幼兒退縮行為的家庭教育個案指導(dǎo)

                                華漕幼兒園   陳曉瑋

一、個案研究背景

現(xiàn)代家庭都為獨(dú)生子女，父母對孩子百般溺愛，家庭教育方式不當(dāng)，導(dǎo)致孩子的心理出現(xiàn)了一些問題，影響孩子的健康發(fā)展。所以，維護(hù)與增進(jìn)幼兒的心理健康已成為幼兒教師、家長， 以及全社會日益關(guān)注的問題，我們必須重視起來。退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對自己缺乏自信，不能主動與同伴交往，沉默少言，寧愿一個人玩；不愿去較陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出害怕、孤獨(dú)、膽怯等問題行為。如果不及時幫助幼兒消除這種行為，久而久之，定會影響幼兒的人格健康，導(dǎo)致幼兒一生的心理障礙，使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影響他的人生歷程。因此，我們千萬不能忽視這些“乖孩子”，應(yīng)及早覺察幼兒的退縮行為，并通過有目的、有計劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

二、個案基本情況

個案姓名：艾蕊（化名）

性別：女

民族：漢

出生年月：2002年8月4日

三、個案主要背景

艾蕊是個女孩子，長得文靜、拘謹(jǐn)，每次他父母送他來園時，總是緊緊地抓住媽媽的衣服不放，不讓父母離去，經(jīng)常哭鬧很兇。非常膽小、依賴父母。在剛來幼兒園的第一周，天天如此。父母走后，就一人坐在教室的小椅子上，一言不發(fā)。任你老師怎么問她，她也不吭聲，也不與別的小朋友交往。有事頂多用點(diǎn)點(diǎn)頭、搖搖頭來表示，上課從不舉手發(fā)言，從來不講話，極少發(fā)出聲音，顯得格格不入。

四、個案生活背景

經(jīng)過家訪，我們了解到：艾蕊小朋友在家中由于父母工作忙，常年在外，無暇照管孩子，她是由奶奶一手帶大的。沒接觸過生人，也沒入過托。在家中受到過份的保護(hù)和溺愛，奶奶怕她受別人的欺負(fù)，又擔(dān)心她的安全，幾乎寸步不離財財。

這樣，艾蕊小朋友缺乏和小伙伴的交往，失去了處理生活中各種事情的機(jī)會，失去了學(xué)習(xí)如何與他人相處的機(jī)會。使孩子的獨(dú)立生活能力、社交能力、與他人相處的技巧都得不到鍛煉和發(fā)展。因而她剛進(jìn)入幼兒園，一下無所適從，情緒低落，害怕與父母分離，有時甚至哭鬧著不愿來園。

五、個案指導(dǎo)

〈一〉培養(yǎng)孩子的自信心

退縮行為往往掩蓋著自卑心理，從這個意義上來說，孩子退縮行為的矯正，其實就是幫助她認(rèn)識自我，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，克服自卑的心理。所以自信心的培養(yǎng)是退縮行為的矯正的關(guān)鍵。所以，我們從以下方面的活動來幫助她走出自卑的心理，成為一個自信、快樂的女孩子。

認(rèn)識自我 

自信是一個人對自己的積極感受，它源于對自身的認(rèn)識和評價，以及自我接受的態(tài)度。因此，我們側(cè)重讓幼兒了解自己的外部特征以及初步對自己有個簡單的評價。如：自己的性別、姓名，認(rèn)識自己身體部分的名稱，知道自己會做哪些事情，喜歡自己、愛護(hù)自己等。

附活動"認(rèn)識我自己"

活動目標(biāo)：

通過看錄象、照鏡子，畫一畫、比一比、說一說我自己，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己到認(rèn)識自己，知道自己與別人的不同，增強(qiáng)幼兒的自信心。

活動準(zhǔn)備：
1、為每個小朋友準(zhǔn)備一個小鏡子。

2、全班分成三組：為第一組準(zhǔn)備畫紙、蠟筆；為第二組準(zhǔn)備本組小朋友的照片，畫有"小鏡框"的畫紙、蠟筆；為第三組準(zhǔn)備各色橡皮泥、畫紙、蠟筆。

3、錄象一段。

活動過程：

1、發(fā)現(xiàn)我自己。幼兒觀看錄象：星期天，微微的媽媽給她買了一本〈恐龍世界〉，微微高興極了，她一邊走一邊看，不小心摔了一跤，疼得她眼淚都流出來了。媽媽連忙把她扶起來說："走路不要看書，好孩子要學(xué)會保護(hù)自己。"
提問："自己是誰呢？照照鏡子你就會明白了。"
    2、認(rèn)識我自己。
    ①請你照照鏡子，看看鏡子里有誰？叫什么名字？鏡子里有幾個你自己？在鏡子里能看到你自己有什么？
請小朋友們講述。
    小結(jié)：鏡子里有一個我自己，沒有人和我完全一樣。

