申申不孤單了

———現(xiàn)代家庭教育個案指導

                                            閔行區(qū)新華幼兒園   韓伊

一、     個案背景

四歲的申申，相對于同齡兒童來說確有不少特別之處，申申出生不久，母親就不滿家庭生活，離他而走 。父親那時條件很好，因此對他百般寵愛，一直到孩子四歲，父親身患重病，家里的條件越來越差，在臨死之前，將孩子托付給自己弟弟，在申申轉入我們幼兒園不久后，他就死了。所以，申申害怕與別人接觸，不愿與別人一起做游戲，別人碰痛他，他就大呼小叫直嚷嚷。膽小，遇到一點小毛病就驚恐萬分，特別不能見血，比如鼻子出血。他在生活中不肯吃虧，遇到他自己認為不公平的事會一直哭鼻子，一邊哭一邊大聲說著心中的不滿，不依不饒，有時搞得小朋友都捂起了耳朵。集體活動中，申申會很認真而且也會大膽舉手回答問題，但是不允許別人有不同意見。不然就大發(fā)脾氣，又哭又鬧。他的圖畫品一般是黑色為主，而且喜歡用黑色涂大面積的色塊。申申沒禮貌，跟老師講話也很狂妄，跟同伴講話更是口氣大得不得了。由于他的古怪脾氣，小朋友們都不喜歡和他一起游戲，申申很孤單。

二、個案情況

姓名：申申            性別：男

民族：漢族            出生年月：2002年5月

三、個案描述

（一）

吃午餐時，阿姨幫飯菜分好了，小朋友們搬好小椅子，準備進餐，突然聽見申申哭嚷起來：“為什么我的肉比你少一點？”一邊哭一邊搶對面小朋友的菜，對面的孩子也不讓，大聲說：“這本身就是放在我面前的菜。”這時，阿姨走過來說：“不要哭了，再添給你點?！鄙晟赀@才放開對面朋友的碗。

（二）

早晨來園時，只見申申哭著吊在他叔叔肩膀上，拖著來到了教室?！斑@個孩子真不講理，今天下雨，讓他換一雙鞋子，因為那雙鞋子有點漏水，可他就是不肯，還咬我！”叔叔怒氣沖沖地說：“我上班 都要遲到了！”剛說到這，申申哭得嘔了里起來，一邊嘔一邊看著他叔叔。叔叔走過去，又氣又擔心，問：“你怎么嘔了，不要哭了！”申申哭著直叫：“去把我的鞋子拿來，去拿來！”我讓他叔叔先去上班，然后我問申申：“不肯換鞋子，有原因嗎？”申申說：“我就是不喜歡這雙鞋子?！边@一天，我看見申申不時用鞋子踢墻壁。

（三）

玩玩具時，申申和旁邊男孩有了爭執(zhí)，只見他發(fā)狂一樣朝著別人的耳朵反復地大聲吼叫：“這是我的，你聽明白了嗎？”旁邊的小朋友都捂起了耳朵。我想上去問個明白，可申申一看我，又大哭起來，旁邊的小朋友紛紛走開。

四、個案分析

 1、 過早失去父母?？謶炙劳?。申申一 次再一次失去親人，看著父親由健康一點一點病死，他感受到生命的脆弱與無奈，所以他特別害怕自己生病和受傷，也不愿別人碰他，把他給碰壞了。他不能見血的道理也在此，他認為血流光了，人就死了。他每次流鼻血或給蚊子叮咬，他都會痛哭流涕。他的圖畫作品也表露了他對周圍世界的恐懼,到處都是黑色，連太陽的紅色都換成了黑色。

    2、父親 和叔叔的寵愛 。通過和申申的叔叔溝通后，得知申申的母親開以后，申申的父親對申申特別寶貝。可又不懂什么方法，只知道樣樣順著他，要啥有啥，養(yǎng)成刁蠻的性格。叔叔條件并不好，可他也很無奈，如果不依著申申，他就會大吵大讓，給別人聽見怕有閑話。而且，現(xiàn)在的孩子無父無母，想想也可憐，有時就原諒他了。他的叔叔也很害怕申申執(zhí)拗的性格，說“我覺得這個孩子很冷漠，有時惡狠狠的眼神讓我覺得他不是一個孩子?！?/span>

    3、被“冷落”后尋求“關注”。申申已習慣于成為人們注意的焦點，一旦別人不注意他，他就會感覺被忽視，就會做出一些過激反應以引人注意。同時在幼兒園里，小朋友常常出于害怕而疏遠他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。

五、個案指導

（一）家庭方面

1、我們決定和申申的叔叔經常溝通，教給他一些家庭教方法。因為他從沒有過孩子，到現(xiàn)在還是單生，一下子冒出這么一個特殊兒童，他確實是沒了方向。我跟申申的叔叔說：這么小的孩子經歷了我們大人都沒有過的生離死別，在他敏感的心靈里充滿了對死亡的恐懼，我們一定要讓他了解死亡是生命的一部分，死亡并不可怕。有這么一個故事關于死亡可以告訴孩子?！懊恳粋€人都曾經是發(fā)光的天使。每一個天使來到人間是為更多的人服務……有些天使完成了自己的使命后，就要離開了。當他們離開時，人們會痛苦，會永遠懷念他們！但他們離開地球后，又會成為天使。我們看不見他們，但他們永遠與我同在?！碑斏晟陚牡乜迺r，告訴他“我們都在你的身邊陪伴著你，我們都同樣愛著你，叔叔、小朋友、老師都愛著你?！?span lang="EN-US">

