愛的誤區(qū)

小巫按：本文來自好友李躍兒新書《誰了解孩子成長(zhǎng)的秘密》中的一個(gè)章節(jié)。因?yàn)閷?shí)在喜歡這本書，討來一些電子稿轉(zhuǎn)貼于此，同時(shí)向朋友們大力推薦此書。

五、愛的誤區(qū)

    現(xiàn)代社會(huì)中流行的先進(jìn)教育，除了強(qiáng)調(diào)給孩子自由外，還強(qiáng)調(diào)給孩子無條件的愛。

    作為家長(zhǎng)，因?yàn)椴淮_定自己是否曾經(jīng)獲得過無條件的愛，所以他們不能明確這種無條件的愛是什么樣的形式。

    在通常的情況下，人們很相信自己的感受，以為愛就是內(nèi)心的那種被自己認(rèn)為愛的感覺，當(dāng)那種愛在我們內(nèi)心中激蕩的時(shí)候，我們會(huì)做一些能夠表達(dá)這種愛的行為。我們會(huì)認(rèn)為我們所做的所有的事都對(duì)對(duì)方有好處，都是在愛對(duì)方。實(shí)際上不然，很多人在愛的感覺引領(lǐng)下為被愛的人做的事卻是對(duì)對(duì)方?jīng)]有益處的。

    比如熱戀中的一對(duì)情侶，心中除了愛沒有別的了，于是不斷地向?qū)Ψ奖戆?，我要犧牲我的一切為你而付出，然后放棄自己想要做的事情和愛好成天跟在?duì)方后面，對(duì)方做什么，她就去協(xié)助他。這樣，如果對(duì)方也是愛她的，就會(huì)感覺到壓力特別大，生怕自己耽誤了對(duì)方的事業(yè)發(fā)展，阻礙了對(duì)方去做自己所喜歡的事情，使對(duì)方失去了自我，于是便會(huì)拼命地要求對(duì)方去做自己喜歡的事。這樣，對(duì)方還以為自己不為愛人所愛，便產(chǎn)生了很多的猜測(cè)，最終破壞了他們之間的感情，卻不知道問題出在哪里。

    再如，一個(gè)媽媽下決心一定要把全部的愛給孩子，于是每天精細(xì)地盯著孩子，滿足孩子所有的要求，結(jié)果一方面使孩子無法獨(dú)立發(fā)展，而且變得沒有力量，甚至使孩子心理、智力都發(fā)展滯后，媽媽也因抱孩子抱出了肩周炎；另一方面由于所有的焦點(diǎn)都放在孩子身上，忽略了先生，使得夫妻間的感情破裂，連一個(gè)完整的家也沒有了。最后媽媽也成為一個(gè)不快樂的媽媽，還不斷地把不良情緒散發(fā)在孩子的生活中，影響了孩子的心理。

    這些都是錯(cuò)誤的愛。

    以下6種愛，是給孩子內(nèi)心帶來傷害的愛。

公式化的愛

    這樣的人一般內(nèi)心有一種愛的想法，卻不知道怎樣用行動(dòng)來幫助孩子，也不去修煉自己，使自己找到真正的心靈深處的愛，而是用大腦想象出一種愛的模式，需要用的時(shí)候就把這種模式照搬出來。

    一般人很難通過自己創(chuàng)造出這種假愛的模式，多數(shù)是受一些文學(xué)作品、藝術(shù)作品的影響加上家長(zhǎng)自己的想象，醞釀出一種概念式的愛。這種愛是可以被表演的，當(dāng)一個(gè)母親認(rèn)為自己是一個(gè)充滿愛的母親時(shí)，可能就會(huì)尋找這種感覺。這樣的母親一般都由于對(duì)自身隱藏的某些習(xí)性不認(rèn)可或感到恐懼，或者認(rèn)為自己不能自然而然地愛孩子，認(rèn)為自己的心力不足，沒有力量再去愛孩子，而用一種公式化的愛來驅(qū)除自己的恐懼，使自己認(rèn)為自己已經(jīng)在愛孩子了。

    一位媽媽上了一天班非常疲勞，在夫妻的關(guān)系中，先生又不能用愛給她足夠的力量，所以她無法在回到家后獲得舒適的愛和深厚的關(guān)懷來補(bǔ)充自己的能量。因?yàn)橛X得自己不能讓孩子看到自己這樣的狀態(tài)，同時(shí)對(duì)自己成天這么忙碌沒有更多的心力和時(shí)間給孩子而感覺到愧疚，于是這位母親決定每天拿出40分鐘來陪孩子玩，給孩子以愛。

