讓孤獨的孩子不再孤獨

——銘銘家庭教育個案分析

                             閔行區(qū)顓橋中心小學四（1）班班主任  王玨

一、基本情況

    10歲的銘銘在他的生命成長中主要表現(xiàn)

銘銘，四年級男生，很有禮貌，見到老師總能主動地與老師打招呼，愛勞動，樂意為班級出力，智力水平不錯（通過體育活動中表現(xiàn)出來的），但學習成績一般，而且偏科（語文、英語成績特別差），學習不刻苦，學習上表現(xiàn)很被動，作業(yè)拖拖拉拉，能不做就不做，對學習沒有興趣，整天就想著玩自己的拼裝小玩具，在行為習慣上也有問題。在老師眼中他是個“后進生”，在同學眼中他是個“搗蛋鬼”，班級里沒有同學喜歡和他做朋友，他總是一個人在走道里玩， 經(jīng)常和同學打架，任課老師也經(jīng)常和我反映這位學生的不良表現(xiàn)，在家長眼中他是個調(diào)皮大王，坐立不停；在三次家訪過程中，他的媽媽看見我就哀聲埋怨。

30多歲的媽媽在教育孩子中的主要表現(xiàn)

媽媽，小學文化程度，在中外合資的加工廠工作，每天工作十多個小時，每周一、三、五都要加班到九點。由于工作非常辛苦，而且經(jīng)常加班，她就經(jīng)常把孩子一個人放在家，看到孩子在學習上有困難或者在學校中做了壞事就大大出手，采取打罵的方式教育孩子，這樣就造成了孩子長期得不到照顧和關心。

30多歲的爸爸在教育孩子中的主要表現(xiàn)

爸爸，初中文化程度，從商做生意，收入較好，經(jīng)常出差，平時對孩子照顧孩子較少；而且很溺愛孩子，只要孩子需要的東西就盡量給予滿足。由于缺少現(xiàn)代家庭教育科學知識，不懂得家長的榜樣力量對孩子成長影響的重要作用，在孩子心目中父母沒有應有的形象。

查找家庭教育不足

在銘銘成長的家庭環(huán)境中，雖然父母給了他很好的物質(zhì)條件，但是由于父母都要為了各自的工作去忙碌而忽視了對孩子思想上的教育，經(jīng)常采取較為簡單的教育方式；另外從孩子的安全角度出發(fā)，他的父母都安排銘銘放學后或節(jié)假日一個人在家做作業(yè)或者干其他的事情，以防止孩子出事，不和其他同學來往，這樣長此以往造成孩子很孤獨，并且不善于和其他學生交往，動不動就表現(xiàn)出不能吃虧的樣子，必然形成你一拳我一腳的態(tài)勢。由于一個人在家無事可做，所以經(jīng)常玩一些益智類的玩具，如拼裝小汽車，這樣就能滿足他的好奇心，而且當每一樣玩具拼裝成功時，銘銘就特別得高興，自信心大大增加。由于父母關心得少，造成銘銘很孤獨的狀態(tài)，表現(xiàn)為：

（一）“馬虎”心理。銘銘對作業(yè)的完成是能少做就少做，他對作業(yè)的態(tài)度是追求快，而不是作業(yè)的質(zhì)量。

    （二）自卑心理。由于成績比較差，再加上不愿意吃虧的心理，和周圍同學的關系比較差，沒有學生愿意和他交朋友，所以感覺在其他同學面前抬不起頭來，失去學習的自信和動力。。

    （三）害怕心理。由于爸爸不能經(jīng)常照顧孩子，所以媽媽就挑起了照顧孩子的重擔，由于媽媽不善于科學教育孩子方法，時常在孩子面前顯示自己的絕對權威，孩子就對媽媽很害怕，對學習情況是報喜不報憂。

    二、指導過程

時間和地點：對小A的家庭教育個案指導已經(jīng)進行三次現(xiàn)場指導。分別是：2007年9月14日下午，在銘銘的家中；2007年9月26日下午，在小A家小區(qū)院內(nèi)；2007年9月28日下午，小A家小區(qū)院內(nèi)；2007年10月19日下午，在銘銘的小區(qū)院里。