②請兩個幼兒站出來，大家觀察并找出其不同的地方（高矮、胖瘦、膚色、五官、性別、名字等）。
    ③分組活動：
     印印涂涂：在畫紙上印手印，并涂上自己的喜歡的顏色。
     找找畫畫：找出自己的照片，并在畫有"小鏡框"的畫紙上畫自畫像。
     捏捏畫畫：用橡皮泥別或者在畫紙上畫自己愛吃的食物。
     3、說說我自己。

問題：你幾歲了？你的生日是幾月幾日？你家住哪里？你家的電話是多少？你最喜歡什么顏色（或喜歡的玩具，愛看的電視節(jié)目，愛聽的故事，愛吃的食物，喜歡的人等）？請一些小朋友說說自己。

小結(jié)：每一個人都有自己的名字，自己的生日、自己喜歡的顏色，每一個我自己都有和別人不同的地方。

我能我想……

由于行為退縮的孩子大都缺乏自信，不敢自我表達(dá)，所是要通過一些活動來訓(xùn)練孩子的自我表達(dá)能力，增進(jìn)其自信心。

首先，我讓全班孩子互相交流，讓每個幼兒向同伴說說自己能干什么，會做那些事情，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、游戲、家務(wù)、唱歌、手工等各個方面，這個活動可以使有進(jìn)一步明確意識到自己的長處，并在大家互相交流、坑頂鼓勵中建立自信?；顒訒r，我對艾蕊給予了特別的關(guān)注，多給她說的機(jī)會，有時說不出，就叫小朋友幫她說。

其次，我鼓勵她大膽說出自己想說的話和對別人的要求，比如："老師，我要喝水、我想看書"等。不能用搖頭或者點(diǎn)頭來表示，一定要用嘴巴說。經(jīng)過一段時間的堅持，她慢慢學(xué)會了自我表達(dá)。我還在班里通過優(yōu)點(diǎn)轟炸、故事接龍、本周小明星等活動來訓(xùn)練孩子的自我表達(dá)，這樣，艾蕊小朋友慢慢學(xué)會了自我表達(dá)，有時吃好飯，會走過來對我說："老師，我吃了一碗還想吃一碗，我吃得干凈嗎？""好乖！"我拍拍她的小臉，她甜甜地笑了。
    大膽交往

孩子與孩子之間相處，若能懂得適當(dāng)?shù)纳缃患记桑秃苋菀着c人交往，也有助于自信心的培養(yǎng)，減少退縮行為。而財財小朋友正是缺乏和同伴的交往造成了退縮行為，因此，我著重在班級中開展社交技能  的訓(xùn)練：

1、引導(dǎo)  告訴幼兒和別人交往的方式。如：自我介紹、向?qū)Ψ酱蛘泻?、以及請求、傾聽等交往的技能，在日常生活、游戲中進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)會一些交往語言和不同的交往技巧，使孩子學(xué)會與人相處。

附活動："小木偶表演--十大禮貌用語"
目的：培養(yǎng)幼兒的禮貌交往技能。
準(zhǔn)備：木偶人物或動物。

過程：用木偶表演，自編故事情節(jié)，設(shè)計十種情況下該如何使用禮貌用語。
①見面時能說問候語，如：你好，見到你很高興。
②分別時能說道別語，如：再見，歡迎下次再來。
③困難時會講請求語，如：請幫幫我的忙好嗎？
④受人幫助時會講致謝語，如：謝謝！
⑤別人病痛時會講關(guān)心語、安慰語，如：還疼嗎？別著急，我來幫助你。
⑥不懂時需要請教會講詢問語，如：請問，請你告訴我。