    一臉疲憊，一臉煩燥地走到家門口時(shí)，這位媽媽會(huì)挺起胸，讓笑容回到臉上，然后走進(jìn)家門?？吹胶⒆诱谀抢锿嫠＃瑦鄣母杏X一下涌上心頭，媽媽立即沖到孩子面前，用超級(jí)快樂和超級(jí)親切的狀態(tài)對(duì)孩子說：哇，寶貝，媽媽回來啦，你在玩什么呢？然后以極大的熱情投入到孩子的游戲中并占據(jù)了主導(dǎo)地位，同時(shí)開始欣賞起自己的能力，這些能力創(chuàng)造出那么有意思的游戲，看上去孩子要比剛才一個(gè)人玩耍時(shí)快樂得多，情緒也高漲得多了……

    時(shí)間到了，媽媽該去做自己的事情了，就告訴孩子應(yīng)該去找某某，媽媽要去做某事不能陪你玩了。這時(shí)孩子就會(huì)非常失落，就像被惹起了饞性又吃不到東西的那種人，內(nèi)心會(huì)感到非常委屈和悲涼。不滿和不愉快慢慢積壓在心中的孩子，以后只要跟媽媽在一起，就會(huì)找機(jī)會(huì)發(fā)泄情緒和胡鬧，或者軟塌塌的沒有力量，不愿意自己工作，只等著媽媽回來跟媽媽一起玩。

    實(shí)際上這個(gè)媽媽用孩子滿足了自己的愿望，使自己良心不再受到譴責(zé)，卻剝奪了孩子擔(dān)當(dāng)主角的工作，使孩子配合自己，而且不滿足孩子對(duì)興趣游戲的需要。這樣的愛是索取的愛，這樣的家長(zhǎng)是索取者，不是在愛孩子，而是在利用孩子。使用這種愛的家長(zhǎng)一般都有以下幾種心理：

    一種是覺得自己工作很忙或者長(zhǎng)期工作在外，與孩子相處時(shí)間太少，認(rèn)為自己給孩子的時(shí)間不夠而心存內(nèi)疚想盡力地彌補(bǔ)孩子。

    一種是認(rèn)為自己身上的一些東西會(huì)給孩子帶來不好的影響，內(nèi)心找不到真愛，并且發(fā)現(xiàn)自己身上有跟愛的概念相違背的模式，擔(dān)心暴露出來會(huì)傷害孩子。雖然自己在別人面前是個(gè)淑女，很溫柔可愛，但發(fā)起脾氣來很潑，很刁，卻不想讓孩子知道這種狀態(tài)，就會(huì)做作出自己是一個(gè)愛孩子的媽媽。

    一種是從小比較矯情，習(xí)慣于矯情和做作。自己把自己的形象設(shè)計(jì)成一個(gè)可愛的、嬌滴滴的、人見人愛的女生，內(nèi)心總在完善自己想象中好母親的形象，總把孩子作為配角，讓孩子幫助自己完成一位好母親的形象。這樣做的母親一般都對(duì)自身隱藏的某些習(xí)性不認(rèn)可或感到恐懼，從而用好母親的形象來驅(qū)除自己的恐懼。這樣的媽媽非常會(huì)愛孩子，把愛表演顯示得非常清楚，但這不是從本質(zhì)上愛孩子，孩子不會(huì)接受到愛。

    如果孩子不能從這些愛中獲得真正的心靈涵養(yǎng)，就會(huì)像隔靴搔癢，使孩子感受到煩躁和不滿足，于是孩子精神空乏，沒有心力，表現(xiàn)出不斷索取愛或物品的行為，遇到一點(diǎn)不順心的事就會(huì)大發(fā)脾氣，或者哭泣。

求助型的愛

    有一種成人自己從小也是被嬌生慣養(yǎng)大的，或者家庭狀況非常糟糕，使得自己懼怕面對(duì)任何具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，并且自己發(fā)現(xiàn)自己不自信，沒有力量，在內(nèi)心很希望有人替自己去抵擋一切并把自己保護(hù)起來。當(dāng)一個(gè)成年人無法被另外的人時(shí)時(shí)刻刻這樣保護(hù)著，總會(huì)遇到一些挫折和沖突時(shí)，他們就感到活著非常困難和不安全。這些希望被保護(hù)的欲望會(huì)轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子的行為，她們會(huì)以一個(gè)保護(hù)者的形象，時(shí)刻把孩子抱在懷里，把自己需要孩子當(dāng)成孩子需要自己，非常緊張，會(huì)假定孩子有許多承受不了的事情，忍受不了孩子有任何的煩惱和不良情緒。

