缺乏耐性幼兒家庭教育指導(dǎo)個(gè)案

塘灣幼兒園

何蘭英

一、個(gè)案研究背景

當(dāng)前，如何把自己的孩子培養(yǎng)成才、讓孩子贏在起跑線上已成為每個(gè)家長(zhǎng)迫切關(guān)注的問(wèn)題，但大多數(shù)家長(zhǎng)往往缺乏科學(xué)的教子方法，他們僅憑個(gè)人的直覺(jué)和某些傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)施教，這使得家庭教育出現(xiàn)了許多問(wèn)題，產(chǎn)生了許多誤區(qū)。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該引領(lǐng)家長(zhǎng)換一個(gè)新的思路，接受新的教育思想，更新自己的教育觀念，走出家庭教育的誤區(qū)，使我們的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、個(gè)案基本情況

個(gè)案姓名：寧寧（化名）

性別：男，

民族：漢族，

出生年月：2001年10月25日

三、個(gè)案主要問(wèn)題

（一）在校表現(xiàn)出的問(wèn)題：寧寧是我班的插班生，通過(guò)對(duì)孩子的各方面的了解，我發(fā)現(xiàn)寧寧活潑、好動(dòng)，日常生活中不能很好地遵守班級(jí)規(guī)則，常做一些影響別人的行為的事。上課插嘴想象嚴(yán)重，經(jīng)常要老師提醒。為爭(zhēng)玩具和小朋友吵架是常有的事。午睡也不能安靜入睡，經(jīng)常影響旁邊的小朋友，戶外活動(dòng)時(shí)常做一些令人擔(dān)憂的動(dòng)作，自我保護(hù)意識(shí)較差。同伴間也不能友好相處。也不能很好地約束自己，還特別愛(ài)管閑事。自我調(diào)控能力比較薄弱，不但表現(xiàn)在交往方面，而且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也如此，他在活動(dòng)中注意力容易分散，遵守規(guī)則意識(shí)薄弱，做任何事都沒(méi)有長(zhǎng)久性和耐性。

（二）在家表現(xiàn)出的問(wèn)題：寧寧的父母來(lái)自安徽，在上海開(kāi)了一家工廠，由于工作繁忙，寧寧小時(shí)侯都是在老家由爺爺奶奶帶領(lǐng)。寧寧還有一個(gè)姐姐，在鄉(xiāng)下受重男輕女思想的影響，爺爺奶奶特別寵愛(ài)這個(gè)寶貝疙瘩。從而，使寧寧的身上產(chǎn)生了很多的不良行為習(xí)慣。

四、在園個(gè)案實(shí)錄

1、觀察實(shí)錄：今天區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我投放了孩子們自己帶來(lái)的玩具－飛行棋。當(dāng)孩子們路路續(xù)續(xù)來(lái)到教室里后。一會(huì)兒小飛機(jī)就在棋盤(pán)上飛了起來(lái)了。寧寧來(lái)得較晚，但他也想玩飛行棋，可是那兒已經(jīng)有了4位小朋友了，他只能坐著旁邊做個(gè)觀眾了。過(guò)了一會(huì)兒，他有點(diǎn)等不及了，就伸出手去搶骰子，東東等小朋友真玩在興頭上，一把奪過(guò)了骰子?？墒窃跔?zhēng)搶中，棋盤(pán)給翻了，把好好的游戲攪了。東東氣憤地罵他：“你干什么呀？我們不跟你玩?！庇窒蛭腋鏍睿骸袄蠋煟瑢帉幵趽v亂?！?/span>

教育措施：活動(dòng)結(jié)束后，我讓幼兒來(lái)討論：“你想小朋友一起游戲時(shí)該怎么辦？”小朋友們說(shuō)了很多，好多小朋友都在指責(zé)寧寧早上的行為?！皩帉幰蚕胪妫梢詤⒓佑螒騿?？”“可以呀。要和別人商量，要遵守游戲規(guī)則?！?/span> “要早點(diǎn)來(lái)幼兒園?！蔽矣謱?duì)他說(shuō)：“你想和小朋友一起玩飛行棋，就得跟他們做好朋友。搗亂的孩子大家都不喜歡。對(duì)嗎？” 我知道孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。大班的孩子在一些活動(dòng)中都有他們自己的活動(dòng)規(guī)則，也從而培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識(shí)。作為團(tuán)體中每一員，我們都要遵守，我們要正確的引導(dǎo)，有效地教育，使寧寧寧也能成為一位受大家歡迎的游戲伙伴。

2、觀察實(shí)錄：早上，寧寧來(lái)到美工區(qū)，剛畫(huà)了一筆，就急不可耐地拿給我看，為了鼓勵(lì)他繼續(xù)地畫(huà)下去，我用欣賞地眼光對(duì)他說(shuō)：畫(huà)的真不錯(cuò)，好好畫(huà)，涂上顏色一定好看。過(guò)了一會(huì)兒，旁邊的幾個(gè)小朋友拿著折好的小手工來(lái)向我展示，他看見(jiàn)了，于是很激動(dòng)地說(shuō)：我也會(huì)．一會(huì)兒我給你折一個(gè)！說(shuō)著把他未完成的畫(huà)丟到了一邊，忘記了去收筆，忘記了自己正在做的事情。一會(huì)兒，看到別的小朋友下棋發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，就又跑過(guò)去了，這樣反反復(fù)復(fù)很多次，區(qū)角活動(dòng)結(jié)束了，他的畫(huà)還沒(méi)有完成。