指導策略：改進家庭教育的主要方法

    學校教育（以班主任為主，給班主任開出的菜單）

（一）用真心打動孤獨的心

俗話說：“金無足赤，人無完人”。當我第一次到銘銘家家訪時，他很難為情地樣子，低著頭拿了瓶飲料給我：“老師，請喝水。”我一下子感到這個平時在學校什么都無所謂的學生，看到老師到他家是是那么的靦腆和害羞。此時我欣喜地發(fā)現(xiàn)他也是那么的可愛。作為教師的我此時就暗暗要求自己不能一味地批評和指責，要全面了解他的心態(tài)，時刻關注他的變化，對銘銘存在的問題要給予最誠懇的評價、教育，為其指出正確的努力方向。而不能無情的諷刺，說一些“你真是笨死了”“回家叫你媽媽教”等難聽的話。從此，每天我都會觀察他的一舉一動，幫他整理好衣服，在體育活動課上為他加油鼓勁，對他取得的進步給予一定得鼓勵，有時看到他作業(yè)又拖拖拉拉了，就及時提醒；我還注意有時并不在大庭廣眾之下批評他，以保護他的自尊心。從那以后，銘銘能主動參加一些集體活動了。有人說，教師對學生的愛，甚至可以影響學生對整個人生的態(tài)度，而對銘銘來說，更需要老師“潤物細無聲”的愛。所以我對銘銘多一點愛和信任，多幾份理解，少點責難和埋怨。

（二）耐心創(chuàng)造機會，讓銘銘展示自我。

銘銘在班級里總是很沉默，平時很少和同學交流，也從不敢在老師面前出現(xiàn)，所以表現(xiàn)自己的機會太少了，也不可能有體驗到成功的機會。教師和學生接觸最多的就是在課堂上，課堂是我們交流的主要渠道，因此我特地和幾個任課老師商量，在課堂上給予銘銘給予特別的關注，如：在語文課上陸老師會將一些較為簡單的問題對銘銘優(yōu)先提問、在數(shù)學課上有一些題目需要上黑板演示時，張老師會優(yōu)先請銘銘到黑板上進行計算，考慮到銘銘作業(yè)容易拖拉的情況，我會要求銘銘在學校完成作業(yè)，只要陸老師和張老師有空，銘銘總是回到他們的辦公室把作業(yè)優(yōu)先批改掉。

另外，一節(jié)課的時間是有限的，在有限的課堂上面對銘銘來說真的很無助。所以在中午和放學前的這段時間里，語文、數(shù)學、英語三位老師會輪流幫銘銘補課，手把手地教他，教給他解題的方法。其次，對于課堂作業(yè)完成的情況給予及時幫助，使其不會惡性循環(huán)，促進其學習成績逐漸提高。這樣做的目的就是在課堂上時時刻刻關注著銘銘，讓他也有表現(xiàn)自我的機會，也能感受到成功的喜悅，更讓他時時感到自己不是孤獨的，老師和同學都在看著他。

同時發(fā)揮孩子動手能力的特長，提高學習的效率。因為銘銘的動手能力很強，他可以一整天不出門在家拼裝模型小汽車。為了不讓銘銘玩物喪志，也為了促進其學習，我是想方設法幫他報名參加一些活動。正巧今年10月學校組織上海市氣象知識的小制作比賽的培訓，我就鼓勵其參加這次活動。銘銘可高興了，那天一大早就去了，將玩的能力轉(zhuǎn)化為學習知識的動力。

（三）融入班級大家庭，使其不再孤獨

以前班級中的學生一向?qū)︺戙懕芏h之，主要是當和他玩得好好的時候，不小心碰了一下，他就會以為別的同學有意害他，而大大出手，所以沒人愿意和他玩；在加之他的學習成績不好，因此他基本上沒有朋友。為了幫助讓銘銘盡快融入班級的大家庭中，我首先召開中隊委員會議，鼓勵他們成立幫助銘銘的互助小組。中隊委員們很積極，他們成立了3人互助小組，中隊長負責銘銘的學習、體育委員和銘銘一起活動、生活委員負責他的日?；顒樱ú缓屯瑢W打鬧）。由于班干部起了很大的作用，加上銘銘自己的努力，一段時間以后，很多學生開始愿意和銘銘交往了，一些學生還在課間和銘銘一起活動呢。