    這種媽媽動(dòng)不動(dòng)就撫摸孩子，眼睛露出非常關(guān)懷和同情的神情，內(nèi)心有種強(qiáng)烈的情感，只要跟孩子在一起，坐在孩子身邊，就有一種非常舒服的、非常美好幸福的感覺，所以她們的眼睛總是盯在孩子身上，把孩子抱在懷里就什么都不需要了，就像愛寶石不是要拿寶石來做什么，而是用寶石來填充自己的愛一樣。這種媽媽是在拿走孩子的可愛，去填充自己，給自己力量，而不是在給孩子力量。她只顧感受孩子帶給她的舒適，顧不上去思考怎樣幫助孩子，怎樣為孩子的發(fā)展去貢獻(xiàn)和付出。

    在這種情況下，由于成人的懷抱讓孩子非常舒適，孩子能夠接觸到的只有成人的身體，手、眼、耳朵、身體都處于神游狀態(tài)而不動(dòng)，時(shí)間久了，被抱著成為孩子的一種生活模式。由于沒有使用感覺器官，孩子甚至對(duì)抱她的人都不再有感覺，對(duì)自己的身體和自己的能力也沒有認(rèn)知，更不知道世界上還有其他事物，不知道可以通過自己的活動(dòng)和探索給自己精神帶來快樂，不需要探索和工作，更不需要游戲。

    到了兩歲多的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在群體中的狀態(tài)跟自閉癥孩子極其相似，對(duì)身邊的孩子和群體氛圍沒有感受，對(duì)別人與他的交往也不理解，無法自己進(jìn)入工作狀態(tài)和探索狀態(tài)，只會(huì)持續(xù)地做一個(gè)重復(fù)動(dòng)作，如果沒有人干涉，會(huì)一直做下去。他們甚至分不清自己的爸爸與另外一個(gè)陌生男人的區(qū)別，也分不清自己的媽媽與別人媽媽的區(qū)別，甚至媽媽站在身邊都沒有認(rèn)出來。

    到了3歲多，他的語言機(jī)能已經(jīng)完善，但是他不知道語言是用來跟別人溝通的，因此經(jīng)常自言自語。與自閉癥不同的是，他的自言自語與他的行為相關(guān)，并且是在表達(dá)；他會(huì)回答別人的問題，不像自閉癥孩子那樣老重復(fù)別人的問話；他經(jīng)常眼睛看著天空的某一個(gè)角落，出現(xiàn)神游狀態(tài)，如果沒有人干涉他們，他們會(huì)整整一上午都處于這種狀態(tài)；他的行為發(fā)展嚴(yán)重滯后，當(dāng)有人對(duì)他進(jìn)行物品的刺激時(shí)，已經(jīng)兩三歲的他可能只會(huì)做9到10個(gè)月嬰兒的探索工作。

    這個(gè)孩子是與其他孩子完全同樣的沒有缺陷的孩子，但是被家長(zhǎng)不正當(dāng)?shù)膼酆Τ闪诉@個(gè)樣子。我們很難想象將來他的智力水平和生存能力能夠趕得上那些正常發(fā)展的孩子。在幼兒園里，這樣的孩子需要一個(gè)專門的人每時(shí)每刻跟在他們身后，當(dāng)他神游的時(shí)候，用物體對(duì)他進(jìn)行人為的肢體刺激，逐步將他的感覺拉回身體中，使他關(guān)注身邊的事物。

    拿孩子來補(bǔ)充自己能量的愛，對(duì)孩子傷害是極其大的，成人一定要使自己獲得成長(zhǎng)，讓自己有力量，才能夠幫助到孩子。

    當(dāng)母親把自己的軟弱無力傳導(dǎo)給孩子，孩子也會(huì)感到自己沒力量，于是害怕離開成人身體，不肯走向獨(dú)立。這種愛等于剝奪了孩子獨(dú)立的需求，使孩子嚴(yán)重依戀成人的身體，不去探索和工作，制約了孩子的發(fā)展，使孩子也成為沒有心力的人。

焦慮型的愛

    內(nèi)心已有焦慮的傷痕，在日常生活中時(shí)時(shí)焦慮的人，當(dāng)有孩子后就將焦慮源轉(zhuǎn)移到孩子身上，不停地在孩子有關(guān)的事務(wù)上尋找可焦慮的事情，不斷要求別人和孩子達(dá)到自己想要達(dá)到的某些狀態(tài)，以緩解自己內(nèi)心的焦慮。

