴或彈鋼琴的孩子，聰明者居多。研究還表明：習慣先用右手者，左腦更發(fā)達，稱為優(yōu)勢半球，它管理高級神經活動部分，偏重于語言、邏輯和計算等智力活動；而右腦則以空間識別、幾何圖形、音樂等活動占優(yōu)勢?？磥黹_發(fā)寶寶的智力，不光是簡單地讓孩子背多少唐詩、會多少英文單詞或能寫多少個漢字，而是要全方位開發(fā)寶寶的智力，讓左腦和右腦均衡地得到開發(fā)，而且對兒童加強手的訓練，開始得越早，效果越好。
　　也許媽媽們會問：剛出生的小寶寶不會坐、不會站，小手更是不受意識的支配，常常是胡亂地搖動，要進行動手的訓練怎么說也要等到孩子兩、三歲以后吧？其實寶寶從出生一、兩個月后，我們便可以開始每天訓練寶寶幾次，最初我只是用手指或帶柄的玩具觸動他的小手掌，促使女兒抓握。隨著女兒一天天的長大，我們開始用色彩鮮艷的玩具，如小彩球、彩棒等，放到女兒的眼前和小手能夠得著的地方，“引逗”她去抓、去握，來訓練手、眼協(xié)調的能力，促進小手運動。堅持到半歲以后，便開始訓練女兒的精細動作，我們每天給女兒按摩身體和頭部時，連同指尖一起按摩數次，并讓她自由地玩紙、翻書，有時女兒甚至用雙手撕紙、撕書，讓女兒通過自己手指的運動使物體變形而體驗到快樂。經過一段時間，我們就開始訓練女兒用拇指和食指或中指對捏物體，如從餐桌上揀起一顆小飯粒、黃豆粒等。這時的寶寶很愛去模仿成人伸各個手指，逐漸學會用每個手指單獨曲伸、彈動。這時我們開始有意識地教女兒拍手、招手、翹拇指，并開始配上相應的語言。當然，最初的這些對手的訓練，要求父母和家人不要急于求成，必須有信心和耐心。
　　女兒周歲之后，對手的訓練就提高難度了，如教女兒使用湯匙、自己穿衣服，系紐扣、鞋帶(簡單型)等。再大一些，女兒慢慢開始練習使用筷子，要知道嬰兒用筷子對促進大腦發(fā)育很有益處。開始時，我們給女兒準備了一雙小筷子，訓練她用筷子扒、挑、夾食物。隨著女兒慢慢長大，到了兩歲多開始，我便給女兒準備了積木、樂高玩具、橡皮泥、繪畫用具、剪紙書和手工書。為了調動女兒的興趣，我和老公在讓女兒做每一項之前，首先給女兒作出一個漂亮的作品，女兒看了既羨慕又急于要比試一番。慢慢地，女兒對這些動手的訓練內容極為感興趣，經常會創(chuàng)作出令人驚奇的“作品”，而這些動手訓練使女兒在手工、繪畫及后來學鋼琴都有了很大的受益。女兒喜歡鋼琴，4歲時我便給女兒報了鋼琴班，當時負責招生的老師認為女兒年齡小，一是怕坐不住，二是覺得這么小的孩子，手指的靈活性和柔韌性會差些，最后在我的誠懇請求下答應讓我們試一個月。就這么一試，我們到現在已經學了一年了。最初我們對女兒的動手訓練，讓女兒在鋼琴的琴鍵上彈奏起來游刃有余，當然我們給予女兒的永遠是贊賞和鼓勵，讓她對自己更有自信。富蘭克林說過：寶貝放錯了地方便是廢物。同理，“廢物”放對了地方便是寶貝。我們不可能讓孩子生下來就天資聰慧，但是，我們卻完全可以通過有效的培養(yǎng)，讓孩子在成長過程中做到自信心十足。可見，從長計議，孩子身上的自信心最重要，只要家長與老師發(fā)現之后，并且行之有效地將他們對未來的智慧、勇氣與希望建立在這些自信心之上。
　　訓練兒童的雙手，要持之以恒，特別應該提出的是，在兒童步入少年乃至青年之后，父母也不要忘記教導他們堅持經常有目的地使用雙手，多做精細動作，如編織、做針線、繡花、繪畫、彈琴，以及進行排球、籃球等鍛煉手指的體育活動，這樣會使他們受益終生。父母完全沒有必要對孩子實施嚴格的、正統(tǒng)的家庭教育，只注重教孩子做算數題或識字，不是唯一一個提高孩子智力的途徑，創(chuàng)造一個隨意但很富有啟發(fā)氛圍的環(huán)境對提高孩子的智商非常重要。

 記得女兒尚未出世時，我便買來很多介紹如何訓練幼兒智力開發(fā)的書籍，其中很多內容提到：一些科學研究表明，人的大腦中與手指相連的神經所占的面積較大，平時如果經常刺激這部分神經細胞，人腦會日益發(fā)達，達到心靈手巧。伴隨著女兒的成長，在育兒方面有了更多的體會和感受，并希望將自己良好的育兒體會與大家分享。
