對自卑孩子的家庭教育指導個案

閔行區(qū)黎明小學  朱鳳

一、個案課題提出的時代背景

目前由于外地民工來上海打工的人數(shù)越來越多，孩子跟隨父母一起來到上海，就讀就近學校。其中個別孩子的身體素質(zhì)較差，家長忙于打工維持生計，只重視孩子的身體健康，而忽視了學生心智的成長，造成孩子產(chǎn)生自卑的心理狀況。

二、個案基本情況

孩子基本情況：

男，名，小姚，1996年5月生。2005年9月隨父親打工來到上海，并進入學校。孩子身體素質(zhì)較差，經(jīng)常不能到校上課，成績不太理想。孩子的母親已離家出走，孩子覺得自己失去母親，同學老師會看不起他，覺得自己樣樣不如別人，常常對自己和身邊的人和事感到悲觀失望，上課經(jīng)常陷入沉思之中。

孩子基本問題：

上課注意力不集中。學習缺乏上進心，對需要思考的問題、作業(yè)采取放棄、不完成的方法。喜歡單獨活動，不愿與人交往，朋友極少、思想消沉、情緒悲觀。對自己缺乏自信，做事縮手縮腳，不太和同學、老師作交流。

家長基本情況：

父親是外地民工，初中文化，缺少家庭教育知識，不善于學習這方面的知識。

母親在孩子上小學一年級時已離家出走，至今下落不明。由于孩子身體差，父親對孩子學習沒有要求，聽之任之。

家長基本問題：

由于失去了母親 ，父親溺愛孩子，聽憑孩子不完成作業(yè)。對孩子自卑情況有所了解，但是沒有正確態(tài)度與方法指導孩子改變。

三、個案分析

孩子對失去母親十分痛苦，心靈受到極大傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的同學在父母面前非常歡樂，自己心里就非常難受。在學校他們不敢談論自己的母親，但幾乎又是人人皆知，學校的人際環(huán)境對他們的心理影響是難以想象的，在這個“小社會”中，長期怕接觸，情感、意志、情緒脆弱，于是自我封閉，我行我素，以“自我中心”對周圍的人事漠不關心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對，最嚴重的導致與集體不合群。像這種單親家庭的孩子往往因缺少母愛而導致心理失衡。因此他常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。由于孩子失去母親，而且身體較差，父親把精力都放在治病、防病上。在生活中，過于溺愛孩子，聽憑孩子不完成作業(yè)。對孩子的學習，一幅無所謂的態(tài)度。在家庭教育中，忽視了對孩子自立自強精神的培養(yǎng)，造成孩子自卑、適應力差、不善交際。

四、個案指導

（一）對孩子的指導

1、情緒轉(zhuǎn)移法。當孩子不幸陷入自卑的泥潭時，切莫讓他鉆牛角尖，一路走到黑。我引導他用情緒轉(zhuǎn)移法，暫時將自卑的消極心理擱在一邊，把精力和情感轉(zhuǎn)移到平時喜歡的方面，心態(tài)冷靜平和，能夠正確面對現(xiàn)實，再回頭來清理思緒，尋找原因，制定新的行動方案。對于小姚同學我在平時引導他聽聽音樂，讓激昂、優(yōu)美的旋律撫慰受傷、疲憊的心靈；引導他打打球，讓運動的激情冷卻自卑的冰山；引導他與朋友聚聚，讓友誼的甘露沖淡心中的愁霧等等?？傊?，要盡力把他引到平時興趣的方面上來，等他的自卑情緒冷卻后，他就會發(fā)現(xiàn)原來生活處處有陽光，從而恢復自信心。

