脫韁的小馬駒馴服了

                            ----對一個外來務(wù)工家庭孩子的跟蹤與輔導(dǎo)

                                             閔行區(qū)花園學(xué)校  李靜

一、個案研究背景

上海是一個經(jīng)濟發(fā)展迅速的國際化大都市，由此吸引了很多外地的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)來到上海務(wù)工。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū),外來人員比較密集,學(xué)校每個班級中都有近三分之一的外來務(wù)工家庭子女。這些家庭中父母雙方文化水平一般都比較低，平時忙于賺錢，忙于生計的問題，對于孩子的學(xué)習(xí)、生活、心理缺乏關(guān)注，致使這些孩子中大部分都在行為、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)得差強人意。很多農(nóng)民工家長對孩子采取放任自流的方式，任其發(fā)展，也有人表示不知道怎么管、管不了，于是從這些家庭中走出來的孩子就像是一匹匹脫了韁的小馬駒，無拘無束、自由散漫，各種不良的習(xí)慣嚴(yán)重影響了他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。因此，如何引導(dǎo)家長，幫助這些學(xué)生糾正各種不良的習(xí)慣，提高心理素質(zhì)，健全人格，已成為我校德育工作者工作中不可缺少的重要內(nèi)容之一。

孩子是家庭的產(chǎn)物，家庭變化可能會對孩子的身心發(fā)展造成一定的影響。外來務(wù)工的孩子由于從小缺少父母的正確引導(dǎo)，加上家庭生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境相對來說比較差，因此很多孩子都表現(xiàn)為行為自由散漫、衛(wèi)生習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自覺性、做事馬虎等（其中以男孩居多）。因此，對這些特殊群體的孩子，老師對其的教育不僅僅是孩子本人，還要涉及到和家長的溝通以及對家長的指導(dǎo)，提高他們的家庭教育素養(yǎng)，讓他們的孩子也能從小得到正確的引導(dǎo)，成為各方面全面發(fā)展的兒童。

二、個案基本情況

    姓名：小W    年齡：七歲    性別：男

    該生父母的文化程度均只有初中，缺乏正確的家庭教育觀念。從河南來上海打工已有四個年頭，靠賣水果為生。他們還有一個女兒，比小W大一歲。由于重男輕女的思想比較嚴(yán)重，他們把女兒放在老家讓爺爺奶奶照料，打工的第二年把小W也接到了上海。他們整天起早摸黑地忙于生意，從小對小W不管不訓(xùn)，放任自流。頭幾年，由于經(jīng)濟上的拮據(jù)，他們沒有讓小W上幼兒園，上小學(xué)之前的他都是在他父母工作的市場里度過的。直到現(xiàn)在，每天放學(xué)回家小W還是到市場里去，書面作業(yè)就在那一塊小小的公平秤上完成，口頭作業(yè)就不做。市場里人來人往，嘈雜的環(huán)境根本無法讓他靜心學(xué)習(xí)。他們在附近農(nóng)村租借了村民的一間小房子，孩子的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境都十分差。

三、個案主要問題

（一）行為方面

上課時注意力不集中，總是坐在座位上擺弄著手可觸及的東西：書、筆、尺子等。經(jīng)常扭轉(zhuǎn)頭和同學(xué)說話，同學(xué)不睬他，他就惡作劇，用鉛筆芯戳同學(xué)的手臂，把鼻涕涂抹在同學(xué)的書包上（已有多位家長提出自己的孩子不要坐在小W的周圍）。即使是在老師的不斷督促下注意力也很難集中。老師走到他身邊提醒他，他就眼睛眨也不眨地盯著老師，行動上照樣不改。有時上課時竟然控制不住自己跑出座位做自己想做的事情。下課時只要老師不在，就跟同學(xué)鬧，同學(xué)不睬他，他就推別人，打別人。中午休息時，同學(xué)們在教室里看書，做作業(yè)，他一個人要么在操場上奔得滿頭大汗，要么在花壇那邊捉蜜蜂，捉蟲子。

（二）學(xué)習(xí)方面

對學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常拖拉作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；做事懶散，持久性差，學(xué)習(xí)成績處于班級中下等。

（三）性格方面

注意力很容易被其他事情吸引，自控能力差，愛起哄，愛打鬧；有時情緒好起來會認(rèn)真做事學(xué)習(xí)，自己感興趣的事會認(rèn)真做，但沒有較長的持久性。性格上屬于非常幼稚的一種，玩性很重，一旦瘋起來就一時難以收場。