教育措施：活動(dòng)結(jié)束后，我編了一個(gè)和他類似的故事，講給大家聽(tīng)，我問(wèn)全班的小朋友：“你們喜歡故事中的小弟弟嗎？”在全班小朋友的回答中，我看到寧寧的臉紅了。我又接著問(wèn)：“你又會(huì)怎么做呢？”在全班小朋友的回答中，寧寧明白了以后應(yīng)該怎么做。幼兒園的教育最主要是培養(yǎng)孩子有一個(gè)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而象寧寧這樣做事情不專心，丟三落四的習(xí)慣要特別注意糾正，良好的習(xí)慣非一日養(yǎng)成，它需要日積月累。孩子這一時(shí)期正是各種習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣可以讓孩子受益終生。

五、家庭教育中存在的問(wèn)題

1、寧寧從小由爺爺奶奶在鄉(xiāng)下帶領(lǐng)，比較溺愛(ài)孩子，孩子的生活自理能力也相對(duì)較差。

2、家長(zhǎng)嬌慣孩子，引起孩子以自我為中心，凡事不會(huì)忍讓。

3、孩子喜歡依賴成人，在學(xué)習(xí)中更是養(yǎng)成了依賴的行為。

4、寧寧的家長(zhǎng)缺乏文化，但是望子成龍的心態(tài)使他們熱衷于讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，但又忽視了對(duì)孩子的非智力因素的培養(yǎng)。

六、個(gè)案指導(dǎo)

分析了這些不足之處，我采取針對(duì)性措施，先從家長(zhǎng)處入手。寧寧的家庭教育主要是爸爸在主導(dǎo)，爸爸在家庭是權(quán)威性的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也有自己的教育見(jiàn)解，不太容易被他人左右。所以針對(duì)爸爸在理念上的某些偏差，我先推薦一些理論類的家庭教育文章（比較權(quán)威可信的）供他閱讀。如：《培養(yǎng)寶寶耐性的招數(shù)》。

為了培養(yǎng)寶寶獨(dú)立做事的意志和耐性，爸媽?xiě)?yīng)掌握如下的招數(shù)。

1、爸媽言傳身教

父母首先要學(xué)會(huì)忍耐等待，才能讓孩子學(xué)會(huì)忍耐。爸媽性子急躁，孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)存在畏怯或霸道等情緒問(wèn)題。

2、勿包辦代替

對(duì)于缺乏耐性的孩子，父母往往愛(ài)一切包辦，這樣一來(lái)孩子如果不喜歡時(shí)，父母便全權(quán)代勞，使孩子失去求知欲，更失去了耐性。

3、讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題

無(wú)論是誰(shuí)都不喜歡困難的問(wèn)題和費(fèi)力的事情，看到孩子做題慢或不能做出來(lái)而將答案告訴孩子的辦法是錯(cuò)誤的。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題。

4、重過(guò)程甚于重結(jié)果

　剛會(huì)走的孩子是不可能會(huì)跑的，初學(xué)鋼琴的人不可能即刻演奏出動(dòng)人的樂(lè)曲。孩子要經(jīng)過(guò)爬、走的過(guò)程后才能學(xué)會(huì)跑；學(xué)習(xí)鋼琴必須有一個(gè)反復(fù)熟悉琴鍵的過(guò)程。即使孩子著急，做父母的也不應(yīng)當(dāng)著急，應(yīng)抱著相信孩子的態(tài)度，耐心等待。

5、別對(duì)孩子過(guò)分期望

孩子不是為了滿足父母的欲求而出生、存在的。父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對(duì)孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)。

6、堅(jiān)持有規(guī)則的運(yùn)動(dòng)

有了健康的身體才會(huì)有健康的心理。運(yùn)動(dòng)有無(wú)與倫比的功效。讓孩子確立可行的目標(biāo)，每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)鍛煉，孩子會(huì)逐步具備自我調(diào)整的能力。

7、玩益智玩具

讓孩子玩一些具有開(kāi)發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫(huà)好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

8、多玩團(tuán)體游戲

與單獨(dú)玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過(guò)程中，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

9、因材施教

看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班；看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其潛能得到充分發(fā)揮。

10、從容易的教材入手

對(duì)于沒(méi)有耐性的孩子而言，一開(kāi)始就接觸較難的教材，會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡(jiǎn)單的教材入手，等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度，這樣一來(lái)，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中便逐漸提高了耐性。

11、說(shuō)出自己的目標(biāo)

在孩子力所能及的范圍內(nèi)為他們確定目標(biāo)，并幫助他們最終實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，孩子最好要反復(fù)用嘴說(shuō)出自己的目標(biāo)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一方式，向自己暗示一定要堅(jiān)守承諾，從而產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。（選自： 3edu教育網(wǎng)）

七、個(gè)案指導(dǎo)成果

通過(guò)幼兒園與家庭的共同努力，寧寧有了很大的進(jìn)步。能何同伴一起共同商討游戲的規(guī)則并實(shí)施游戲行為；當(dāng)活動(dòng)中遇到了困難也能夠通過(guò)自己的努力解決了，自理能力有了很大的進(jìn)步，并能夠在班級(jí)中擔(dān)任值日生等工作。在家里，寧寧也能幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情了，而且對(duì)待爺爺奶奶等也變得有禮貌了。

八、結(jié)論與反思

從寧寧的個(gè)案可以看出，開(kāi)展家教指導(dǎo)首先要充分分析家庭教育情況，找出問(wèn)題癥結(jié)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，更新家庭教育觀念，達(dá)成共識(shí)，取得積極配合。同時(shí)和家長(zhǎng)共同探討教育技巧，根據(jù)幼兒的情況及時(shí)調(diào)整。

對(duì)于寧寧，今后我們還要繼續(xù)與他父母配合教育，多與其他孩子在游戲中交往，進(jìn)一步提高交往能力，逐步改變他以自我為中心的性格。

2007、10