讓陽光照亮生命

——小沈的家庭教育個案指導

   虹橋小學   陳燕

隨著社會的發(fā)展，對孩子的素質要求越來越高。然而，由于獨生子女特殊的生活環(huán)境，對獨生子女的教育在實踐中又存在著很多問題，尤其是在生活中遇到困難后，孩子就很難單獨處理，而且還會對以后的教育留下后遺癥。 

一、基本情況

孩子的成長基本情況：

小沈是一個異常文靜的女孩子：上課時從不敢主動回答老師的提問，連眼神碰到老師的目光，也避之唯恐不及；課后見了老師，叫聲總是怯生生。她又是一個刻苦學習的好孩子，她的勤奮在班級中是不容懷疑的。但“一分汗水一分收獲”的格言在她身上的實踐卻總是失敗——在各種考試中，她總是處于班級的中下游，尤其是作文。

在考試的打擊下，她臉上掩蓋不住心中徹底的失望，她愈發(fā)沉悶了。

爺爺奶奶在指導孩子中的主要表現(xiàn)：

爺爺奶奶都是本地人，有一定的文化層次，對孩子傾注了全部的愛，但是在家庭教育上缺乏一定的科學方法及知識。而且由于隔了一代，現(xiàn)在又是獨生子女，因此比較溺愛，平時在家樣樣事情代替做，造成了孩子的各種能力都比同齡人差。

父母在指導孩子中的主要表現(xiàn)：

父母都是設計院工作的，文化較高，所以對孩子也寄予了很大的期望，但是因為平時工作較忙，和孩子的交流較少，缺乏對孩子心靈上接觸，一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子有任何問題出現(xiàn)，大聲訓斥是他的主要方法。

查找家庭教育不足：

家庭是孩子接觸的第一個社會環(huán)境，孩子的很多行為習慣和性格特點都和家庭環(huán)境有關。該生家長由于工作繁忙，無暇顧及孩子，從小就讓她和爺爺奶奶一起生活，而爺爺奶奶的溺愛也養(yǎng)成了孩子內向、不善言辭的性格，在生活中遇到的事情也從來不會向別人交流，碰到了困難也不會向別人尋求幫助。在她的成長過程中造成一定的障礙，主要表現(xiàn)為：

（一）自卑心理：爺爺奶奶的溺愛造成了小沈在生活中什么事情都不會干，在學校里經常需要別人的幫忙，對自己的學習也缺乏信心，覺得自己在同學面前抬不起頭來，處處低人一等。

（二）不安全心理：父母的經常訓斥讓小沈懷疑自己的父母是否真的愛自己，從而生活中缺乏不安全感。

二、指導過程

學校教育（以班主任為主）

（一）耐心指導、樹立信心  可以通過個別指導鼓勵她重新振作起來，遇到困難要善于動腦筋解決，要學會正視困難，迎難而上。平時注意捕捉她的閃光點，保護她的積極性，使她相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他的自信心。

（二）心貼心給予關愛  定期和孩子談心，在學生身上傾注老師的愛心。但是注意，這種愛不能過份顯露，以免引起敏感，懷疑老師是在同情，或是在迫不得已地對她好。這種愛應該是“春風潛入夜、萬物潤無聲”地在實際行動中給予，讓學生在自己的體會中感受愛的震動，從而喚醒自己的心靈。

（三）學會寬容、學會信任   在取得進步點滴進步時，要及時表揚。盡量放大她的優(yōu)點，讓不斷償?shù)匠晒Φ南矏偂Ｃ鎸⒆拥耐瞬綍r，要有耐心，多些寬容，多些理解。

家庭教育（給爺爺奶奶的菜單）

菜單一：克服“溺愛”的壞習慣

古人說：“雖曰愛之，其實害之；雖曰愛之，其實仇之”。這正是對“溺愛”一詞最好的注解。使爺爺奶奶意識到“溺愛”孩子的害處，懂得如何教育孩子，并且配合老師的工作，把孩子從“溺愛”的深淵中拯救出來，使他健康成長。

——要學會信任孩子，讓孩子得到應有的鍛煉。經常聽到一些做父母的無奈的感嘆，如今的孩子不知怎么了？衣來伸手，飯來張口……原因是多方面的，但根本問題是家庭教育出了問題?，F(xiàn)在許多家長熱衷替孩子們做他們能做的事，實質上是對孩子積極性的打擊。因為這樣會使他們失去實踐的機會。父母是在告訴自己的孩子：我不相信你的能力。溺愛容易使孩子產生依賴性。由于是獨生子女，家庭的下一代只有一個人了，全家人的負擔和責任一下集中到這個目標，孩子自然而然成了“珍稀動物”，于是全家人都圍著孩子轉。造成孩子連基本的生活自理能力也很差，遇到一些小事情也會毫無主見，動輒呼爺爺喊奶奶，產生了嚴重的依賴性。古代“孟母三遷”和“岳母刺字”的故事盡人皆知，都說明了家庭教育中愛護孩子決不是溺愛，所以家長一定要牢記：為了孩子健康地、茁壯地成長，為了孩子能“成龍”“成鳳”，千萬不能包辦代替地溺愛下去，讓孩子多做一些力所能及的事情。