⑦妨礙別人時會講道歉語，如：對不起，很抱歉。
⑧別人生日祝賀活動時會講祝賀語，如：祝你生日快樂！

⑨想加入同伴游戲時會講懇求語，如：我和你一起玩好嗎？
    ⑩與同伴發(fā)生沖突時會講協(xié)商語，如：大家輪流著玩好嗎？

2、模仿  模仿就是讓孩子看有關(guān)動物之間或者小朋友之間友好相處、互相交往的教育材料，通過故事、兒歌、歌曲、經(jīng)驗分享、合作畫畫、混合游戲等活動讓孩子潛移默化，學(xué)會與人交往的技能，從而增進(jìn)自信心。比如混合游戲是指：年齡較大的自卑幼兒和年齡較小的一般幼兒一起游戲的方法。這是消除幼兒自卑心理，鼓勵幼兒大膽與人交往，讓她在游戲體驗到自信與快樂。因為自卑幼兒一般由于能力不佳，信心不足，不愿與人交往。如果讓她混合游戲，并讓她在游戲中照顧年齡小的幼兒，她們會因為自己比年齡小的幼兒成熟而獲得自信，而對年齡小的幼兒來說又是一種現(xiàn)身說法，孩子會模仿年長的幼兒。得到潛移默化。可謂一舉二得。類似的活動有混合歌唱、混合畫畫等，混合歌唱可以從大班中請幾個自卑的幼兒，和小班的幼兒一起學(xué)唱，采用漸進(jìn)的方式，讓自卑幼兒從團(tuán)體合唱到獨(dú)自歌唱。程序如下：團(tuán)體合唱→小組合唱→小組內(nèi)每位幼兒輪流唱→幼兒輪流獨(dú)唱（自卑幼兒必然輪到）。這樣，讓自卑幼兒能在她人面前獨(dú)自歌唱。

3、強(qiáng)化  引導(dǎo)孩子練習(xí)后，只要孩子有點(diǎn)滴的進(jìn)步就要加以肯定和表揚(yáng)，以便能幫助孩子更進(jìn)步，了解和提高她們所學(xué)到的交往技巧。比如，看到孩子向我說："老師你好！"時，我就及時夸獎?wù)f："你真有禮貌！"在班級中還開展比誰的紅五星多，看看誰最美，發(fā)一些孩子喜歡的卡片、粘紙等作為強(qiáng)化物，來強(qiáng)化幼兒的良好行為。

〈二〉改變不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式

退縮問題行為矯正的原則是：深入細(xì)致地分析孩子退縮行為問題的根本原因，在對癥下藥。一般來說，對于以嚴(yán)厲的教養(yǎng)者來說，重要的不是把孩子的愛用嚴(yán)厲的方式表達(dá)，而是用親切、和藹的語氣和孩子交談、溝通，理解孩子，多表揚(yáng)、多鼓勵，少批評，要懂得孩子畢竟還只是個孩子，難免有這樣或那樣的過失或者錯誤，父母和老師要放棄求全責(zé)備、追求完美的習(xí)慣。要懂得對孩子來說，堅持盡力去做要比做好更為重要，不要以某件事情的成效來衡量孩子的價值。要堅持從孩子的好的行為中去尋求好的一面并加以肯定，比如：幫父母或老師收拾碗筷時打翻或者打碎了幾個碗時，也不要去責(zé)罵孩子，而應(yīng)該從孩子主動幫助父母老師干活、有熱愛勞動的美德和具有責(zé)任感上去加以肯定和贊揚(yáng)。然后在教她具體的操作方法和注意事項，使孩子感受到的是理解和愛，是幸福和保護(hù)、信任、寬容和支持，有了這樣的鼓勵和安慰，就沒有必要通過逃避或者退縮來保護(hù)自己了。

而對因為過度保護(hù)溺愛造成退縮行為的幼兒，我們要逐步讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，要做個"硬心腸"，父母在家要做適當(dāng)做個"懶媽媽、懶爸爸"，老師呢則做個"懶老師"，從日常生活的每一件小事做起，如摔倒了一定要讓她自己爬起來，千萬不要幫助她，哪怕她傷心大哭，用可憐的目光望著你，哪怕你心疼，也要疼愛在心里。當(dāng)孩子自己爬起來以后，就馬上表揚(yáng)、安撫她，鼓勵她的自立行為。有一點(diǎn)必須記住，不能動搖決心半途而廢，以致全功盡棄。對家長來說，這樣做起來會很難，但必須要堅持。如果是家里的老人溺愛孩子，則要想辦法從空間上把老人和孩子隔離一段時間。

如果是因為缺乏小伙伴的交往而導(dǎo)致的退縮行為，則應(yīng)該盡快地把孩子送進(jìn)托兒所或者幼兒園，過集體生活，擴(kuò)大孩子和同伴孩子的交往面，從而鍛煉孩子的獨(dú)立能力，學(xué)會與人相處，從而在和別人的交往更好地認(rèn)識自己，喜歡自己，接納自己和她人，建立起自信，消除或者抑制退縮行為。

我班的艾蕊小朋友就是因為家庭過度保護(hù)和缺乏同伴之間的交往造成了她的退縮行為。對此，我們在班級中對家長進(jìn)行了書面指導(dǎo)，還舉行了家長會，又重點(diǎn)對孩子進(jìn)行了家訪，和家長交流了對孩子的看法，共同商討教育孩子的措施，使家和園達(dá)成共識，取得一致。