以為自己內(nèi)心的擔(dān)心全是為了孩子，其實(shí)焦慮早已存在，在任何時(shí)候，焦慮會(huì)投射到自己最重視的事情上，當(dāng)有了孩子后，焦慮自然就會(huì)投射到孩子身上。凡是與孩子有關(guān)的事情，一概都不放心，所以每天找到各種細(xì)節(jié)去為孩子擔(dān)心，還以為這是在愛孩子。

    這類家長(zhǎng)因?yàn)橥甑某砷L(zhǎng)有問題，給內(nèi)心造成一定的焦慮和恐懼，不管任何情況下，都覺得天要塌下來了，會(huì)把焦慮投射在最重要的事情上。沒有孩子時(shí)，會(huì)好一些，只覺得自己不夠優(yōu)秀，有了孩子后，會(huì)把所有的焦慮投射到孩子身上，因?yàn)楹⒆邮亲钪匾氖虑?。只要離開孩子就會(huì)想會(huì)不會(huì)有人欺負(fù)我的孩子，孩子會(huì)不會(huì)哭了沒人管啊……成天擔(dān)心，惶惶不可終日。見了孩子就急不可待地拷問孩子，孩子掉了兩滴眼淚，馬上就沒來由地問孩子是不是有人打你了，有人欺負(fù)你啦，把所有的可能性都說一遍。

    這種每天把所有受傷害的機(jī)會(huì)都說一遍的做法，等于訓(xùn)練孩子尋找使自己受傷害的機(jī)會(huì)，這對(duì)孩子的傷害是非常大的，孩子會(huì)因此成為受傷害的狂想者，會(huì)變得對(duì)傷害非常敏感，將來一旦成為受害者，就會(huì)憤世嫉俗，認(rèn)為社會(huì)對(duì)他不公，會(huì)在他的生活環(huán)境中專門尋找傷害他的人，要是有人從他身邊走過碰他一下，或者這個(gè)人打了別人，他都會(huì)認(rèn)為這個(gè)人打了他了。一個(gè)這樣的人不會(huì)良好地發(fā)展幸福生活，只會(huì)把自己練習(xí)成一個(gè)受害者，與幸福生活無緣。

    焦慮型的家長(zhǎng)會(huì)使與孩子接觸的所有人都緊張，這種緊張氛圍無疑會(huì)造成孩子的焦慮，這種焦慮會(huì)埋藏在孩子的潛意識(shí)中不被發(fā)現(xiàn)，會(huì)在工作和生活中消耗孩子的心力，使孩子成為一個(gè)不被群體接納并且脾氣怪異的受害者，給孩子的一生都帶來痛苦。

仆人型的愛

    這種家長(zhǎng)心中有一種模糊的愛的感覺，一般都對(duì)家人給自己的愛不滿。有被愛的欲望，但不知這種感覺如何實(shí)施，以為什么都滿足孩子，像對(duì)上帝那樣對(duì)待孩子就行了，其實(shí)是把自己內(nèi)心想得到的愛理想化之后用在了孩子身上。

    以為孩子是至高無上的，只有無尚敬仰地對(duì)待孩子才是愛，只有這樣的愛才能讓孩子感到幸福和快樂，于是就把高級(jí)餐管服務(wù)員照顧客人，電影里看到的宮女照顧皇上的感覺拿來對(duì)待孩子，在孩子出現(xiàn)不良情緒或者有任何要求的時(shí)候，都以一種謹(jǐn)小慎微的態(tài)度和卑躬屈膝的方式來滿足孩子。這種愛的方式不是建立在互相平等的基礎(chǔ)上的，而是將孩子的地位抬得比自己高，使自己屈居于仆人的地位，使孩子失去了有力量的家長(zhǎng)和成長(zhǎng)的導(dǎo)師。但孩子感受到的卻是過于被重視，會(huì)認(rèn)為自己是世界的主宰，以為全世界的人都會(huì)這樣對(duì)待他。對(duì)于別人以平等的態(tài)度對(duì)待自己反而覺得受了委屈和傷害，結(jié)果使得其他人都遠(yuǎn)離他，因?yàn)闆]有一個(gè)人愿意找一個(gè)皇上留在自己身邊。

