走好教育第一步

孫賓

七寶中心幼兒園

前言：

案例中的孩子擁有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，父母都接受過(guò)高等教育，并且在事業(yè)上也非常成功，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)非常令人羨慕的家庭，但是父母卻對(duì)孩子的前途非常擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)與父母所期望的大相徑庭，這是為什么呢？

關(guān)鍵詞：互動(dòng)交流，身教，家庭教育。

研究背景：

小岳，男孩，今年六歲。父母都是大學(xué)本科學(xué)歷，夫妻二人都是公司里的骨干精英，平時(shí)工作早出晚歸，因此孩子從小的教育任務(wù)便主要交給了奶奶，奶奶文化程度不高，雖然對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)不少，但是方法上的不科學(xué)造成孩子抵觸情緒嚴(yán)重；小岳在幼兒園表現(xiàn)得很聰明，在認(rèn)知、接受新事物、玩游戲等方面都有較快的反應(yīng)，但也常常出現(xiàn)內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)等情緒性格方面的問(wèn)題。

主要問(wèn)題：

由于父母工作繁忙，嚴(yán)重缺少對(duì)孩子的教育以及與孩子的互動(dòng)交流，小岳接受隔代教育所造成心靈上的障礙主要表現(xiàn)為：

（一）抵觸情緒。奶奶不科學(xué)的教育、嘮叨以及父母過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威，造成小岳的逆反心理，在幼兒園里小岳常常掛在嘴邊的一句話(huà)：“我長(zhǎng)大后要?dú)⒘四棠??！?/span>

（二）孤僻行為。雖然小岳在智力上等于甚至優(yōu)于同班孩子，但他常常會(huì)在班級(jí)氣氛熱烈時(shí)沉默寡言，表現(xiàn)得很不合群，這通常也與其缺少父愛(ài)母愛(ài)有關(guān)。

（三）自卑心理。小岳常常聽(tīng)到奶奶說(shuō)：“你爸爸這么優(yōu)秀，你怎么就那么不爭(zhēng)氣呢？”、“你媽媽那么能干，你可一定要比你媽媽優(yōu)秀才行?。　碑?dāng)然，奶奶希望孩子長(zhǎng)大后更出眾一點(diǎn)得愿望是沒(méi)有錯(cuò)的，但這樣的話(huà)孩子聽(tīng)多了，就會(huì)對(duì)自己失去信心，從而產(chǎn)生自卑心理。

個(gè)案指導(dǎo)：

學(xué)校教育方面：

（一）正確引導(dǎo)，耐心教育。首先應(yīng)幫助小岳樹(shù)立自信心，在幼兒園日常生活中班主任應(yīng)該多與他交流，了解其多方面的心理狀態(tài)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)他細(xì)節(jié)上的優(yōu)點(diǎn)，給予他適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，努力尋找出他的長(zhǎng)處，充分調(diào)動(dòng)他的積極性，提高他的自信心。

（二）多和家長(zhǎng)溝通。小岳的父母平時(shí)工作很忙，難得和老師見(jiàn)上一面，因此老師在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候應(yīng)該注意盡量多說(shuō)孩子好的、優(yōu)秀的一面，而不是告狀式的、數(shù)落式的，否則只會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師無(wú)能。

（三）給予更多關(guān)愛(ài)。盡可能在班級(jí)集體活動(dòng)中，讓小岳感受到來(lái)自集體的溫暖，在他產(chǎn)生對(duì)集體的依賴(lài)感和歸屬感后，逐漸走出自閉的陰影。針對(duì)小岳的行為特點(diǎn)，除了理解其行為背后的真正原因外，還應(yīng)針對(duì)性地采取措施，給予針對(duì)性的關(guān)懷。

家庭教育方面：

小岳的父母首先便應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己身為父母，和自己孩子的溝通嚴(yán)重不足，繁忙的工作使得自己分身乏術(shù)，只能吧自己大部分的時(shí)間花在事業(yè)上，以此為借口的他們還會(huì)認(rèn)為，我們小時(shí)候同樣也是無(wú)人問(wèn)津的，不是照樣自己成才了嗎？靠父母管出來(lái)的好不是真正的好。但是，“不播種，想收成”結(jié)果只會(huì)造成他們?cè)絹?lái)越少地和自己孩子溝通，因此，我建議小岳的父母不妨一點(diǎn)擠出時(shí)間和孩子互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)話(huà)、做做游戲、相處在一起，時(shí)間并不會(huì)占用很多，效果卻會(huì)很顯著。