六、個案指導(dǎo)成果

1、探究3～4歲幼兒退縮行為表現(xiàn)的形式和反應(yīng)的程度。總結(jié)得出：幼兒的退縮性行為的表現(xiàn)的形式大致分為三種：1、孤僻不合群，難以適應(yīng)新環(huán)境。如拒絕上幼兒園，不愿與小朋友交往；喜歡獨(dú)自一人與玩具為伴，喜歡獨(dú)自游戲。2、膽小、害怕、膽怯。如父母反映他怕見生人，家里來客人時他常躲開；在園害怕老師向她提問，也害怕小朋友主動拉她去活動。3、對客觀現(xiàn)實常采取被動或逃避的行為方式。如在班里對小朋友很冷淡，逃避同伴對自己的了解；一遇到困難就依賴?yán)蠋煹膸椭?span lang="EN-US">

2、綜合分析出幼兒社會性退縮行為的成因。退縮性行為形成的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段，形成的原因有很多。但幼兒的退縮性行為成因主要有以下兩方面：

（1）個體素質(zhì)原因。有退縮行為問題的孩子大多性格內(nèi)向而孤僻，難以適應(yīng)新環(huán)境，在新的環(huán)境中感到特別拘謹(jǐn)，不愿接觸人，他們不喜歡活動，對新鮮事物和陌生人缺乏興趣和熱情。2、孩子先天體弱多病，與同伴游戲、活動時特別容易疲勞、煩躁不安，產(chǎn)生自己不如別人的自卑心理，進(jìn)而不愿或害怕參加集體活動。

（2）教育方法問題。

a、父母的過度保護(hù)和溺愛限制了孩子的必要活動和他們與同齡人的交往，養(yǎng)成了有求必應(yīng)、以自我為中心的習(xí)慣，一旦進(jìn)入幼兒園，在家可以得到滿足的許多需要不能得到滿足，還要在集體中遵守紀(jì)律和規(guī)則，老師和同伴不會處處以他為中心，于是會產(chǎn)生失落感，極力想逃回自己溫暖的家。

b、父母不了解孩子自我意識、獨(dú)立性發(fā)展的特點(diǎn)，錯誤地認(rèn)為聽話的、順從的孩子才是好孩子，用各種規(guī)矩束縛孩子的自由行為和活潑好動的天性，使孩子做任何事情都要迎合父母的要求習(xí)慣，或因反抗父母的苛刻和嚴(yán)厲招來責(zé)罵、懲罰。從而膽小退縮，喜歡獨(dú)處，以獲得安全感。

c、父母望子成龍，而不顧孩子的實際能力和特點(diǎn)，不允許他們有失敗，孩子由于得不到父母的認(rèn)可和表揚(yáng)，看不到自身的特長與能力，形成了自卑和恐懼的心理。

3、探索出對3～4歲幼兒社會性退縮行為的有效的教育矯治方法：對幼兒的退縮性行為適宜采取模仿療法、正強(qiáng)化法、行為塑造法等行為療法進(jìn)行訓(xùn)練和矯正。

七、結(jié)論與反思：

通過一個多學(xué)期的教育和培養(yǎng)，艾蕊小朋友逐漸變得開朗、活潑和可愛。雖然還不夠同齡孩子那樣地自信，但對她自己來說，已經(jīng)走出了自卑的泥藻。現(xiàn)在已經(jīng)能夠自然地和小朋友交往，有什么要求和想法也愿意來告訴老師了，能夠正常地參加各種游戲和活動。從中我感悟到：

1、家庭教育的方式對幼兒的心理、行為具有很大的影響作用，我們應(yīng)該加強(qiáng)對家長教養(yǎng)孩子方式方法上的引導(dǎo)和幫助，杜絕和避免退縮行為以及其她不良行為的發(fā)生。

2、教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的問題行為，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、避免退縮行為的加重，或者其她不良行為的發(fā)生，形成不健康的心理。

3、對于已經(jīng)具有退縮行為的幼兒，教師要采取積極主動的態(tài)度，主動地給予更多的注意，更多的關(guān)心，更多的愛撫，使幼兒感到安全、感到溫暖、感到可信可親。如教師要多和孩子接觸，多和孩子閑聊，給她講講喜歡聽的故事等。由于教師在幼兒的心中地位較高，一般而言，很容易和孩子正常接近和交往，并建立起良好的師生關(guān)系，從而使孩子自信、活潑，促進(jìn)其身心得到健康的發(fā)展。