    這樣的孩子一旦進(jìn)入群體，也會(huì)以高貴的身份與群體進(jìn)行交往。由于很少順應(yīng)別人，不能感受別人的需要，也從來不知道應(yīng)該怎樣服務(wù)于他人，這孩子就會(huì)被群體排斥。對(duì)于孩子來說，莫名其妙地被人不喜歡，是一件痛苦的事情，會(huì)產(chǎn)生受害感，要么以為是自己不好，認(rèn)為自己是一個(gè)令人討厭的人，進(jìn)而在生活中變得極其自卑和萎縮，要么橫行霸道，蠻不講理，回到家里對(duì)親人極其暴虐和強(qiáng)勢(shì)，以緩解白天所受的壓抑。無論是孩子還是成人，在這種境地下都無法找到生活的快樂，其生活是極其可悲的。

    這種愛，沒有分寸，會(huì)給孩子造成只要?jiǎng)e人順應(yīng)自己，自己無需順應(yīng)別人的錯(cuò)誤意識(shí)，最終使孩子不能成長(zhǎng)起利他的精神，不會(huì)關(guān)懷別人，也無法與別人很好的相處。由于不能體貼他人，也無法為別人服務(wù)，孩子就會(huì)成為一個(gè)不能很好生存的人，一味地掠奪家長(zhǎng)，最后只能靠別人養(yǎng)活，靠啃老度過一生。在家長(zhǎng)老年后，他依然不能體恤老人，不能計(jì)劃和組織自己的生活資源，反而認(rèn)為社會(huì)不公、懷才不遇，既可能危害親人又可能危害自己。

偏執(zhí)袒護(hù)型的愛

    這樣的家長(zhǎng)，他們認(rèn)為愛就意味著成天圍著自己的孩子轉(zhuǎn)。他們始終在孩子附近，稍有點(diǎn)什么事情，馬上就飛過去救火。要是孩子給管嚴(yán)了，受罪了，他們會(huì)渾身不舒服，眼見著自己的孩子在那兒喊疼叫苦，他們的心也跟著疼，因?yàn)橐姴坏煤⒆邮芸啵麄儽懔⒓赐讌f(xié)，就此作罷。你永遠(yuǎn)可以看到他們?cè)跒楹⒆舆@樣那樣的事而忙碌著，他們總是能及時(shí)出現(xiàn)把孩子從各種各樣的困難中解救出來。沒有哪一天他們不是在保護(hù)孩子。

    更有甚者，一些家長(zhǎng)熱衷于為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)完美的世界。在這個(gè)世界中，孩子不用面對(duì)任何苦難與掙扎、不適與失望。他們很順利地長(zhǎng)大成人，孩子們所犯的錯(cuò)誤全被他們的家長(zhǎng)私底下處理了。

    這種類型的家長(zhǎng)偏執(zhí)地袒護(hù)自己的孩子，要是哪個(gè)人或哪個(gè)機(jī)構(gòu)，在行為、道德、學(xué)業(yè)上給出了過高的標(biāo)準(zhǔn)，使他們的孩子不再順順利利，一帆風(fēng)順，他們會(huì)奔走呼告，把受害者的帽子扣在自己孩子頭上。

    然而，現(xiàn)實(shí)的世界哪里是在如此解救原則下運(yùn)行的呢？社會(huì)生活的種種磨礪，并不因?yàn)榧议L(zhǎng)在孩子孩童時(shí)期深情無私地解救就消逝了，孩子在面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，將變得毫無準(zhǔn)備，無所適從。

    孩子成長(zhǎng)所需要的磨礪和考驗(yàn)被這類家長(zhǎng)統(tǒng)統(tǒng)擋在門外，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在這類家長(zhǎng)愛的名義下被悄悄偷走。

    如此熏陶下長(zhǎng)大的孩子，不會(huì)把成功當(dāng)作自己的事加倍努力，堅(jiān)定不移。相反，他們從小就學(xué)會(huì)了把自己的失敗歸于他人名下，自己失敗了就責(zé)罵他人失職。一個(gè)看似完美的形象和一張毫無瑕疵的成績(jī)單不能替代在鍥而不舍、孜孜不倦的奮斗下鍛煉出來的堅(jiān)韌品格，在過度袒護(hù)下成長(zhǎng)起來的孩子，與他們的家長(zhǎng)心目中培養(yǎng)的目標(biāo)正好完全相反。

