樹立自信，讓孩子揚(yáng)起陽光的笑臉

                                  浦江一中  李鴻波

“我不行,我從來沒有做過”,“我不行,我做不到的”她低著頭，輕聲的答到，面對(duì)孩子這樣的回答，我陷入了深深的沉思之中，這個(gè)年齡的孩子不正應(yīng)該是出生牛犢不怕虎的年齡嗎？怎么會(huì)這么的膽怯；這個(gè)年齡的孩子不正應(yīng)該敢于嘗試新鮮事物，敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的時(shí)候嗎？怎么會(huì)這么的缺乏自信呢？是什么讓她失去了自信，是什么剝奪了她陽光般燦爛的微笑？

一、       基本情況概述

1、鄰居眼中的小晴：（家訪談話）

鄰  居A：您是她的新班主任老師嗎？

老    師：是的

鄰  居A：這孩子你可要好好管理和教育了，真的是太不象樣子了。

老    師：怎么了？

鄰  居B：誰的話都不聽的，她的父母為了她真的操了不少心，你看，剛剛還在和父母頂撞，真是越大越不懂事呀……（幾個(gè)鄰居紛紛的議論起來）

2、父母眼中的小晴：（家訪談話）

 老    師：小晴在家表現(xiàn)怎么樣？

小晴母親：我們真是沒有辦法了，誰的話都不聽，高興的時(shí)候還能和我們講幾句話，不高興的時(shí)候，話都不說的。

老    師：小晴從小一直都是這樣的性格嗎？

小晴父親：很小的時(shí)候到不是這樣，好象長大了更明顯了，小的時(shí)候我們說她，她還是聽的，可是現(xiàn)在脾氣很不好的，我們說的話不對(duì)她的心思了，她可以連飯都不吃，哎，真的是不知道怎么教育她才好了。

老    師：放學(xué)或放假在家的時(shí)候，是否能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)？

小晴母親：她很少主動(dòng)做作業(yè)，每天的作業(yè)只是草草了事，也不讓我們看，大多數(shù)時(shí)間都花在與同學(xué)玩，不和同學(xué)出去玩的時(shí)候就自己把自己關(guān)在房間里，不知道她心里想的是什么……

3、老師眼中的小晴：（個(gè)別交流）

語文老師：這個(gè)學(xué)生心思好像不在學(xué)習(xí)上，上課紀(jì)律到是能保證，但是看的出她也不在聽講，作業(yè)完成的質(zhì)量也不好……

英語老師：這個(gè)學(xué)生很讓人頭痛的，叛逆心里好像特別強(qiáng)，多數(shù)按照自己的意愿做事情，老師問什么話，她也不說，似乎不愿意和老是進(jìn)行交流……

其他老師：很少講話，不能按照老師的要求去做……

4、學(xué)生眼中的小晴：（紙條調(diào)查）

學(xué)  生A：她不和我們講話，是一個(gè)性格很內(nèi)向的學(xué)生，但有的時(shí)候又相反，突然變得很暴躁，要和同學(xué)發(fā)脾氣的。

學(xué)  生 B：她沒有要好的同學(xué)，基本是獨(dú)來獨(dú)往的。

學(xué)  生 C：她好像在學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力，也沒有上進(jìn)心，成績高低都無所謂的。

學(xué)  生 D：她太我行我素了，不太合群。

二、       根據(jù)情況追蹤

追   蹤1：（情感觸動(dòng)）內(nèi)容：和小晴談她的父母，有多么的愛她關(guān)心她，父母為了她不辭辛勞的默默付出……（該生無反應(yīng)）

追   蹤2：（友情感化）內(nèi)容：其實(shí)同學(xué)還是很喜歡你的，他們都想和你一起玩，和你做朋友……（該生無反應(yīng)）

追   蹤3：（師生交流）內(nèi)容：你能把老師當(dāng)做你的朋友嗎？能和老師說說你的心里話嗎？老師能和你一起分擔(dān)你的快樂與煩惱嗎？（該生無反應(yīng)）

