用科學(xué)的愛撫慰孩子受傷的自尊

                            上虹中學(xué)     湯垚丹

片斷一：語文考試結(jié)束后，小磊一個(gè)人默默地低著頭走出了考場。之后語文老師反映小磊作文沒有完成。第二天，成績出來了，小磊沒有及格。語文老師要求回家家長簽字，小磊在語文老師離開教室后開始一個(gè)人坐在座位上哭泣，并拚命抓咬自己的右手，周圍的同學(xué)看著感覺問題嚴(yán)重，急忙到辦公室叫來班主任老師。

片斷二：小磊和同班的幾個(gè)同學(xué)在體育課玩耍，一開始大家一起追逐，比較開心。玩到勁頭上大家就開始互相開玩笑。忽然小磊臉色大變開始追著其中一個(gè)學(xué)生不放，最后把這個(gè)學(xué)生摁在地上用手指甲抓他的臉，旁邊同學(xué)見狀紛紛過去拉，但那個(gè)學(xué)生的臉上還是被抓出了條條傷痕。

小磊的基本情況及主要問題

小磊，男，漢族，1995年4月17日出生于上海郊區(qū)。性格內(nèi)向，且有一定程度的焦慮癥。平時(shí)不善于與別人溝通，自己感到不如意或失落時(shí)會(huì)有自虐的舉動(dòng)。表達(dá)能力一般，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課極易走神。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)，成績一直處于班級中下。對自己缺乏嚴(yán)重缺乏信心，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己非常無能，常把自己的事交由家長處理。

小磊的生活背景以及父母情況分析

小磊是家中的獨(dú)生子，備受家人寵愛。父母都是上海本地人，初中文化。父親在本市一家供電局上班，母親在小區(qū)做保潔工作。家里還有私房出租，家庭條件相當(dāng)優(yōu)越。自家備有轎車。優(yōu)越的環(huán)境卻沒有給小磊帶來良好的成長契機(jī)。由于父母本身文化程度不高，還有當(dāng)?shù)刂啬卸∷枷氲挠绊?，從小對小磊就寵愛有加，從來不讓小磊做一點(diǎn)家務(wù)勞動(dòng)。甚至連從家到學(xué)校100多米的路家長都要接送上下學(xué)。超出100米以外的家長就開車接送。長期以往，小磊就形成了懶散的生活態(tài)度。雖說是一個(gè)初中生但是基本的家務(wù)能力都不具備。自己沒有體驗(yàn)過勞動(dòng)于是就不懂得別人的勞動(dòng)成果。因此，剛進(jìn)學(xué)校時(shí)小磊連基本的打掃衛(wèi)生都不參與，在他看來這些都不應(yīng)該是自己做的。因此曾有一度小磊是班級中的怪人，不僅自己不參與班級活動(dòng)，還常常無意中破壞別人的勞動(dòng)成果。

經(jīng)過家訪以及平時(shí)與家長的多次溝通，我感覺到父母的教育和孩子性格的形成有很大的關(guān)系。父母的性格也隱約影響到孩子的個(gè)性。父親平時(shí)對孩子要求嚴(yán)格，但在孩子犯錯(cuò)之后不會(huì)動(dòng)怒而是選擇一種更合理的方式——談心來解決問題。平時(shí)雖然工作繁忙，但閑暇時(shí)還是會(huì)一起和孩子一起探討共同的興趣愛好——軍事。在探討中滲透為人處世之道。對孩子學(xué)習(xí)期望比較客觀，時(shí)常鼓勵(lì)孩子只有盡力了才能無愧于心。而母親性子比較急躁，遇事不滿就會(huì)用責(zé)問的語氣對孩子的詢問。而孩子在此情況下往往是沉默不語，情急之下母親就會(huì)對孩子進(jìn)行打罵。而平時(shí)生活中對孩子過分溺愛，孩子連最基本的家務(wù)都不會(huì)。對孩子的學(xué)習(xí)期望比較高，據(jù)老師反映孩子作業(yè)效率低下后一度采用陪讀的手段。在與老師的溝通中，父親基本認(rèn)同老師的觀點(diǎn)，認(rèn)為孩子本身在與人溝通和行為習(xí)慣上有許多不足之處。而母親則認(rèn)為孩子固然有不足，但這些不是影響學(xué)習(xí)的主要原因。

