“小胖墩”的過去與現(xiàn)在……

上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校  程立海

按照慣例和學(xué)校的工作部署，每年新生入學(xué)之前，班主任和科任教師都要到學(xué)生家走訪，以便了解情況，為開學(xué)工作作好準(zhǔn)備。2006年8月19 日下午一點(diǎn)起，冒著酷暑，和數(shù)學(xué)教師兼班主任張老師一起，借了輛助動(dòng)車，按照事先電話聯(lián)系好的學(xué)生家的路線，踏上了家訪之路。歷經(jīng)三個(gè)多小時(shí)的“曲徑通幽”，與幾位學(xué)生及其家長進(jìn)行了“面對(duì)面”，其中的一位學(xué)生及其父母的言行表現(xiàn)與眾不同而顯得“怪異”，給我們留下了深刻印記。

出口“成臟”的“小胖墩”，聽而不聞的父母

家訪的最后一站，我們來到了“小胖墩”的家。敲門之后，是他的母親首先出來迎接我們的。當(dāng)時(shí)，他們一家三人正在寬敞、高檔、舒適的房間里看著“娛樂”節(jié)目。我們從“小胖墩”小學(xué)畢業(yè)“信息資料”上得知：該生在小學(xué)時(shí)各科成績只是勉強(qiáng)合格，英語畢業(yè)考一欄是空白，作業(yè)基本能完成，腦子很靈活，智商超出一般學(xué)生……在“聊”的過程中，他的母親說，孩子以前的老師都是女的，管不住他，今天看到你們兩位男老師很高興。突然，該男孩來了句“以前的幾個(gè)老師都是母老虎”，他的父親聽到孩子出言不遜，并沒有責(zé)備孩子的無禮，相反，他還與夫人哈哈大笑起來，之后，“小胖墩”的母親可能意識(shí)到孩子當(dāng)著我們老師的面說出這樣的話“不合時(shí)宜”，打了一句圓場道：“這孩子是怎么說話的”，隨即轉(zhuǎn)移了話題。當(dāng)時(shí)，這句話對(duì)我的觸動(dòng)很大，看來，這個(gè)孩子是在老師面前“示威”啊。

接著，我們又問起他的暑假作業(yè)完成的情況，該生一開始說沒有暑假作業(yè)，他的父親也隨聲附和，當(dāng)我們說出剛剛家訪的同學(xué)已經(jīng)差不多要完成暑假作業(yè)時(shí)，“小胖墩”又改口道：暑假作業(yè)扔到外婆家去了，并說，那是小學(xué)五年級(jí)的，對(duì)中學(xué)沒有什么作用，做它干嘛！此時(shí)我注意到，他的父母對(duì)此也是未置可否！

對(duì)“小胖墩”的基本評(píng)價(jià)

開學(xué)不久，通過和“小胖墩”本人的交談，以及對(duì)他以前同學(xué)的問詢，多次與其父母的對(duì)話，加上他小學(xué)畢業(yè)“信息資料”上的“歷史”和入學(xué)以來的言行表現(xiàn)，對(duì)“小胖墩”大致的綜合評(píng)價(jià)是：

文明禮貌方面——見到老師能夠主動(dòng)問好，與同學(xué)相處也相安無事。

學(xué)習(xí)作業(yè)方面——學(xué)習(xí)惰性較大，缺乏主動(dòng)性，做事速度太慢；時(shí)常不能按時(shí)完成作業(yè)，主課考試全都不及格，并且均在十幾到三十分上下徘徊。

班級(jí)事務(wù)方面——基本能夠作好班主任、班干部交給的任務(wù)。

思想品德方面——入學(xué)以來表現(xiàn)尚好，沒有與老師、同學(xué)產(chǎn)生矛盾和問題。

興趣愛好方面——該生閱讀面較寬，對(duì)一些中外名著的內(nèi)容掌握很好，其中的人物大多能作介紹與評(píng)判；寫作基本功不差。

智力特長方面——?jiǎng)邮帜芰^強(qiáng)；象棋下得不錯(cuò)；電腦知識(shí)相對(duì)豐富；對(duì)許多學(xué)習(xí)中的問題往往能夠說出有見解的看法與主張。

對(duì)“小胖墩”家庭教育的初步“診斷”

家庭教育方面嚴(yán)重不足，對(duì)孩子過分溺愛、放縱，尤其是對(duì)孩子錯(cuò)誤言行沒有盡到指正、教育、勸導(dǎo)、幫助的義務(wù)，有時(shí)甚至縱容；對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有一種放任的思想，以致于給孩子傳遞出學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的錯(cuò)誤信號(hào)，使孩子有了“破罐破摔”、不思進(jìn)取、糊里糊涂的想法和認(rèn)識(shí)。

