案例：我們班的“小雨點(diǎn)”

閔行區(qū)莘松幼兒園   顧未蘭

一、個(gè)案研究背景

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，對(duì)幼兒的發(fā)展，特別是個(gè)性的發(fā)展有著非常重要的作用。而在改革開放的今天，一般家長都有望子成龍、望女成鳳的愿望，孩子是家庭的核心、小太陽，孩子在家里是眾星捧月。而父母、長輩對(duì)孩子的溺愛、嬌寵、袒護(hù)、百依百順對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展極為不利。作為一名教師，就應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)幼兒家庭教育的重任，指導(dǎo)家長針對(duì)個(gè)別孩子的個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)地教育孩子，達(dá)到家園一致的共同教育。為此，我們從中進(jìn)行了一些研究和探討，現(xiàn)分別論述如下。

二、個(gè)案基本情況

（一）本人情況

個(gè)案姓名：杰杰；性別：男；民族：漢；出生年月：2002年6月19日

杰杰從小身體較弱，小班時(shí)經(jīng)常生病，因此在家休學(xué)一年，到中班上學(xué)期才插入我班。來我班后，孩子聰明好學(xué)，很快成為班中的“領(lǐng)軍人物”，凡事爭第一，不容自己失敗，一碰到事就很容易“下雨”。

（二）家庭情況

父親大專學(xué)歷，常年在國外工作；母親是外企公司職員，文化程度大專，每天回家都非常晚。孩子平時(shí)都是由其奶奶接送和照顧，奶奶對(duì)孫子十分寵愛，大小事情都由其包辦。婆媳之間關(guān)系緊張。

三、杰杰的表現(xiàn)及家教方式典型事例

案例一：“第一名”奶奶

到離園時(shí)間了，家長們陸續(xù)接走了自己的孩子，杰杰眼里含滿了淚水，一會(huì)兒，趴在桌子上哭了起來，老師和小朋友都過來安慰他：“杰杰，咱們都上大班了，老師在陪著你，小朋友陪著你，哭什么呢？”旁邊的孩子都在說著：“我媽媽沒來接我，我都沒哭?！薄熬褪牵褪?。”無論我們說什么，這時(shí)候都沒有用，只見他一臉害怕、緊張的表情，眼巴巴的望著門口，奶奶此刻成了他全部的希望。奶奶終于來了，杰杰撲到奶奶懷里，露出了笑容，奶奶說：“明天我第一個(gè)來接你！”從那天起，“第一名”的奶奶出現(xiàn)了。

案例二：每天早上的風(fēng)景線

每天杰杰由奶奶送到幼兒園后，無論天氣冷熱，都要幫其擦汗，每天臨走時(shí)都要不放心的關(guān)照杰杰：“乖，好好上課，要聽老師話！老師提問，要第一個(gè)舉手，知道挖？”杰杰每次都是不耐煩的說：“知道了！”

案例三：“第一名不是我”

一次我們班請四名做的最快的幼兒參加幼兒園的翻蓋樂比賽，其中杰杰就是一個(gè)。在家練習(xí)了近一個(gè)星期后，我們要檢查孩子在家練習(xí)的情況，比賽剛結(jié)束，杰杰就開始“下起雨”來，問他為啥哭？他回答說：“我不是第一名?！蔽覀円辉賱裾f：“沒關(guān)系，回家加油練習(xí)，就會(huì)比其他幼兒快的?！笨墒?，他的“小雨”一時(shí)都停不了。

案例四： “老師，我坐好了”

點(diǎn)名以后，我開始在小朋友中選值日生。請到當(dāng)值日生的幼兒不但可以掛上值日生的牌子，還能在評(píng)比欄上貼上一顆五角星。剛剛還在玩小凳子的杰杰趕緊放好凳子，把兩手放到腿上，還把胸挺得高高的，眼睛緊盯著老師說：“老師，我坐好了。”還沒等我開口，昊昊小朋友就說：“杰杰不能當(dāng)值日生，剛才他在玩小凳子呢！”我說：“那我們等杰杰把壞習(xí)慣改正了，再請他當(dāng)值日生，好嗎？”杰杰一聽，挺得高高的胸脯一下子松了下來，“小雨”又開始下起來了。

四、對(duì)杰杰小朋友表現(xiàn)的情況分析

杰杰是一個(gè)非常聰明的孩子，在家是一個(gè)十足責(zé)任的小皇帝，父母長輩對(duì)他愛護(hù)有加。父親出國在外，每次最多也就是電話詢問情況；而母親每天回家都較晚，和孩子交流的時(shí)間比較少，可以說孩子的一切生活起居和對(duì)孩子的教育都落到了奶奶的身上。

而奶奶只重視孩子的身體發(fā)育，關(guān)心孩子的冷暖，而忽視了孩子的心理健康。由于奶奶覺得父親不在身邊，對(duì)孫子虧欠太多，因此事事順著孫子；母親偶爾管教，看奶奶的教育方法不順眼，兩人也會(huì)因此而有矛盾。這些都造成了杰杰有很多壞脾氣、壞習(xí)慣。