菜單二：學會“鼓勵”孩子

家長的期望是通過言語和姿勢來表達的。而孩子總是把大人的期望內化為自己的，也就是說，他們把大人的期望變成自己的。例如，當我們相信孩子無法完成一個難度較大的工作時，我們總是以某種形式表達出來。孩子也開始懷疑自己是否有完成這個工作的能力，結果以失敗告終。有效的鼓勵可從兩大方面入手：

——發(fā)揚優(yōu)勢。成功的經歷能增強人的勇氣并激勵人去做得更好，對于兒童來說也是一樣。幫助他們體驗成功的樂趣，然后指出他們賴于取得成功的強項，是鼓勵他們取得更大進步的有效方法。鼓勵應側重于行為而不是孩子本人。有些家長不明白為什么不要總是用“好孩子”“乖”和表揚孩子的性格進行鼓勵。這是因為孩子會從不同的方面來體會父母的夸獎。“當我做你想要我做的，我就是好孩子。那么，如果我不是這樣做，我就是個‘壞’孩子”。在生活中要學會把大任務分成小任務來完成。例如：對于收拾房間來說，不要一下子就說來收拾房子，可以先引導他收拾衣柜，然后承認他衣柜收得很好，看起來舒服多了，找個時間來收拾書架怎么樣？找出孩子過去成功的經驗來鼓勵完成下一個任務。

——表達對孩子的信心。家長對孩子有信心是孩子成功的重要因素。家長要相信孩子有能力做好某些事情。同時，對孩子的信心的期望值不要太高。抓住時機加以鼓勵。“我想你已經可以幫做一些家務了，你是想開始學會吸塵呢還是學使用洗衣機？”“如果你愿意喂養(yǎng)并保持干凈，我們可以開始養(yǎng)寵物?！边@些都會使做些事情的兒童更覺得自己是家里的重要一員。在孩子很沮喪的時候不要包辦。尤其是當孩子很難做某件事情而家長又很容易做時，有些家長就接過來做算了。這對孩子并沒有任何鼓勵作用。家長可提供部分幫助，如果家長覺得孩子繼續(xù)嘗試能夠做好，則只需提供鼓勵：“你看，你已經有了個好開端，繼續(xù)努力。”
    ——鼓勵獨立。隨著孩子逐漸學會自己做事情，他們也變得更為自信，能接受新的挑戰(zhàn)，學得更多，并繼續(xù)取得成功。通過鼓勵孩子的獨立性，家長可幫助孩子成為成熟而有責任感的人。

  家庭教育（開給爸爸的菜單）

菜單一：與孩子“平等交流”

談心是與孩子最直接的溝通方式。孩子的思想、內心世界最容易用語言表達，語言是思維的信號。父母在同孩子一起游玩、看電視、吃飯的時候，可以與孩子聊聊天，問一問班級里、學校里發(fā)生了什么有趣的事，同學之間關系有什么變化，同學家里發(fā)生了什么事，老師對你們怎么樣，你們班的同學誰學習最好等。聊天時家長還要善于傾聽孩子的敘述，了解他們的觀點。同時作為父母，不能只限于關心孩子的學習，應該對孩子進行全面了解，才真正有利于孩子健康成長。

現(xiàn)場家庭教育日志一：

指導時間：2007年9月20日

交流主題：怎樣讓孩子在學習上逐步樹立信心

家庭教育敘事：在這一次的語文單元測驗中，小沈又因為作文沒有寫好而被扣了重分，最后導致測驗的成績非常不理想。父親在下班回來得知這一分數(shù)后，又大發(fā)雷霆，與孩子的關系十分緊張。

現(xiàn)場支招：首先，請爸爸靜下心來，進行換位思考，如果自己處在孩子的立場，看到自己的分數(shù)，心里已經能夠非常難過了，如果再受到父親的訓斥的話，心理會承受非常大的壓力。這時，你最需要的是什么？其次，與小沈談心，讓她明白父親此時此刻的心情，雖然言語比較激烈，但是是出自一片真誠，只是方式有點偏激。讓他們相互理解對方后再坐下來，靜靜地聊一聊，產生了意想不到的效果。

現(xiàn)場反思：

這個個案告訴我們：“平等交流是兩代人共同成長的基石”這樣的現(xiàn)代家庭教育理念是必須的，但還不夠。解決理念問題僅僅是開始，是良好的開端。更重要的是要讓家長學會一些現(xiàn)代家庭教育的方法、藝術，而這又是全面、系統(tǒng)改善家長素質的開始。真正要做一名合格的家長，還是需要不斷學習，堅持閱讀像《不輸在家庭教育上》這類書籍。