尋找“矯治”“小胖墩”的方略

出乎我意外的是，先前擔(dān)心“小胖墩”入學(xué)后口無遮攔、“惡語”傷人的話從來沒有聽到過，而且，除了學(xué)習(xí)上“吃力”以外，其他方面并沒有什么不正常的舉動(dòng)。這就堅(jiān)定了我盡力矯治他缺點(diǎn)的信心和力量。

家庭教育的“處方”：

A、給父母雙方的：

一、加強(qiáng)家長自身的修養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)。推薦《不輸在家庭教育上》《父母必讀》《育兒心理》《現(xiàn)代家庭報(bào)》《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》等有關(guān)家庭教育的報(bào)刊書籍；學(xué)習(xí)《現(xiàn)代家庭教育十大理念》和孫云曉教授相關(guān)方面的文章、論著，通過學(xué)習(xí)，不斷提升家長的素質(zhì)和修養(yǎng)，因?yàn)椋皼]有家長素養(yǎng)的改善，就沒有孩子素質(zhì)的提高”。

二、明確家庭教育的思想目標(biāo)。即“沒有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育”——家庭教育的優(yōu)、好，將直接對(duì)孩子形成正向影響；“沒有教不好的孩子，只有不懂教的家長”——孩子能否健康成長，關(guān)鍵在于家長教育的方式方法策略技巧；“教育孩子首先不要輸在家庭教育上”——家庭教育要與學(xué)校、社區(qū)的教育形成教育合力，要取得“5+2”大于0而不是小于0的成效，等等。

三、查找過失與踐行理念。這是要求家長對(duì)照學(xué)到的家庭教育的“靈丹妙藥”和制勝“法寶”，查找之前教育孩子方面存在的問題、過失，用新的理念和言行，矯治、帶動(dòng)孩子棄錯(cuò)從善，揚(yáng)長避短，向好的方面轉(zhuǎn)變，以自身的言傳身教，為孩子樹立好的榜樣，當(dāng)孩子言行出現(xiàn)偏差，比如對(duì)父母、老師、同學(xué)、朋友說話不夠尊重、友好時(shí)，一定要嚴(yán)厲批評(píng)、教育，告訴他這樣做對(duì)他人的傷害，學(xué)會(huì)角色換位，如果別人也這樣對(duì)待自己，你會(huì)做何感想，絕不可信馬由韁，睜一眼閉一眼，任其發(fā)展；當(dāng)他學(xué)習(xí)不思進(jìn)取時(shí)，要及時(shí)予以指出、鼓勵(lì)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難，走向成功的信心與勇氣。

四、學(xué)習(xí)身邊成功人士教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。這就要求家長要做生活的有心人，注意向身邊活生生的人學(xué)習(xí)；以他人的做法、事例來說服、教育、鼓勵(lì)自己的孩子，以達(dá)到家庭教育成功的目的。

B、給父親的：

父親作為家庭教育的主要成員和力量，絕不可“缺席”，相反，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，把耳聞目睹的事例活學(xué)活用；多讀家庭教育方面的文章。從家訪的情況來看，父親的表現(xiàn)實(shí)在不能讓人“恭維”，身為在“有頭有面”的市政府某單位工作的人員來說，完全應(yīng)該，也能夠分清什么是“是非”“曲直”“黑白”，在日常生活和孩子的學(xué)習(xí)上要給予全方位的、正確的、優(yōu)良的指導(dǎo)和教育，真正承擔(dān)起父親的責(zé)任與義務(wù)。

C、給母親的：

就家訪來看，應(yīng)該說，母親的表現(xiàn)比父親好，所以，作為銀行工作人員的母親，要與孩子的父親一道相得益彰、珠聯(lián)璧合地教育好孩子，讓“慈母”的柔情溫暖、感染、教化孩子，繼續(xù)為孩子的成人成才而盡心盡力地作到位，而不是“蜻蜓點(diǎn)水”。

學(xué)校教育的“菜單”：

A、給班主任的：

一、放大他的優(yōu)點(diǎn)，促其樹立自信。對(duì)“小胖墩”來說，主要問題是搞好學(xué)習(xí)，由于小學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)，畢業(yè)時(shí)成績不理想，可能產(chǎn)生萎靡不振的思想情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去了自信。因此，班主任老師可在他比較突出的方面委以重任，比如，他電腦技術(shù)較好，就讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的電腦管理；推薦他代表班級(jí)參加學(xué)校的電腦技能比賽，再給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，讓他感到自己的價(jià)值所在，放大他的優(yōu)點(diǎn)、長處，告訴他，在這么復(fù)雜的電腦方面都有出色表現(xiàn)的學(xué)生，其他方面肯定也是好樣的，促其逐步樹立自信，經(jīng)常給予學(xué)習(xí)、生活上的幫助，有了進(jìn)步還要及時(shí)向家長報(bào)喜，同時(shí)了解他在家里的情況，使家、校教育有機(jī)結(jié)合，渾然一體。

二、有意安排成績好的同學(xué)與其結(jié)對(duì)子。就是讓成績優(yōu)秀的學(xué)生在作業(yè)方面、課外時(shí)間里給他以必要的幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