改進(jìn)家庭教育的主要方法

學(xué)校教育：為了讓小磊改正不良的習(xí)慣，從自我封閉中走出來，在過去的一年里我做了以下方面的指導(dǎo)：

1、家訪，多了解其家庭的情況，以便更好的明確孩子問題的關(guān)鍵所在。每隔一周與家長聯(lián)系一次，了解各個(gè)階段的變化情況，并給家長給予一定的指導(dǎo)。經(jīng)常與其父母進(jìn)行溝通，尤其應(yīng)該用正確的方式與其母親多交流。建議一些合理的家教方式，同時(shí)讓家長多與教師溝通，關(guān)注孩子在各方面的表現(xiàn)，形成學(xué)校、家庭的互動(dòng)。鼓勵(lì)這個(gè)家庭每周進(jìn)行一次談心活動(dòng)，把自己一周的工作學(xué)習(xí)與家人交流。讓每個(gè)家庭成員都有一種存在感，學(xué)會(huì)彼此尊重。讓孩子體會(huì)到父母的艱辛，不知不覺中培養(yǎng)孩子的家務(wù)能力。

2、耐心教育，幫助小磊樹立信心，多與孩子談心，真誠地指出其在校表現(xiàn)中的不足指出，及時(shí)地表揚(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。讓孩子重拾遺落的自信。借助小磊愛好軍事科學(xué)的興趣，舉各類相關(guān)人相關(guān)事與小磊交談，讓小磊有發(fā)言表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，以此拉近與小磊的關(guān)系，獲取其信任，得到交談的契機(jī)。

3、動(dòng)員班級同學(xué)多與小磊同學(xué)玩耍，消除其心中的敵對情緒，讓他從自我封閉中走出來。從班干部做起，每位班干部針對小磊的特殊情況輪流帶領(lǐng)小磊參與班級各項(xiàng)活動(dòng)，讓小磊在活動(dòng)中找到自我，找到快樂，找到友誼，培養(yǎng)其合作精神和參與能力。

4、建立學(xué)習(xí)互助小組。鼓勵(lì)同學(xué)在學(xué)習(xí)上幫助小磊一起進(jìn)步，讓他在同學(xué)的幫助下自覺地改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有進(jìn)取意識。指定一個(gè)比較外向且小磊比較信任的學(xué)生每天與小磊一起做作業(yè)，一起上體育課，在此過程中與小磊談心（教師在其中給予一定的指導(dǎo)和必要的幫助），并以這個(gè)同學(xué)為橋梁，拉近小磊與班級其他同學(xué)之間的距離。讓小磊在班機(jī)中找到歸宿感，在其他同學(xué)心目中有存在感。

家庭教育：小磊的父母也意識到小磊的問題所在，積極配合學(xué)校教育，開展有利的家庭教育。

1、學(xué)習(xí)科學(xué)的教育孩子的方法，小磊的父母在老師的推薦下購買了《不輸在家庭教育上》一書和《家庭教育報(bào)》，從其中的許多案例中學(xué)習(xí)別人的家庭教育成功例子。并結(jié)合自家實(shí)際加以運(yùn)用。

2、學(xué)會(huì)“尊重孩子”，平等地與孩子對話。小磊的媽媽首先克服“嘮叨”的不良情緒。不再以家長的身份與小磊對話，與小磊談話時(shí)盡量克制自己的情緒，更加仔細(xì)觀察小磊的情緒變化，把握小磊的心理狀態(tài)。遇到小磊有反感情緒，不想交流時(shí)就不勉強(qiáng)繼續(xù)交談，而是以爸爸或媽媽有事為由中止談話，也給雙方保存了面子；遇到小磊心情好的時(shí)候家長就會(huì)潛移默化地給小磊灌輸一定的為人處事之理，并提出一些合理的要求。初中階段的孩子正處于青春時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子自尊心、獨(dú)立意識開始增強(qiáng)，希望別人像對待成人那樣對待自己，另一方面，他們的認(rèn)識仍有很大的片面性，缺乏自我控制能力，容易沖動(dòng)，對后果缺乏考慮，出了事又不知所措，表現(xiàn)出一定的孩子氣。我們需要對各種因素綜合分析，準(zhǔn)確地把握住孩子的真實(shí)心理狀態(tài)才能使“談話”有效進(jìn)行。小磊的父母文化程度都不是很高，但是思想覺悟都相當(dāng)高，積極學(xué)習(xí)探索科學(xué)的家庭教育方法。