追   蹤4：（真誠表揚(yáng)）內(nèi)容：我剛剛批閱好學(xué)生的《鋼筆字帖》，其中有一本字帖上的字讓人賞心悅目，臨摹的很象，看了名字才知道是小晴的，真的很不錯(cuò)，抓住時(shí)機(jī)，在一節(jié)自修課上，我說：“今天老師發(fā)現(xiàn)有三個(gè)同學(xué)的字帖上的字寫的最漂亮了，有E同學(xué)、X同學(xué)還有小晴同學(xué)”……

課上反應(yīng)： 眼睛睜的很大，一臉驚詫的樣子并且臉色有點(diǎn)發(fā)紅。

課下反應(yīng)： 放學(xué)后站在我面前，我問有事情嗎？她沒有回答，我又問有題目不會(huì)做了嗎？她仍然沒有回答，我說那就收拾書包回家吧，小晴轉(zhuǎn)身收拾好書包了，但令我沒有想到的是，她收拾好書包竟然沒有走，而是拿起掃帚和同學(xué)一起值日……（我暗自里想也許這就是時(shí)機(jī)）

家里反應(yīng)： 晚上我找個(gè)時(shí)間給小晴家里打了一個(gè)電話，和小晴的媽媽交流了一下最近小晴的情況，突然小晴的媽媽說，老師，小晴今天在學(xué)校是不是受到批評(píng)了，我說沒有呀，又問是不是和同學(xué)之間鬧別扭了，我說好像也沒有聽說，怎么了？她今天看起來和平時(shí)不一樣，今天吃晚飯的時(shí)候一句話也沒有說，我問她今天在學(xué)校怎么樣？她卻哭了起來，我問她什么原因她一直也不說，后來就回房間去了……（我詫異）

追   蹤5：（一次長談）與小晴進(jìn)行感情上的溝通，半個(gè)小時(shí)過去了，沒有收獲，接下來我一邊翻開了小晴的鋼筆字帖，一邊說：“昨天怎么哭了，心里不開心了嗎？”這是小晴的眼睛又紅潤了起來，我覺得是時(shí)機(jī)了，趕忙補(bǔ)上了幾句衫情的話語，小晴的淚水瞬間流了出來，（小晴邊哭邊說著）老師：我覺得自己是一個(gè)各方面都很差的學(xué)生，我感覺父母不喜歡我，老師不喜歡我，同學(xué)也不喜歡我，對(duì)于表揚(yáng)，在也不屬于我了……

原來事情是這樣的：

    其實(shí)小晴原來和其它的學(xué)生一樣,有著開朗的性格,有著童真的笑容,只是在小晴上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，一次語文測(cè)驗(yàn)中，別的同學(xué)都取得了八、九十分的好成績，而小晴卻因?yàn)榘l(fā)揮失常，沒有及格，老師讀到她的分?jǐn)?shù)時(shí)，全班的學(xué)生哄笑，當(dāng)時(shí)小晴大吃一驚，因?yàn)樽约焊緵]有想到會(huì)打這么低的分?jǐn)?shù)，她沒有做聲，放學(xué)后拖著沉重的腳步，把試卷帶到了父母面前，父親看到成績第一聲斥罵聲讓小晴覺得膽戰(zhàn)心驚，“你怎么連語文，中國的文字都學(xué)不好，你以后還能學(xué)什么，有沒有長腦子，你這個(gè)樣子，還上什么學(xué)，真為你感到羞恥……”小晴愕然了，一句話也沒有說，用顫抖的手不停的拭去流下的淚水，她幼小的心靈極度的恐慌，她不理解同學(xué)為什么會(huì)發(fā)出那樣刺耳的笑聲，不明白一向疼愛自己的父親，怎么一下子就象變了一個(gè)人似的，這一切的一切都深深的印在了她的腦海里，成為她不可逾越的障礙,從那以后，在學(xué)校里她不在喜歡和同學(xué)講話,她總認(rèn)為同學(xué)看不起她,老師也覺得她很笨,在家里,也不象以前一樣和父母撒嬌了,相反卻要和父母頂撞，或者把自己局限起來,慢慢感覺自己都不認(rèn)識(shí)自己了.原來是因?yàn)樾∏鐔适Я俗孕判摹?span lang="EN-US">