四、個案情況分析

    1、家庭教育的偏差。

問題孩子的產(chǎn)生主要源于問題家長。朱永新博士說：“家庭教育是最容易出錯的地方?！鄙鲜霭咐械男?/span>W之所以出現(xiàn)這樣那樣的問題，很大一部分原因就在于家長及其家庭教育的方式。由于家長忽略了自己教育的職責(zé)，平時只顧做生意掙錢，對孩子不管不問，造成孩子自幼就自由散漫，凡事隨心所欲，自控能力極差。家長對教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗，教育思想的不一致，自然導(dǎo)致家庭教育出錯。母親的護短，父親的暴躁又對孩子的性格形成產(chǎn)生了一定的影響。當(dāng)孩子在學(xué)校出狀況時，母親永遠(yuǎn)是唉聲嘆氣，一臉恨鐵不成鋼的哀怨；而父親則是怒發(fā)中冠，恨不得立馬給兒子來兩個大巴掌。父母雙方都用一種消極的方式對待孩子的過錯，但對于造成孩子問題的根源漠不關(guān)心，使得家庭教育走入了一個深深的死胡同。

    2、學(xué)前教育的缺失。

    小W的幼年生活是在家鄉(xiāng)河南度過的。父母在他兩歲多的時候就到上海來打工了，他和大他一歲的姐姐則由家鄉(xiāng)的爺爺奶奶撫養(yǎng)。在農(nóng)村，人們都很不重視學(xué)前教育，爺爺奶奶也只能從生活方面對他們姐妹弟倆予以照顧，加上自己還要干一些農(nóng)活，根本顧不上姐弟倆的教育問題。就這樣，姐弟倆在玩中無憂無慮地度過了童年。兩年后，小W的父母在上海站穩(wěn)了腳跟，于是就把兒子接到了上海?？墒敲τ谏獾母改笇τ诤⒆由嫌變簣@的問題一拖再拖，一直沒有放在心上：一是由于孩子每個月的托費對剛在上海站穩(wěn)腳跟的他們來說是一筆不小的開支，生意處于起步階段的他們覺得負(fù)擔(dān)不起；二是缺乏學(xué)前教育的意識，認(rèn)為孩子上不上幼兒園沒什么關(guān)系，幼兒園也只是管孩子吃住，在他們家鄉(xiāng)，很多孩子都不上幼兒園，何必花這個錢呢！于是，當(dāng)別的同齡孩子在幼兒園里接受正規(guī)的學(xué)前教育的時候，小W則是在市場里與一幫孩子追跑、打鬧?！吧蠈W(xué)”這兩個字在他的頭腦中根本沒有概念。等到了上學(xué)的年齡，父母就想當(dāng)然地認(rèn)為可以一門心思做生意了，孩子可以交給老師去管教了。可是這個時候才發(fā)覺，小W根本無法像其他上過幼兒園的孩子那樣很快適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)校要求學(xué)生做到的行為準(zhǔn)則對于小W來說是天方夜譚，二期課改的教材對于一個學(xué)前教育幾乎為零的孩子來說困難之大可想而知。

    3、生活環(huán)境的影響。

環(huán)境影響在孩子的成長過程中起著不可估量的作用。很大程度上，自幼不良的生活環(huán)境會成為孩子各種問題行為的根源。小W的父母在市場賣水果，孩子從小就生活在一個臟、亂、吵、雜的環(huán)境中。從小耳濡目染的是顧客與攤主之間的討價還價，接觸的都是跟他一樣父母無暇管教的孩子，他們在市場里追逐、打鬧，大人由于忙于生意根本沒有時間與心思去教育他們，只要孩子吃好、穿好、不出什么事就好。上小學(xué)后，孩子沒有一個安靜、固定的學(xué)習(xí)場所，放學(xué)后一到市場就和小朋友玩，父母不問作業(yè)就不做，父母催了就在攤位旁邊的小凳子上或者公平秤上做作業(yè)，做完本子一塞又去玩了。父母看到他做了就不再說什么了，任由他去玩。至于口頭作業(yè)，他幾乎都不完成。父母從來不檢查他的備忘本，簽字也只是應(yīng)付老師的檢查。這些對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都造成了極其不利的影響。

五、個案指導(dǎo)措施

（一）對家長進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)