　　近年來人體活動中的手指運動對腦力的影響，已越來越受到生理學家的重視，據調查，長期學習拉提琴或彈鋼琴的孩子，聰明者居多。研究還表明：習慣先用右手者，左腦更發(fā)達，稱為優(yōu)勢半球，它管理高級神經活動部分，偏重于語言、邏輯和計算等智力活動；而右腦則以空間識別、幾何圖形、音樂等活動占優(yōu)勢?？磥黹_發(fā)寶寶的智力，不光是簡單地讓孩子背多少唐詩、會多少英文單詞或能寫多少個漢字，而是要全方位開發(fā)寶寶的智力，讓左腦和右腦均衡地得到開發(fā)，而且對兒童加強手的訓練，開始得越早，效果越好。
　　也許媽媽們會問：剛出生的小寶寶不會坐、不會站，小手更是不受意識的支配，常常是胡亂地搖動，要進行動手的訓練怎么說也要等到孩子兩、三歲以后吧？其實寶寶從出生一、兩個月后，我們便可以開始每天訓練寶寶幾次，最初我只是用手指或帶柄的玩具觸動他的小手掌，促使女兒抓握。隨著女兒一天天的長大，我們開始用色彩鮮艷的玩具，如小彩球、彩棒等，放到女兒的眼前和小手能夠得著的地方，“引逗”她去抓、去握，來訓練手、眼協(xié)調的能力，促進小手運動。堅持到半歲以后，便開始訓練女兒的精細動作，我們每天給女兒按摩身體和頭部時，連同指尖一起按摩數次，并讓她自由地玩紙、翻書，有時女兒甚至用雙手撕紙、撕書，讓女兒通過自己手指的運動使物體變形而體驗到快樂。經過一段時間，我們就開始訓練女兒用拇指和食指或中指對捏物體，如從餐桌上揀起一顆小飯粒、黃豆粒等。這時的寶寶很愛去模仿成人伸各個手指，逐漸學會用每個手指單獨曲伸、彈動。這時我們開始有意識地教女兒拍手、招手、翹拇指，并開始配上相應的語言。當然，最初的這些對手的訓練，要求父母和家人不要急于求成，必須有信心和耐心。
　　女兒周歲之后，對手的訓練就提高難度了，如教女兒使用湯匙、自己穿衣服，系紐扣、鞋帶(簡單型)等。再大一些，女兒慢慢開始練習使用筷子，要知道嬰兒用筷子對促進大腦發(fā)育很有益處。開始時，我們給女兒準備了一雙小筷子，訓練她用筷子扒、挑、夾食物。隨著女兒慢慢長大，到了兩歲多開始，我便給女兒準備了積木、樂高玩具、橡皮泥、繪畫用具、剪紙書和手工書。為了調動女兒的興趣，我和老公在讓女兒做每一項之前，首先給女兒作出一個漂亮的作品，女兒看了既羨慕又急于要比試一番。慢慢地，女兒對這些動手的訓練內容極為感興趣，經常會創(chuàng)作出令人驚奇的“作品”，而這些動手訓練使女兒在手工、繪畫及后來學鋼琴都有了很大的受益。女兒喜歡鋼琴，4歲時我便給女兒報了鋼琴班，當時負責招生的老師認為女兒年齡小，一是怕坐不住，二是覺得這么小的孩子，手指的靈活性和柔韌性會差些，最后在我的誠懇請求下答應讓我們試一個月。就這么一試，我們到現在已經學了一年了。最初我們對女兒的動手訓練，讓女兒在鋼琴的琴鍵上彈奏起來游刃有余，當然我們給予女兒的永遠是贊賞和鼓勵，讓她對自己更有自信。富蘭克林說過：寶貝放錯了地方便是廢物。同理，“廢物”放對了地方便是寶貝。我們不可能讓孩子生下來就天資聰慧，但是，我們卻完全可以通過有效的培養(yǎng)，讓孩子在成長過程中做到自信心十足?？梢姡瑥拈L計議，孩子身上的自信心最重要，只要家長與老師發(fā)現之后，并且行之有效地將他們對未來的智慧、勇氣與希望建立在這些自信心之上。
　　訓練兒童的雙手，要持之以恒，特別應該提出的是，在兒童步入少年乃至青年之后，父母也不要忘記教導他們堅持經常有目的地使用雙手，多做精細動作，如編織、做針線、繡花、繪畫、彈琴，以及進行排球、籃球等鍛煉手指的體育活動，這樣會使他們受益終生。父母完全沒有必要對孩子實施嚴格的、正統(tǒng)的家庭教育，只注重教孩子做算數題或識字，不是唯一一個提高孩子智力的途徑，創(chuàng)造一個隨意但很富有啟發(fā)氛圍的環(huán)境對提高孩子的智商非常重要。

 記得女兒尚未出世時，我便買來很多介紹如何訓練幼兒智力開發(fā)的書籍，其中很多內容提到：一些科學研究表明，人的大腦中與手指相連的神經所占的面積較大，平時如果經常刺激這部分神經細胞，人腦會日益發(fā)達，達到心靈手巧。伴隨著女兒的成長，在育兒方面有了更多的體會和感受，并希望將自己良好的育兒體會與大家分享。