2、榜樣教育法。常言道：榜樣的力量是無窮無盡的。當孩子覺得失去母親而陷入自卑時，可用榜樣教育法來開導他，讓榜樣的力量來鼓舞他們，感動他們，使他解開自卑情結(jié)，重新樹立自信心。平時我與他進行貼心地交流，還向她講述了一個故事：日本有一小男孩，叫乙木，天生殘廢，但他并不自卑，而是勇敢面對生活，笑對人生，最終考入日本著名大學——早稻田大學。故事講完后，我委婉對他說：“其實，擺在乙木的面前有兩種命運：要么意志消沉，做個生活的弱者；要么戰(zhàn)勝自卑，做個生活的強者。乙木很聰明，選擇了后者。聰明的你，會選擇哪一種命運呢？”之后，我發(fā)現(xiàn)他慢慢地在改變了，變得勇于面對自己，面對他人，這都是榜樣教育法的功勞。

3、愛心鼓勵法。許多學生產(chǎn)生自卑心理，往往是因為缺少教師對他們的關愛和鼓勵。他們往往認為自己在老師的眼里成了被“遺忘”的“角落”，因此他們往往自暴自棄、沉默寡言，輕易不與他人交往，甘愿做一個“獨行俠”。其實，這些學生身上也有閃光點，只要我們時常鼓勵他們，關愛他們，他們就會重新恢復自信心的。對于小姚，他平時學習也刻苦，但成績卻不盡理想，不少同學都笑他笨，他也很自卑，整天愁眉苦臉的，思想負擔很重。為了恢復他的自信心，避免同學疏遠和歧視他，我隨時留意他的閃光點，對于他的點滴進步都在班上公開表揚，尤其他有個優(yōu)點——關心班級榮譽，時常被我拿來當作典型教材，用來教育學生。經(jīng)過多次貼心的鼓勵，真誠的表揚，他干枯的心田被吹綠了，黯淡的心靈被照亮了，他意識到自己也有優(yōu)點，漸漸找回了自信。

4、精神勝利法。精神勝利法是一種安慰自己，以使自己內(nèi)心得以平衡，精神得以慰藉的方法。小姚覺得自己不如別人時，常常會陷入自卑，這時，我就用此法來幫助他遠離自卑。我是這樣引導他的：“做不了太陽，就做星辰，在自己的星座上發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；做不了偉大，就做實在的自我，平凡并不自卑，關鍵的是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！”

（二）對家長的指導

1、不要無原則地遷就、溺愛孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。其結(jié)果常常導致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母。

2、要培養(yǎng)孩子的獨立意識

有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習慣，還采取種種辦法來限制孩子的活動，這也不行，那也不準，生怕孩子出問題，孩子事事不能獨立，沒有機會親自去體驗一些生活中必不可少的“風險”，這樣的孩子缺乏獨立意識，一旦離開了家長，便不知如何面對生活中的困難和挫折了。

3、簡單粗暴不可取

與特殊照顧和過度保護相反，有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發(fā)展受到嚴重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長教育孩子切忌簡單粗暴，要注意正確引導。

4、讓孩子參與社會活動

單親子女往往需要受到來自社會的歧視、偏見，因而在性格上容易變得憂郁、自卑，甚至孤僻。家長要注意多和孩子進行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強、自愛、自勵，鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，要主動與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。

五、個案指導成果

通過了一年多的家長學校的學習，小姚的父親也認識到了家庭教育的重要性，以及家長與老師密切配合的重要性，在隨后的學習生活中，家長積極配合學校老師，加強了家庭教育。經(jīng)過一學年下來，小姚在各方面都有了進步，學習起來越加有近了，在最近的一次語文測驗中，以九十多分的高分位居班級榜首，看著自己努力得來的果實，他高興極了，我也為他感到高興。他不僅在學習上有了進步，人也變得開朗了，臉上始終洋溢著快樂的笑容，與同學的交往越來越多，他的自信心也愈來愈強。

六、啟發(fā)體會

對待不同的家庭教育要用不同的教育方法，和家長的交流要持之以恒。本案例的成功教育，在于家校聯(lián)手共同來扶正幼苗。在此期間，班主任起著重要的作用，班主任的多次家訪和對孩子的關心和指導，讓家長們看到了自己在家庭教育中的缺陷，認識到教育孩子并不是老師的事，家長在家庭中也應結(jié)合學校對孩子進行教育，雙管齊下，方能見成效。