1、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，改變教育方式。

日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”要改變小W散漫、貪玩、愛打愛鬧等不良的習(xí)慣首先要從父母這里著手。建議其父在教育手段和態(tài)度上，不要急躁、簡單、粗暴。其實家長自己就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。你用打罵、懲罰來試圖改變孩子的不良行為，孩子看在眼里，記在心里，只會使孩子形成粗野的性格，甚至形成逆反心理而故意作惡。孩子雖小也要注意溝通，對孩子的需求首先自己要了解，注意傾聽孩子的話，回答他的問題，做孩子的知心人，這樣在教育孩子時也會起到事半功倍的效果。即使孩子犯了錯，也要注意讓自己的情緒穩(wěn)定下來，大發(fā)雷霆解決不了問題。做到不冷靜時不交流，引導(dǎo)第一，傳授第二，鼓勵為主。記得孩子總是孩子，難免有犯錯的時候，當(dāng)然也會有反復(fù)的時候，家長的任務(wù)是在和諧的氣氛下耐心地教育。當(dāng)然在教育過程中父母必須站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，絕不能當(dāng)著孩子的面為了教育問題堅持己見甚至發(fā)生爭吵。

2、想方設(shè)法，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。

我國古代就有“孟母三遷”的故事，對家長強調(diào)環(huán)境對于一個人成長的重要性。小W的父母文化水平低，只能靠賣水果謀生，但建議他們平時做生意時不要讓孩子跟隨左右，特別是放學(xué)后不要在市場里做作業(yè)。試想這樣嘈雜的環(huán)境怎么能培養(yǎng)孩子靜靜心心做作業(yè)的習(xí)慣，怎么能保證作業(yè)的質(zhì)量呢？要讓孩子養(yǎng)成做事專心、注意力集中的習(xí)慣，父母必須讓他遠(yuǎn)離他們工作的市場。如果父母擔(dān)心孩子獨自在家沒人看管，建議父母一方騰出時間來看管孩子或是請人照看，總之一定要給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了孩子一定要做出一些犧牲，不能光顧著賺錢而害了孩子。

3、調(diào)整心態(tài)，多與孩子溝通。

人的成長不但需要物質(zhì)，也有精神、情感的需要。小W的父母在拼命工作、爭取給孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件的同時，顯然疏忽了孩子精神、情感的需要，至使孩子的精神領(lǐng)域“布滿了雜草”。只有經(jīng)常與孩子溝通，家長才會發(fā)現(xiàn)孩子道德品質(zhì)方面是否發(fā)生了偏差？好的行為習(xí)慣是否有待于進(jìn)一步養(yǎng)成？也只有與孩子經(jīng)常性的溝通，滿足孩子的情感需要，才能使孩子從心底里感覺幸福。只有內(nèi)心充滿幸福感的孩子才有足夠的能量去愛別人。

4、加強學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

    小W的父母就是因為文化水平低，缺乏正確的教育理念與方法而導(dǎo)致教育的偏頗，因此要強迫他們多“啃”一些教育方面的書籍，多“充充電”。除了平時經(jīng)常找他們溝通、談心外，我還向他們推薦了《不輸在家庭教育上》這家庭教育指導(dǎo)書，這里面沒有深奧的教育理論，有的只是一個個生動的家庭教育案例，希望他們從中能找到馴服小W這匹脫韁小馬駒的良策。

5、聯(lián)系監(jiān)督，調(diào)整家教策略。

打通了家校之門，敞開了心靈溝通，家校取得了一定程度上的默契后，我和家長一直保持聯(lián)系，互相了解孩子在家、在校的表現(xiàn)，特別是對孩子身上發(fā)生的一些典型事例進(jìn)行深層次地分析，查找問題根源，一起探討，不斷調(diào)整教育策略，做到對“癥”下藥。同時對于家長的教育行為實行“監(jiān)督”，當(dāng)家長因為忙于生意而放松了對孩子的教育督促致使孩子的行為習(xí)慣有所反復(fù)時，我就會馬上聯(lián)系家長，主動登門，把這一情況告知他們，提醒他們對小W的教育是一項艱巨而不可松懈的工程，只有家長能持之以恒，才有可能改變孩子的不良習(xí)慣，將孩子引上“正軌”。

（二）對孩子的輔導(dǎo)

