姚姚的家庭教育個案指導

友愛中學   黃妹

今年接手中預年級，突然之間覺得有些不適應，教慣了初二初三的學生，這些孩子實在是太小，什么都得手把手的教，真的是一群小娃娃，而在這些孩子中有一位12歲叫姚姚的男生讓我深感煩惱。

［個性與特點］

1．好動、愛惹事、會搗亂班級，成績行規(guī)雙差?！唤影鄷r班主任老師對他的評價

2．非常煩，經常招惹其他同學，亂扔東西，口出臟話，愛譏嘲他人，不聽從班干部的指揮?！瑢W們的評價

3．上課不安分，愛插嘴，搗亂課堂紀律，愛轉頭與他人說話，不讀不背很懶（英語），學習很差（年級最后）——任課老師的評價

4．腦子靈活，無自控能力，愛說話，惹事又不自知，愛抵賴，在班級有很大的破壞力?！嘀魅蔚脑u價

［生活與成長］

一家五口，爺爺曾經是教師，對孩子的教育有自己的一套理論，一直是一家之主。無論是對自己的兒子還是現在的孫子都極其愛護。近年由于身體原因，逐漸淡出教育舞臺，轉由父母教育。父母個體經營，各開一個美容院，多數時間在店中。長久的隔代教育，特殊的家庭背景堆積出今天的姚姚：任性，倔強，舉止粗魯、惟我獨尊、霸道蠻橫、懶惰散漫。

［分析與結論］

1、特殊的家庭背景主要來自于自己有一個當老師的爺爺，一般認為爺爺是老師對孩子的教育自然是正確的，老師的子女應該是優(yōu)秀的，而且在過去那個時代，農村中如果有一個當老師的親人就是一件很了不起的事，會得到村里人的尊敬，甚至同學之間相處往往會有很大的優(yōu)越感，隨口會以這種優(yōu)越感來武裝自己，讓自己高人一等。再加上多年的教育桃李滿門，有幸碰上自己的學生教自己的孫子，不免會多幾分情面。自然而然的，孩子就依賴這種關系，覺得大家會保護我，就認為自己特殊，做錯了事也有自己的理由，總是別人先招惹自己，所以自己總是對的，一副惟我獨尊、霸道蠻橫之態(tài)。

2、特殊的家庭背景還來自于父母從事的工作，周圍接觸的人群會對孩子有巨大的影響力，言談舉止、思想品格，長久的耳濡目染對成長期的孩子是一個巨大的誘惑與傷害。

3、隔代教育促使老人對孫輩的無比疼愛，即使是一位老師也不能避免這種問題，孩子有什么缺點，老人因心痛孩子，不能及時予以糾正。在這種由老人搭建的“溫室”里成長的孩子，久而久之就形成了任性、倔強，更何況老人一直是一家之主，有著無上的地位和不容質疑的權威。

［指導與實施］

一、學校教育

1、平等樹立自信——“所有的學生都是平等的，不存在好生與困難生之分，只看你今天的表現，不揭你過去的錯誤?！逼降仁亲鹬兀孕攀歉?，一開學就在他心里種下希望的種子，不要因過去的事情讓他去猜測今天老師對他的態(tài)度，讓他產生一種擔憂逃避的心理。

2、愛心呼喚理解——“學生需要關愛，更渴望理解?！睂σ粋€困難生而言更是如此，在小學后幾年，由于他的諸多錯誤，老師對他幾乎是放任自流的，此時讓他融入班級，多參加班級活動，在潛移默化中讓他感受班級的溫暖，老師同學對他的關愛，無疑能有效的讓他融入班級，與大家建立起友善的關系。

3、耐心促進交流——耐心是交流溝通的前提，特別是對他而言。改正錯誤需要一個過渡期，操之過急只會讓你和他之間豎起屏障，包括他的學習，更需要我們細心耐心的教導，兩天一次的交流，每節(jié)課上的提問游戲，，看似隨機卻是精心的安排，都能讓我們與他建立起溝通的橋梁。

4、榜樣鞭策秩序——在他的身邊樹立榜樣，依樣畫葫蘆的作用有時還是很有效的。榜樣的定位不可太高，必須是一個經過幾分的努力可以追趕的對象，當有了這樣一個參考對象，他的行為，學習才會有目標，才有改的動力。

5、表揚批評共存——“學會賞識，那么孩子們一定會比我們想象的更可愛?！彼圆灰邌菽愕谋頁P，幾年來不理不睬，不斷的批評使他對老師同學產生了敵對情緒，此刻如果有一絲的表揚對他而言是多么寶貴的事，那是大家對他的肯定，是大家在接受他。當然嚴格的要求，正確及時的批評也是必須的，一定要讓他對自己的錯誤有深入的認識、徹底的改正。

二、家庭教育

1、對爺爺的要求

學會掩飾自己的優(yōu)越感——作為教師，在對孩子的教育和學習方面或許有更多的方法技巧，在一些需求上或許會比其他家長懂得更多，也可能有一些便捷的渠道去從事對學生的教育。即使沒有什么，其他的人總是會以他們一貫的思維去看待這種關系，在周圍人的言談舉止中免不了會提及。久而久之，孩子就會有一種優(yōu)越感。認為自己所想所做總是對的，說話口氣也會趾高氣揚，看待他人會有一種鄙視的眼光。此時此刻我們就要有清醒的頭腦，要掩飾一些“自己是知識占有者”的那種優(yōu)越感，以一顆平等的心態(tài)去對待別人，以更多欣賞的眼光去贊揚他們，要警惕自己的行為對孩子造成的影響，其實爺爺前期的行為已經對孩子產生了很大的影響，包括就自己工作之便對孩子的“幫助照顧”。雖然近幾年爺爺退出了教師的舞臺，也談化了一家之主的地位，但不可否認爺爺的威信還在，所以對于爺爺來講，在與孩子的交流中掩飾自己的優(yōu)越感是必然的。