　　近年來人體活動中的手指運動對腦力的影響，已越來越受到生理學家的重視，據調查，長期學習拉提琴或彈鋼琴的孩子，聰明者居多。研究還表明：習慣先用右手者，左腦更發(fā)達，稱為優(yōu)勢半球，它管理高級神經活動部分，偏重于語言、邏輯和計算等智力活動；而右腦則以空間識別、幾何圖形、音樂等活動占優(yōu)勢?？磥黹_發(fā)寶寶的智力，不光是簡單地讓孩子背多少唐詩、會多少英文單詞或能寫多少個漢字，而是要全方位開發(fā)寶寶的智力，讓左腦和右腦均衡地得到開發(fā)，而且對兒童加強手的訓練，開始得越早，效果越好。
　　也許媽媽們會問：剛出生的小寶寶不會坐、不會站，小手更是不受意識的支配，常常是胡亂地搖動，要進行動手的訓練怎么說也要等到孩子兩、三歲以后吧？其實寶寶從出生一、兩個月后，我們便可以開始每天訓練寶寶幾次，最初我只是用手指或帶柄的玩具觸動他的小手掌，促使女兒抓握。隨著女兒一天天的長大，我們開始用色彩鮮艷的玩具，如小彩球、彩棒等，放到女兒的眼前和小手能夠得著的地方，“引逗”她去抓、去握，來訓練手、眼協(xié)調的能力，促進小手運動。堅持到半歲以后，便開始訓練女兒的精細動作，我們每天給女兒按摩身體和頭部時，連同指尖一起按摩數次，并讓她自由地玩紙、翻書，有時女兒甚至用雙手撕紙、撕書，讓女兒通過自己手指的運動使物體變形而體驗到快樂。經過一段時間，我們就開始訓練女兒用拇指和食指或中指對捏物體，如從餐桌上揀起一顆小飯粒、黃豆粒等。這時的寶寶很愛去模仿成人伸各個手指，逐漸學會用每個手指單獨曲伸、彈動。這時我們開始有意識地教女兒拍手、招手、翹拇指，并開始配上相應的語言。當然，最初的這些對手的訓練，要求父母和家人不要急于求成，必須有信心和耐心。
　　女兒周歲之后，對手的訓練就提高難度了，如教女兒使用湯匙、自己穿衣服，系紐扣、鞋帶(簡單型)等。再大一些，女兒慢慢開始練習使用筷子，要知道嬰兒用筷子對促進大腦發(fā)育很有益處。開始時，我們給女兒準備了一雙小筷子，訓練她用筷子扒、挑、夾食物。隨著女兒慢慢長大，到了兩歲多開始，我便給女兒準備了積木、樂高玩具、橡皮泥、繪畫用具、剪紙書和手工書。為了調動女兒的興趣，我和老公在讓女兒做每一項之前，首先給女兒作出一個漂亮的作品，女兒看了既羨慕又急于要比試一番。慢慢地，女兒對這些動手的訓練內容極為感興趣，經常會創(chuàng)作出令人驚奇的“作品”，而這些動手訓練使女兒在手工、繪畫及后來學鋼琴都有了很大的受益。女兒喜歡鋼琴，4歲時我便給女兒報了鋼琴班，當時負責招生的老師認為女兒年齡小，一是怕坐不住，二是覺得這么小的孩子，手指的靈活性和柔韌性會差些，最后在我的誠懇請求下答應讓我們試一個月。就這么一試，我們到現在已經學了一年了。最初我們對女兒的動手訓練，讓女兒在鋼琴的琴鍵上彈奏起來游刃有余，當然我們給予女兒的永遠是贊賞和鼓勵，讓她對自己更有自信。富蘭克林說過：寶貝放錯了地方便是廢物。同理，“廢物”放對了地方便是寶貝。我們不可能讓孩子生下來就天資聰慧，但是，我們卻完全可以通過有效的培養(yǎng)，讓孩子在成長過程中做到自信心十足?？梢?，從長計議，孩子身上的自信心最重要，只要家長與老師發(fā)現之后，并且行之有效地將他們對未來的智慧、勇氣與希望建立在這些自信心之上。
　　訓練兒童的雙手，要持之以恒，特別應該提出的是，在兒童步入少年乃至青年之后，父母也不要忘記教導他們堅持經常有目的地使用雙手，多做精細動作，如編織、做針線、繡花、繪畫、彈琴，以及進行排球、籃球等鍛煉手指的體育活動，這樣會使他們受益終生。父母完全沒有必要對孩子實施嚴格的、正統(tǒng)的家庭教育，只注重教孩子做算數題或識字，不是唯一一個提高孩子智力的途徑，創(chuàng)造一個隨意但很富有啟發(fā)氛圍的環(huán)境對提高孩子的智商非常重要。

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