1、“搞特殊”，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

好習(xí)慣受益一生，壞習(xí)慣貽害終生。要改變小W，一定要從改變他的不良習(xí)慣入手。比如：針對他作業(yè)拖拉、寫字馬虎、錯誤率高等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我特地為他設(shè)置了一條“優(yōu)惠政策”：只要每天能按時完成學(xué)校的作業(yè)，并且做到字跡端正、錯誤少，就可以得一顆小紅星。累積五顆就能在競爭欄里得一顆星。這樣他就比別的孩子多了一條得星的渠道，也不會因為其它方面做得不好得不到星而自暴自棄，失去競爭的意識了。有時我還會為他布置“特殊作業(yè)”，比如別人每個詞語抄一行，我只要求他抄兩遍，但要求他做到字跡端正、沒有錯別字，如果做到下次還可以這樣抄寫，但如果做不到就只能和別人一樣抄一行。這些“特殊政策”激發(fā)了他對學(xué)習(xí)的興趣，字也越寫越好。再如：針對他下課喜歡奔跑，上課喜歡做小動作，自控力差等行為習(xí)慣問題，我給他安排了一個“特殊崗位”——“小巡警”。我告訴他：警察只有管好自己才能去管別人，才能去“抓”那些不會文明休息的小朋友。這個“警察”的身份果然讓他多了一份自律。

2、及時鼓勵，正確評價。

美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識。”特別是經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生就更渴望得到老師的肯定與表揚。當(dāng)小W在行為與學(xué)習(xí)方面有了點滴進(jìn)步時，我就會在全班面前大大地夸獎他一番，讓他體驗到成功的快樂。除了鼓勵以外，老師客觀、正確的評價直接會對學(xué)生的行為起強化作用。對于小W，我總是采用不同于別人的評價標(biāo)尺根據(jù)他的實際情況進(jìn)行客觀評價，并且每次評價都要讓他感到心服口服，這樣一來，他會對老師的話比較聽從，也愿意親近老師。

六、個案指導(dǎo)成果

1、“脫韁的小馬駒”馴服了。

    在學(xué)校老師和家長的不斷配合努力下，小W的不良習(xí)慣有了很大的改善。他在集中注意力方面有了很大的進(jìn)步，上課有一半以上的時間都聽得比較認(rèn)真，且能夠積極思考踴躍回答問題。這與堅持在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)是分不開的。自控能力也增強了，不用老師催著做作業(yè)了，在老師的鼓勵下字也寫得越來越端正；作業(yè)拖拉的現(xiàn)象逐漸減少，對學(xué)習(xí)開始有信心。在與同學(xué)的交往中也表現(xiàn)出較為積極的一面，很少再與人吵鬧打架。大家都說小W就像變了個人似的，而他在大家的鼓勵下變得越來越有自信，做任何事業(yè)越來越認(rèn)真。這匹“脫韁的小馬駒”終于被馴服了。

2、“好的馴馬師才能馴出好馬”。

    經(jīng)過近一年的交流溝通，小W的父母在教育孩子的問題上已經(jīng)基本趨于一致，聽從我的建議給孩子創(chuàng)造了一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時兩人輪流擠出時間加強對孩子作業(yè)的監(jiān)督，慢慢糾正了孩子一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時父母也訂閱了《不輸在家庭教育上》這本書，從中學(xué)到了很多教育孩子的方法，然后試著用到自己孩子的身上，發(fā)現(xiàn)效果很不錯。這樣一來，父母與孩子交流、溝通的機會也就多了，孩子自然而然也愿意和父母說說學(xué)校的一些情況了，家長與孩子之間的關(guān)系也得到了改善?？吹竭@樣可喜的局面，我們不由得感嘆：只有好的馴馬師才能馴出好馬啊！

七、結(jié)論與思考

從小W的身上，讓我們看到了無數(shù)像小W這樣的農(nóng)民工子女，也引發(fā)了我們對外來務(wù)工家庭教育問題的一些思考：

1、外來務(wù)工家庭子女所呈現(xiàn)的問題由于產(chǎn)生及存在的時間比較長，因此需要學(xué)校與家長齊心合力，一旦學(xué)生的問題得到解決，仍需要長時間予以觀察，繼續(xù)追蹤研究，家長更是不能掉以輕心。

2、外來務(wù)工家庭的父母有過農(nóng)村生活經(jīng)歷，對城里目前的生活狀態(tài)大都容易滿足，而他們的孩子則不一樣，他們選擇的是和城里孩子的橫向比較，有些會因為處處比不上城里孩子而產(chǎn)生自卑情緒，有些則因為強烈的好勝心而無形中給自己太大的壓力?？傊?，農(nóng)民工子女的心理健康問題也應(yīng)該是我們教育工作者以及家長必須密切關(guān)注的。

3、加強對農(nóng)民工家長的家庭教育指導(dǎo)，通過講座以及采用讓家長現(xiàn)身說法，傳授家教經(jīng)驗，交流探討科學(xué)的家教方法等方式對他們進(jìn)行培訓(xùn)，增強家長的家庭教育意識，改變家庭教育觀念，提高家長的整體素質(zhì)，讓他們成為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的主體，這樣才能切實提高學(xué)校教育。