必須走出溺愛的誤區(qū)——由于“隔代親”的緣故，對孩子的生活實行的是“全方位服務”。不論要求是否合理，老人都是想盡一切辦法滿足。這種溺愛培養(yǎng)出了一個任性驕縱的孩子，據鄰居反映從小爺爺對孩子寵愛有加，一旦與他人發(fā)生糾紛，不管事情對錯不容許自己的孩子有一丁點的吃虧，致使現在的他經常無故的招惹他人，做錯了事從不問自己的過錯，凡事不肯吃虧愛抵賴。現在爺爺已經看到孩子的這些問題，雖然個性上極其關愛家人，但畢竟是一位教師，正確的教育理念還是有的，轉變只是一個過程，此階段的孩子正處于一個塑造期，仍可挽回，在日常的生活中關注他們心靈和情感的健康成長,多進行愛心同情心寬容心等方面的教育，對“贊”錯“批”，這樣才會有助于孩子的終身發(fā)展。

2、對父母的要求

身為父母的家長要處理好老人和孩子的關系，父母及家庭環(huán)境對孩子人格形成與發(fā)展具有十分重要的影響，父母要以身示范，營造和睦、健康、向上的家庭氛圍。 

言傳身教，培養(yǎng)孩子的良好品德——父母是孩子的第一任老師，甚至是孩子的終身老師。父母的一舉一動、一言一行。直接關系到孩子今后的成長、教育與健康。因為孩子往往喜歡模仿成人，而與孩子接觸時間最長、影響最大、最多的是孩子的父母。事實上，如果一個孩子生活在一個充滿仁慈、愛心和責任感的環(huán)境中，他日后會成為健康、正直、樂觀向上、有所作為的人。如果一個孩子生活在一個充滿愚昧、野蠻、墮落和粗魯的環(huán)境中，日后他可能成為一個自私粗魯的毫無教養(yǎng)的甚至危害社會的人。家長的工作，接觸的朋友要有所選擇，要隨時觀察孩子的言談舉止，要隔絕孩子接觸不該接觸的人、事、物，并每天調整自己的工作時間，更多的去陪伴孩子學習與生活。

相互溝通，做孩子的良師益友——中國的父母，比較喜歡將子女置于自己的從屬地位，認為父母說的話是金科玉律，子女一定要服從；高興起來就過分寵愛，稍不高興就大罵，不能平等對待子女，不尊重子女的人格和尊嚴。姚姚在校的表現一直很差，成績更不用說了，免不了老師的告狀，在這種時候真正的教育不是一方對另一方的壓服，不是教育者對受教育者的馴化，教育是在平等交流的基礎上的相互影響。因此，姚姚的父母應該曉之以理、動之以情的去教育孩子，多與孩子溝通，真心實意的從多方面去關心孩子，雖有錯誤，但也要發(fā)現和贊美孩子的閃光點，同時幫助孩子克服缺點，讓孩子覺得家長可敬、可親、可愛、可信，覺得你是他可信賴的朋友，愿意把自己的心里話“掏”出來，這樣就不會出現姚姚莽撞的離家出走了。

溝通的方法有：通過平時的閑聊、飯前飯后、看電視或看一本書之后，與孩子進行交談。交談的內容可以是對某一件事的認識，對一部電視劇的感想，對一本書的看法，當他提出一些不同的意見時，我們可以說理、爭論，無論碰到什么事情，都告訴孩子要大膽提出自己的看法。對學習上出現的不足，父母和孩子一起分析。每次考試后，當孩子將試卷帶回家，即使父母再忙，也要認真看，指出不該失分的地方。另外要尊重孩子的愛好，姚姚的動手能力很強，課堂上一直在折東西，此時不是批評他上課開小差，而是肯定鼓勵他搞好業(yè)余愛好，同時建議他處理好學習與愛好之間的關系。在他能保質保量完成老師作業(yè)的前提下，不要橫加干涉他的娛樂。

［收獲與反思］

一、培養(yǎng)一個孩子是多方面的，這是種藝術，要不斷摸索完善。孩子成長過程中不可避免會遇到許多問題，會做錯事，就像會生病一樣，關鍵在于家長們如何對待了。身體得病一定要治療，而其他的問題，同樣要慎重解決，任何一件小事地處理都可能會影響孩子一輩子。所以愛他們的同時，一定給他們一個健康的成長環(huán)境和積極地心理指導。成才，不只是學業(yè)和事業(yè)的成就，更是一個人綜合素質的完善，父母是孩子們最大的精神支柱，鼓勵他們，為他們創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，這是培養(yǎng)孩子成才地最關鍵所在。

二、作為家長，在家庭教育方面首要的素質就是健康的心態(tài)，要不斷的反省自己，不要以為自己是家長就有無上的權力，要有角色轉換意識，家長也要有一定的自身素質，因為家庭教育在孩子成長過程中是潤物細無聲的，做人的教育只有人格才能影響人格，雖然文化素質和家庭教育的成敗沒有必然聯(lián)系，但孩子的成長需要家長不斷提高自己，孩子的路需要孩子自己去走，在這個過程中是兩代人共同度過。

                                     2007.10.13