三、指導(dǎo)方案

方案一：真誠的溝通  縮短心與心的距離

學(xué)校方面：用最貼心言語去關(guān)心她，去接近她，無論一個(gè)孩子有多么的頑固不化，她都有其軟弱的一面，無論孩子的外表有多么的堅(jiān)強(qiáng)，她都有其脆弱的一面，作為老師，應(yīng)該保護(hù)她幼小的心靈，應(yīng)該多與孩子用心的真誠的去交流，少一些言語的批評(píng)和責(zé)怪，多一些引導(dǎo)和寬容；

家庭方面：家是孩子最溫暖的避風(fēng)港，是孩子最信賴的地方，做為父母，更應(yīng)該多與孩子溝通和交流，孩子是天真無邪的，他們也需要父母的理解和關(guān)愛，這種關(guān)愛并不只是物質(zhì)方面的，更多的應(yīng)該是精神方面的，用平等的心走進(jìn)孩子，去感受孩子的內(nèi)心世界，去體會(huì)孩子的點(diǎn)滴心里變化。

方案二：賞識(shí)的目光  提升學(xué)生的自信心

學(xué)校方面：在學(xué)校，給予她充分的信任，讓她做一些力所能及的事情，如她做事請(qǐng)還是很細(xì)心的，所以就把班級(jí)衛(wèi)生工作交給她來負(fù)責(zé)，先前她覺得自己做不了，后來慢慢的同意來嘗試著去做，這樣她漸漸的感受到了自己身上的責(zé)任，感到了自己也能為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量，同時(shí)也體現(xiàn)了自己在班級(jí)里的價(jià)值所在，這時(shí)，老師一個(gè)微微的笑容，同學(xué)贊許的目光都是對(duì)她的贊賞與肯定，這樣就能不斷的提高她自信心；

家庭方面：父母也要充分的認(rèn)可孩子，因?yàn)楹⒆舆€小，還是有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，?dāng)孩子把自己的小的成果或小的進(jìn)步給父母看的時(shí)候，無論父母怎么想，但是，孩子的心里都是渴望受到夸獎(jiǎng)的，父母應(yīng)該理解這種心理特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，賞識(shí)的同時(shí)還要給孩子指出繼續(xù)努力的目標(biāo)，家是孩子的安樂窩，父母是孩子的守護(hù)者，只要父母認(rèn)可了，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/span>孩子就會(huì)自然而然的產(chǎn)生自信，所以作為父母讓她感到“我行”，這種感覺很重要，是自信的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，給她適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)，才能使孩子保持一種樂觀、向上的心態(tài)?！　　?span lang="EN-US">

方案三：合理的定位  逐步達(dá)成所求目標(biāo)

學(xué)校方面：每個(gè)人都存在著或多多少的個(gè)體差別，對(duì)于老師，我們應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)合理的定位，根據(jù)學(xué)生的定位不同，提出適合學(xué)生更好發(fā)展的要求和目標(biāo)，而不能盲目的要求每個(gè)學(xué)生一定要達(dá)到什么樣的程度，這是不現(xiàn)實(shí)的，這樣的做法，也會(huì)給學(xué)生造成心里上的壓力和負(fù)擔(dān)。

家庭方面：小晴的父母就是因?yàn)閷?duì)孩子的希望值太高了，一時(shí)心急，說出了影響孩子身心發(fā)展的話，給小晴造成了心理創(chuàng)傷，要根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)慕o孩子確定標(biāo)準(zhǔn)，不能主觀臆斷，標(biāo)準(zhǔn)過高，孩子達(dá)不到，屢遭失敗，便會(huì)積累“我不行”的消極情感，容易使孩子喪失信心；急于求成，渴望一步到位也是不科學(xué)的，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是漸進(jìn)、曲折的過程，從不會(huì)到會(huì)，從做得不好到做得很好，要遵循一定的客觀規(guī)律；慣于橫向攀比也容易給孩子造成壓力，所以作為父母也應(yīng)該具體問題具體分析。

四、點(diǎn)滴收獲

經(jīng)過一段時(shí)間的家校合作，小晴已經(jīng)慢慢的找回了自信，能夠主動(dòng)和學(xué)生、老師和家長談心，在課間也擁有了足夠的活力，課堂上不在向以前那樣走神，作業(yè)也基本能夠完成，雖然還不能達(dá)到良好，但是看的出來她認(rèn)真了，小晴的父母也感到了很欣慰，因?yàn)楹⒆訝N爛的笑容又在現(xiàn)了。