另外，父母也應(yīng)樹(shù)立“平視交流”的觀念。這一點(diǎn)類(lèi)似于日本的“跪式教育”，但是我們不必拘泥于形式，而應(yīng)該把握“跪式教育”的精髓，我建議平時(shí)和孩子相處的時(shí)候，父母可以嘗試蹲著和孩子說(shuō)話(huà)，與其平視交流，這樣一來(lái)可以消除孩子對(duì)父母高大、權(quán)威的印象，只要努力嘗試，孩子慢慢就會(huì)變得愿意與大人進(jìn)行交流。

而作為小岳的奶奶，首先要克服自己“嘮叨”的壞習(xí)慣，多多鼓勵(lì)小岳，尤其是當(dāng)孩子做了好事以后，更不能吝嗇贊美之詞，即使孩子犯了錯(cuò)誤，也不要很?chē)?yán)厲地去責(zé)怪他，數(shù)落他的不是，而應(yīng)該耐心地幫助他分析原因，避免重犯，同時(shí)也應(yīng)該避免自己重復(fù)講同一句話(huà)，嘮叨會(huì)讓人感到厭煩，小孩子也有同樣感受，嘮叨也會(huì)激起孩子的逆反心理，同樣不利于孩子改正自己的壞習(xí)慣。

其次，注意自己的行為對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。大人的行為對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是榜樣，就是一種無(wú)聲的教育，它的效果是潛移默化式的。大人要求孩子做到的，自己必須首先做到。比如，奶奶教育小岳不要把手塞到嘴里，自己卻一邊點(diǎn)鈔票一邊沾唾液；奶奶要求小岳勤漱口、保持口腔衛(wèi)生，自己卻懶得刷牙等等，這樣的行為孩子看在眼里、記在心里，長(zhǎng)此以往，無(wú)論奶奶怎么講道理，孩子都不愿意去聽(tīng)。因此家庭教育中要謹(jǐn)記“欲教子先正其身”，對(duì)于習(xí)慣培養(yǎng)，一定要從瑣碎小事和日常生活中培養(yǎng)。

第三，理解孩子的心理。奶奶與小岳平時(shí)接觸的最多，奶奶肩上所負(fù)的教育責(zé)任也最重。奶奶要善于從小岳的神態(tài)、語(yǔ)言、行為舉止等細(xì)節(jié)方面把握小岳變化的心理狀態(tài)。小岳不善于表達(dá)自己，但如果奶奶能夠準(zhǔn)確地把握小岳的心理活動(dòng)，并做出相應(yīng)的判斷，使得小岳能有被認(rèn)同感的話(huà)，對(duì)于小岳克服自身的自閉是大有裨益的

指導(dǎo)效果

幼兒方面：

在班上，老師經(jīng)常注意小岳的行為舉止，并引導(dǎo)他多與其他孩子交流、游戲，在老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)下，小岳逐漸善于表達(dá)自己、展示自己，當(dāng)他做對(duì)一件事情的時(shí)候，老師會(huì)在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)他的自信心。

家長(zhǎng)方面：

經(jīng)過(guò)老師與小岳家長(zhǎng)的溝通，小岳的父母意識(shí)到自己對(duì)孩子的教育還不夠，主要體現(xiàn)在和孩子缺乏互動(dòng)交流，而現(xiàn)在小岳的媽媽除了忙自己的工作，更注意時(shí)常和小岳相處在一起，陪小岳玩游戲、教識(shí)字、教算術(shù)；小岳的奶奶也吸取教訓(xùn)，盡量避免嘮叨、一味責(zé)怪，而是以身作則，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從生活的一言一行都有意給小岳做出好的榜樣。小岳對(duì)奶奶也已經(jīng)沒(méi)有抵觸的情緒，感受爸爸媽媽還有奶奶的關(guān)愛(ài)，被認(rèn)同感逐漸增強(qiáng)。

反思與體會(huì)

一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)自然取決于諸多因素，但其中最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的因素便是家庭教育，走好孩子教育的第一步，決定了孩子今后走什么樣的路。作為家長(zhǎng)更應(yīng)先走好提高自身素質(zhì)的路，因?yàn)槟憬裉熳哌^(guò)的路，便是給孩子做了明天的榜樣！

2007年6月