指導(dǎo)成果

小磊父母在家庭教育中起先步入了一個(gè)誤區(qū)，后經(jīng)過與老師的溝通以及自身的學(xué)習(xí)，對孩子的教育有了相當(dāng)大的進(jìn)步。開始的客觀的態(tài)度審視孩子的發(fā)展，制定符合實(shí)際的孩子發(fā)展目標(biāo)。逐漸嚴(yán)格對孩子要求，鼓勵(lì)孩子做一定的家務(wù)，大膽放手讓孩子嘗試生活，體驗(yàn)生活。密切注意家庭和學(xué)校的聯(lián)系，改變了“有事情才找老師”的觀點(diǎn)，積極向老師了解孩子在校的表現(xiàn)，并就孩子在家的表現(xiàn)與老師交流探討。而小磊同學(xué)也在家長老師的鼓勵(lì)支持下，在自己的積極努力下，各方面有了良好的改善。課間開始看見小磊與班級同學(xué)做游戲，課堂上開始有了小磊舉手發(fā)言的身影，值日生工作時(shí)開始看見小磊在教室認(rèn)真得滿頭大汗，而在家里，凡是自己能做的事情小磊不會(huì)再央求媽媽的幫忙，甚至有一次，媽媽因?yàn)橛惺峦獬?，爸爸在單位值班，小磊放學(xué)回家后默默地把飯煮了。雖然這只是一個(gè)很小的動(dòng)作，但是對小磊來說這是多么大的進(jìn)步啊。

啟示

學(xué)校方面：

1、開辦家長學(xué)校和家長會(huì)，提高家長的教育素質(zhì)。學(xué)校開辦家長學(xué)校應(yīng)開設(shè)專題講座，聘請有經(jīng)驗(yàn)的教師、成功的家長、有關(guān)專家有針對性地對家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，使他們糾正不良的教育態(tài)度，改進(jìn)家庭教育的方法，提高家庭教育的質(zhì)量。學(xué)校開辦家長會(huì)，通過全校性的教育與交流，介紹一些成功的家庭教育實(shí)例，來使家長明確教育好盲孩的可能性與可行性，從而切實(shí)從行動(dòng)上改變自己的教育觀念，努力提高教育盲孩的水平。

2、利用社區(qū)，建立殘疾兒童家庭咨詢服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，開展家庭教育服務(wù)。

3、加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系。家長要經(jīng)常進(jìn)行校訪，將孩子在家的表現(xiàn)告訴教師，使教師能有針對性地實(shí)施因材施教。

家長方面：

1、家長應(yīng)重視自身素質(zhì)的提高。經(jīng)常進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。孩子們在成長過程中面臨壓力和困難都是十分正常的，問題是當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，教養(yǎng)者的態(tài)度和教育方法、教育觀念就顯得十分重要，是決定教育結(jié)果的最關(guān)鍵因素。

2、家長對孩子的愛要有原則，做到關(guān)愛不溺愛，愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。 用關(guān)懷代替溺愛。現(xiàn)在大部分學(xué)生都是加重的獨(dú)生子女。多數(shù)孩子在家里缺少家長科學(xué)地關(guān)愛，放縱或者溺愛的現(xiàn)象較普遍。家長要關(guān)心孩子的生活、學(xué)業(yè)，關(guān)心孩子都在交什么樣的朋友等等。讓孩子從小學(xué)會(huì)自愛自重自強(qiáng)。

  3、家長應(yīng)注重營造良好的家庭環(huán)境，建立良好的互動(dòng)關(guān)系。用“平等交流”+“及時(shí)溝通”的家庭教育家校教育結(jié)合的新理念。讓孩子感覺到自己在家中的地位很重要，在自己的言行中折射出責(zé)任感。家長要以平等、民主的態(tài)度對待孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題。同時(shí)應(yīng)該及時(shí)地電話或來校與學(xué)校溝通，及時(shí)地進(jìn)行家?；?dòng)了解孩子在校的一切表現(xiàn)，這樣才能更及時(shí)有效地與孩子進(jìn)行交流。