家庭教育（給媽媽開出的菜單）

    經(jīng)過交流媽媽意識到自己的教育方式有問題，要改進，這是改善家庭教育的良好開端。

菜單一：提倡尊重與鼓勵、信任與支持的家庭氛圍。在交談過程中，請媽媽回憶在對孩子的教育過程中自己一貫的態(tài)度和方式。通過交談發(fā)現(xiàn)，由于孩子平時調(diào)皮、成績差讓他們感到心灰意冷，加之相信一句古話：棍棒下出孝兒，因此教育方式很少通過說服、談心，更多的是粗暴、專斷。

同時發(fā)現(xiàn)媽媽主要是對兒童心理特點與教育方法了解太少，于是便向她介紹了家庭教育的基本常識，同他們共同探討了如何建立良好的家庭環(huán)境和氣氛，幫助孩子合理安排生活、學習，提高孩子的社會適應能力等問題。積極改善家庭教育環(huán)境，家長要經(jīng)常與學校保持聯(lián)系，使學校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。我們告訴家長應改善的家教方法：如多接觸孩子，寬嚴適當，不要憑心情的好劣時嚴時寬。

菜單二：幫助家長樹立“學習家庭”的教育新理念。希望媽媽抽出時間，多看看書報，與孩子一起成長。教育孩子首先要教育自己，這雖然難為了小希父母親，但要教育好孩子別無選擇；多學習科學的教育孩子的方法，向小希父母推薦了《家庭教育指導300例》，希望他們能堅持閱讀這類書籍

家庭教育（給爸爸開出的菜單）

經(jīng)過交流，爸爸意識到自己的教育方式有問題，這是改善家庭教育的良好開端。

菜單一：不要太溺愛孩子。希望爸爸不要感到平時沒辦法照顧孩子，就感到自己應該從物質(zhì)上對孩子有所補償，還是應該從學習上嚴格要求，在生活上細心照顧，要多抽出時間和孩子交談，聽聽孩子的心理話，即使發(fā)現(xiàn)孩子的缺點或犯了錯誤時，也不過多責怪，而是多分析，并幫助銘銘找原因，這樣去交流就不會造成孩子的逆反心理。

菜單二：學會“尊重孩子”。(1)從今往后不要隨意責罵銘銘，因為他是一個智商中上、自尊心極強的男孩子，要求家長發(fā)現(xiàn)問題要春風細雨般地多與銘銘講道理；(2)在生活、學習上多關心銘銘，鼓勵他和其他同學玩；（3）建議爸爸多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，放大他的優(yōu)點，當他取得進步時，及時給予表揚，讓他不斷嘗到成功的喜悅。（4）在家里設置小崗位，如整理自己的房間、掃地、倒垃圾等，讓孩子在日常的生活中學會有責任心。如果爸爸能真誠地向孩子表示感謝，讓孩子知道他能為家庭分憂，是家庭中的重要一員，他就能形成一種責任感。

教育成果：

經(jīng)過一度時間的心理輔導、學習上的幫助、同伴的幫助、家庭教育的配合，銘銘的進步很快。他已不再和同學打鬧，能遵守課堂紀律，較認真聽講，在家也能較為按時地完成作業(yè)，學習成績也有很大的進步。

反思：

心理學家認為：“贊揚、勉勵，可鼓舞勇氣，提高信心?！惫侍貏e要尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹立信心，使學生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們自信。平時注意努力捕捉他的閃光點，保護他的積極性。不論孩子有多少進步，即使只是一點小進步，也要充分地鼓勵，讓孩子覺得我的努力大家都看到了，其實學習并不難，會更加有信心地投入學習中。多些信任，多些寬容。要學會放大優(yōu)點，當他們?nèi)〉煤贸煽儠r，及時給予表揚，讓他不斷嘗到成功的喜悅。要有耐心，不怕反復，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。

2007年10月