奶奶對(duì)他關(guān)懷備至，好吃的都給他留著，而且在奶奶眼中，自己的孫子處處都是第一，樣樣都是好的。這給孩子造成一個(gè)印象：我想要什么，你們就得給我什么；我是最棒的，別人都不如我。孩子感覺自己在父母、奶奶心中的位置，逐漸使他養(yǎng)成了自私、好發(fā)脾氣、樣樣唯我獨(dú)尊，而且不會(huì)關(guān)心人，愛的情感欠缺。父母、長輩對(duì)孩子身心特點(diǎn)不能把握，不能有針對(duì)性地因人施教，教育缺乏系統(tǒng)性、堅(jiān)持性、科學(xué)性。教育不是靠說教就解決問題的。

五、個(gè)案指導(dǎo)

從指導(dǎo)家長入手，采取有效的家庭教育方法，促進(jìn)孩子個(gè)性健康發(fā)展。

（一）對(duì)父母的指導(dǎo)

1、家長應(yīng)提高自身的教育水平，閱讀一些家庭教育書籍，了解孩子的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按科學(xué)要求關(guān)心愛護(hù)和教育孩子。樹立正確的子女觀、兒童觀、教子觀。

2、母親要端正態(tài)度，不管多么忙，都要抽時(shí)間與孩子在一起，不要把對(duì)孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長——這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法；并且父母長輩之間應(yīng)相互關(guān)愛，保持一種親密的關(guān)系，使孩子感到它不是父母天地中的中心，不應(yīng)唯我獨(dú)尊。愛孩子不可溺愛、縱容、控制或過分保護(hù)，愛應(yīng)對(duì)孩子的行為負(fù)責(zé)任。

3、當(dāng)孩子無理取鬧時(shí)，采用“冷處理”的辦法，讓他自討沒趣。孩子的有害行為得不到抑制，則必須采取適當(dāng)?shù)膽土P，家長切記不能過度。

    4、為孩子提供與朋友交往的機(jī)會(huì)。搞周末聚會(huì)、生日會(huì)等，讓孩子學(xué)會(huì)分享、體驗(yàn)快樂，逐步養(yǎng)成與他人友好相處。

    5、家長應(yīng)經(jīng)常與孩子語言交流，提高孩子語言表達(dá)能力，讓其愿望能用語言進(jìn)行表述，減少哭鬧現(xiàn)象。鼓勵(lì)孩子的興趣愛好，為孩子提供各種條件，展示自己的才能。

（二）對(duì)奶奶的指導(dǎo)

1、與父母要求一致，共同教育孩子。兩代人往往對(duì)教育孩子存在認(rèn)識(shí)上的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，而祖輩家長們則看重做人的道德和艱苦奮斗精神的教育，這就需要兩代人相互溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，擇善施教。還應(yīng)注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護(hù)孩子父母的威信。

2、奶奶要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)撫養(yǎng)教育孩子。解決孩子的認(rèn)識(shí)問題，不可以簡單化。如：杰杰奶奶勸孩子時(shí)，不應(yīng)只是簡單地說“明天我第一個(gè)來接你”，這樣更助長了孩子的依賴行為，是溺愛孩子，反面教育孩子。而要多說幾句。如：“你為什么哭？這樣做是不對(duì)的。你如果今天表現(xiàn)好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我今天第一個(gè)來接你”；或“你看，那么多小朋友沒接走，跟他們比，你是第一個(gè)接的?！边€有很多種回答，這樣既可以減輕孩子的焦慮，可以減少孩子對(duì)奶奶的疑慮。

3、奶奶更要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度，正確的愛有利于孩子的健康成長。還應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營造一個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。

六、個(gè)案指導(dǎo)成果

（一）個(gè)人方面

在與家長共同的努力下，杰杰在“抗挫”能力方面有所提高，不再動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子了。而且在與同伴關(guān)系方面也有所進(jìn)步，能和同伴一起討論什么方法會(huì)更好，雖然有時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)“瞧不起”人，事事想得第一的想法和表現(xiàn)，但往往能稍加注意。

（二）家長方面

在與媽媽和奶奶進(jìn)行溝通之后，媽媽意識(shí)到自己平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)心不夠，不應(yīng)將教育的重任交給奶奶，并且不尊重奶奶。在此之后，媽媽來接孩子的次數(shù)多了，和孩子溝通、游玩的機(jī)會(huì)也增多了。而奶奶呢，也意識(shí)到自己平時(shí)太溺愛孩子，給孩子造成事事爭第一的思想不好。奶奶也開始能與媽媽多溝通，一起討論教育孩子的方法。更難得可貴的是，奶奶去書店買了許多關(guān)于教育孩子方面的書籍，希望通過學(xué)習(xí)能更好地教育孫子。

七、結(jié)論與反思

1、孩子的行為問題不是一天兩天形成的，自然也不會(huì)短時(shí)間內(nèi)消失。有時(shí)會(huì)有好轉(zhuǎn)，有時(shí)會(huì)反復(fù)，我們必須做好心理準(zhǔn)備，一時(shí)改不了的耐心等待、積極引導(dǎo)。

2、針對(duì)幼兒的行為問題，我們應(yīng)理解幼兒的行為動(dòng)機(jī)及心理方面的特點(diǎn)，只有這樣才能真正走進(jìn)童心世界。

3、更好地適應(yīng)自己，適應(yīng)環(huán)境是心理健康的本質(zhì)，我們應(yīng)充分抓住問題作為教育契機(jī)，及時(shí)精心設(shè)計(jì)并進(jìn)行適應(yīng)的活動(dòng)，使幼兒在問題性教育中不斷提高心理素質(zhì)能力。