2、申申的叔叔曾經對我說：“我一直沒把孩子的戶口簽到我這兒，我很害怕這個孩子，我感覺他的個性很冷漠，長大后會把我趕出家門的感覺?！蔽覍ι晟甑氖迨逭f：“孩子來到世界上都是一張白紙，他的冷漠是一種自我保護，而不是與生俱來的，是由于他經歷了太多的拋棄與苦難形成的。他得到過愛可是失去得太快，他既渴望愛但又害怕失去，所以他象變色龍一樣，用冷漠來偽裝自己。你要用心去愛他，讓他感受到你是在愛他。我問他叔叔：“當申申對你大吼大叫發(fā)脾氣時，你怎么做？”叔叔說：“我怕隔壁鄰居聽到不好，就盡量滿足他的要求?！蔽艺f“對呀！所以申申總喜歡對別人大吼大叫，他把這種方法作為滿足自己要求的武器，長期下去，你不是更拿他沒辦法了嗎？而且同伴也不喜歡他這樣，就離他遠遠的，造成他更加孤僻的性格。你對孩子的要求要有選擇性地滿足，把他看作你的兒子，不對就應該批評，別在乎旁人的說法，只要你自己覺得是為孩子好就行，一定要比他強一次，他讓步，你就是個合格的爸爸了。有了進步，要及時鼓勵，但不一定是物資獎勵，你可以讓他了解你的生活情況，感受到你的生活并不容易，讓他參與簡單的家庭勞動，感受到你的辛苦，讓他學會說寫謝謝等感恩的話?！?span lang="EN-US">

3、我們讓申申的叔叔再從這幾方面努力：A、生活中的陪伴。陪他玩、陪他說話、陪他睡覺，進入孩子的“頻道”。用孩子喜歡的方式來與他溝通。B、為孩子制定目標。問問申申“你有什么樣的夢想？”“ 你有什么本領？”“你長大后，你想為大家做些什么事？”

（二）幼兒園方面

1、轉移關注點，放大和鼓勵進步。申申的行為主要是想得到大家的關注，同時得到東西不能比別人得到的少。一旦沒有滿足就產生失控行為。針對他的這一特點，我認為如果過分關注他，只會擴大他的問題和缺點。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設法加以阻止，但決不斥責他，也不實施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當的機會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當他稍有進步時，我便馬上予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。

2、改善伙伴關系，逐漸改掉不良習慣。改善伙伴關系，能減少申申的焦慮情緒，也有利于他的進步。為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”，有意識地樹立他在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。如當他帶來一件新奇的玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導同伴玩；當他從家中帶來圖書時，我就立即把放在書架上。通過種種辦法，使他在和諧友好的氣氛中釋放焦慮的情緒，感受到集體生活的快樂。有了游戲的伙伴，申申不再孤單了。

3、多給他幫助別人的機會，讓他體驗到幫助別人也是很快樂的事情。 要在豐富的集體生活中，引導孩子設身處地地為別人著想，在注重自我感受的同時，也注重別人的感受，從狹隘的個人天地中走出來。

五、個案成果

1、一年過去了，申申變的開朗多了，有了幾個好朋友。有一天，小朋友在玩玩具的時候，他好不容易用雪花片搭了一架戰(zhàn)斗機，在向旁邊的小朋友炫耀的時候，龍龍沒頭沒腦地沖過來，用自己搭的大車子把他的飛機撞得支離破碎。申申當時就氣紅了眼，小拳頭捏得緊緊的，眼看要爆發(fā)一場戰(zhàn)爭，我也走過去想緩和一下氣氛時，就聽申申大聲說：“看我在造一架更厲害的戰(zhàn)斗機，你等著吧！”別的小朋友也紛紛表示幫他一起搭，他們玩得反而比剛才更高興了。

2、申申是個很聰敏的孩子，一年的集體生活給他帶來了自信。他上課時，眼睛睜得大大的，舉手回答問題回答得很好，贏來了小朋友的掌聲，他更樂意參加集體活動了。而且在集體生活中，他不再總是以自己為中心，而是考慮到別的小朋友的感受，學會了謙讓和遵守規(guī)則，老師也為他高興。

3、家里，叔叔也開始進入了角色，像爸爸一樣教育申申了，學會了正確看待申申身上存在的問題，學會了用正確的方法進行批評和表揚。當叔叔遇到教育上的問題，不能自己解決時，就會及時向我們老師詢問，并讓我們老師督促和教育。申申也恢復了孩子的天性，會象其他孩子一樣跟他叔叔發(fā)嗲，兩個人親密地舉動讓別人絲毫不懷疑他們是一對父子。我問申申：“叔叔什么時候給你找個嬸嬸呀？”申申就去跟他叔叔說：“叔叔要加油！給我找個嬸嬸吧！可以更好地照顧你呀！”叔叔有點不好意思了。

六、結論與反思

任性霸道、亂發(fā)脾氣、不接受他人意見。高度自我中心等，是現(xiàn)在孩子中普遍的問題行為。其原因與家庭教育密切關系，多見于寵愛、放縱孩子的家庭。其實孩子真的是一張白紙，上面的一筆一畫都是父母給的。由于每個個案的成因并不相同，我們在教育時不能一概而論，因為盲目的教育影響孩子的一生。我們老師就象醫(yī)生給病人看病，要先找到病根，了解原因，找到相應的辦法，針對個案孩子的特點，家園共同配合，才能改變孩子，教育好孩子。