B、給科任老師的：

一、不要嫌棄“小胖墩”。因?yàn)椋鄶?shù)情況下，由于學(xué)生的成績差，就要拉下班級(jí)的平均分，有的科任教師就對(duì)這樣的學(xué)生“哀其不幸，怒其不爭”，甚至常常不留情面地當(dāng)眾冷嘲熱諷地訓(xùn)斥，讓他抬不起頭來，在同學(xué)面前失去了尊嚴(yán)，這樣的結(jié)果很可能還與教師產(chǎn)生對(duì)抗思想，這就無益于問題的解決，一定要避免這樣兩敗俱傷情況的發(fā)生。

二、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這其實(shí)是一種促使該生不斷進(jìn)步的最佳方略。比如，他作業(yè)昨天沒有交，而今天雖然沒有做齊卻按時(shí)交了，就要既往不咎，并且在班里給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓他感到老師是寬容的、友善的，是能夠看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步的。這樣，堅(jiān)持下去，他每天都在進(jìn)步，何愁不能趕上“大部隊(duì)”。

“小胖墩”的現(xiàn)在

經(jīng)過學(xué)校老師、家長、他本人、校外輔導(dǎo)班的教師等方方面面一年的辛苦努力，如今的“小胖墩”已經(jīng)今非昔比了。他原有的、好的方面在發(fā)揚(yáng)光大，差的和欠缺的方面正在迎頭趕上。

以前，不管作業(yè)完成不完成，教師、家長不聞不問，他自己也“今日復(fù)明日”；而現(xiàn)在不同了，課上聽不明白的，老師、同學(xué)為他不厭其煩地講解；作業(yè)不交，老師、科代表“盯”上了；家長也經(jīng)常主動(dòng)到?；虼螂娫捊o班主任、科任老師詢問孩子的情況了，并且，除了周一外，每天晚上還把他送到補(bǔ)習(xí)班去補(bǔ)差補(bǔ)缺，在那里的老師幫助下作好作業(yè)。

期中、期末大考中，語文都及格了，作文還獲了獎(jiǎng)；在航模、手工制作等興趣班上常常受到老師的贊揚(yáng)，同學(xué)的夸獎(jiǎng)；數(shù)學(xué)、英語雖然現(xiàn)在還沒有及格，但進(jìn)步是明顯的，有目共睹的，重要的是，他的自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，每當(dāng)任務(wù)沒有完成，老師讓他留下時(shí)，甚至比成績較好的學(xué)生還自覺、先到，這也是令全體教師、家長、同學(xué)高興不已的。

“小胖墩”留給我的思考

現(xiàn)在，每當(dāng)看到“小胖墩”見面時(shí)主動(dòng)問好；常常跑辦公室問問題、寫作業(yè)；看到其家長寫來的感謝信……時(shí)，在無比欣慰的同時(shí)，也常常在思考著以下的問題：

一、任何一個(gè)學(xué)生，都有學(xué)好的心理期待，只是，有的學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因而一時(shí)沒有跟上來，在學(xué)習(xí)、思想、生活等方面掉了隊(duì)，只要教師、家長、同學(xué)拉一把，送一程，就很有可能趕上來。

  二、應(yīng)該說，每一個(gè)家長，也都希望自己的子女能夠成人成材，有的因?yàn)榻逃椒ǖ牟划?dāng)和缺失，造成了大家都不希望看到的結(jié)果，這時(shí)，需要有專業(yè)知識(shí)的教師、家庭教育專家的介入、指導(dǎo)、幫助，交給適切的方法和策略，就能達(dá)成理想的教育效果。

   三、學(xué)校、家庭的教育必須形成教育的合力，教育才可能取得良好的教育效果。如果某一方面放松了，出了問題，教育的成效就會(huì)事倍功半，大打折扣。

“小胖墩”帶給我們有待繼續(xù)探討的問題

一、對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一定要在弄清原因的前提下“對(duì)癥下藥”，是家庭的因素，就必須研究如何更好地贏得家長的主動(dòng)參與、配合；如果是教師的問題，又該怎樣很好地去破解。

二、對(duì)品行不端，思想存在問題的學(xué)生，而家長自身也存在家庭教育迷失和無能為力、抱著放任自由、不管不問的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取什么樣的有效辦法加以化解、處理。

三、全社會(huì)、國家對(duì)家庭教育、學(xué)校教育的政策、法規(guī)、措施的制定和執(zhí)行的力度、條件等方面是否要再如何加強(qiáng)，再提升。

     一言以蔽之，現(xiàn)代家庭教育個(gè)案的研究我們必須秉承和堅(jiān)信這樣的原則和思想——方法總比問題多，只要我們攜起手來，共同應(yīng)對(duì)這一研究，就一定能夠不斷獲得新的突破，迎來一個(gè)又一個(gè)碩果芬芳的金秋，盡管，今后的路任重而道遠(yuǎn)！