    本來孩子自己能解決的問題，家長(zhǎng)總是取而代之，或者無條件地站在孩子一邊，這樣偏執(zhí)的愛，只會(huì)使孩子停留在依賴家長(zhǎng)的狀態(tài)上。如果這樣的情況時(shí)常出現(xiàn)，孩子就會(huì)無視大人的權(quán)威，只把家人當(dāng)做靠山，甚至?xí)幸恍┕粜缘男袨?。放任孩子的這種行為，并不是在培養(yǎng)他們的自信心或是能力，隨著時(shí)間的流逝，他們?cè)谕饷婢蜁?huì)表露出畏懼、沒有信心的樣子，回到家里就想做出外面沒能做到的事情。這樣的孩子，依賴性很強(qiáng)，做事情會(huì)輕易放棄，沒有信心，為隱藏自己的這些問題，常會(huì)表現(xiàn)出自夸或是無視別人的情況。

過度保護(hù)型的愛

    疾病的傳播，意外的隨時(shí)發(fā)生，危險(xiǎn)的玩具，存在巨大隱患的飲食，社會(huì)上的不安定因素，種種危害，都在強(qiáng)化家長(zhǎng)們過度保護(hù)孩子的態(tài)度。

    實(shí)際上，在許多時(shí)候，過度保護(hù)自己孩子的家長(zhǎng)是很難認(rèn)識(shí)到自己正在過度保護(hù)自己孩子的。他們覺得別人也都這樣做。過度保護(hù)孩子的家長(zhǎng)大部分是有許多憂慮的人：怕孩子摔倒受傷，而不讓孩子騎自行車、劇烈跑跳、參加集體對(duì)抗等活動(dòng)；嚴(yán)厲要求孩子絕對(duì)不要跟陌生人說話，總是不斷地給孩子暗示那些有可能發(fā)生的拐騙、綁架、火災(zāi)等事故。這樣一來，孩子在發(fā)展過程中，許多要經(jīng)歷的、挑戰(zhàn)的課題都沒能面對(duì)。而且像這樣總是給孩子烙上事故或是事件危險(xiǎn)性的印跡，孩子就會(huì)覺得這個(gè)世界充滿危險(xiǎn)，除了家人，其他人都是不能相信的。結(jié)果呢，就變成了那種依賴家長(zhǎng)的孩子，對(duì)于危險(xiǎn)信號(hào)總是很敏感，長(zhǎng)大了哪怕沒什么大不了的事情，孩子也會(huì)緊張不安。

    過度保護(hù)孩子的家長(zhǎng)，還有一個(gè)錯(cuò)誤，就是阻礙了孩子獨(dú)立發(fā)展。受著過度保護(hù)成長(zhǎng)的孩子，會(huì)因?yàn)樽陨砣〉玫慕?jīng)驗(yàn)不足而感到自卑并害怕挑戰(zhàn)。

    替孩子去做事和事先告訴孩子要怎樣做才是安全的，這實(shí)際上是在向孩子傳達(dá)一種信息：你一個(gè)人做不了。在父母的這種態(tài)度下，孩子就會(huì)失去信心，并有了輕易放棄的傾向。

    偶爾，在某一個(gè)瞬間，這類父母會(huì)感覺到自己在過度保護(hù)，就突然產(chǎn)生從現(xiàn)在開始你自己看著辦的想法，于是什么也不幫了。這顯然也不是一個(gè)明智的處理辦法。自律并不是一天兩天就能養(yǎng)成的，要通過漸進(jìn)式的成長(zhǎng)而形成。所以，如果沒給孩子一些采取自律性行動(dòng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)有一天突然一概不管或一概管不了的時(shí)候，就會(huì)讓孩子受到意想不到的挫折。

    受過度保護(hù)成長(zhǎng)的孩子，在社會(huì)上會(huì)遇到許多問題。在家里，家長(zhǎng)會(huì)幫他解決所有問題，但在外面沒有人幫忙的時(shí)候，孩子就會(huì)退縮。在人際方面，在與同齡人的交往中，這樣的孩子也只會(huì)索取，無法形成平等的關(guān)系。

不幸福的孩子的問題大多相同。在他們的生活中缺乏足夠的真愛。當(dāng)他們表現(xiàn)好，我們就愛他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)或者令我們不愉快，我們就少愛他們一些，這樣不論他們積累了多少的贊美、權(quán)利、愉悅感和安全感，他們都不會(huì)感到真正的快樂。

    孩子需要的是我們正確的愛，正確的愛不是無條件的給予，而是無條件的接納；正確的愛不是一種感覺，而是一種行動(dòng)，來自對(duì)孩子的理解，對(duì)孩子的有效幫助。