“我不要長大”

              ——多多的家庭教育個案指導(dǎo)

上海啟英幼兒園   陸雪梅

案例背景

    曾在《讀者》上看到一篇談“幸福”的文章，大體是這樣：如果你有著健康的身體就比這世界上的多少多少人要幸福；如果你既有了健康的身體還有一個和睦的家庭，那你又比多少多少人幸福；如果你有健康的身體、和睦的家庭，還有兒女在膝間繞，那你又比世界上的多少多少人要幸?！@篇文章告訴我們要懂得知足和感恩，懂得以及珍惜身邊的幸福。

如果有人覺得在我們幼兒園接受語言康復(fù)訓(xùn)練的聽障孩子是值得同情的弱勢群體的話，那么至少他們中的大多數(shù)孩子有一個完整和睦的家庭，有愛著自己的爸爸媽媽，孩子在健康的生活氛圍中成長，他們是幸福的。然而，卻有個別的孩子并沒有普通聽障孩子所擁有的這一切。

案例基本情況

多多，2002年出生后雙耳聽力篩查未能通過，但是由于聽力損失不算嚴重，一直到4歲入我園之前沒有佩戴過助聽器，孩子的語言能力較強，能表達自己的想法，能和普通孩子一樣與人交流，但個別發(fā)音不夠清晰。

多多三歲時，曾經(jīng)上過家附近的一所幼兒園，但是由于孩子情緒一直不佳，而媽媽沒有堅持，所以來我們幼兒園前幾乎沒有進過幼兒園。

案例生活背景

自從多多出生后，父母的關(guān)系一直不好，家庭關(guān)系常常處于一種緊張狀態(tài)，似如離弦之箭，一觸即發(fā)。開始階段媽媽為了多多有個完整的家庭盡可能的維護，但是隨著時間的推移，關(guān)系沒有好轉(zhuǎn)反而更加惡劣，爸爸甚至動過手。在這樣的情況下，最終導(dǎo)致了婚姻的破裂。媽媽在孩子入園之前還為了一些事情奔波與法院、家庭之間，顯得身心疲憊，力不從心的樣子。這樣的情形對于年幼的多多無疑是一個恐怖的陰影。

媽媽畢業(yè)于華東師范大學(xué)，曾留校成為大學(xué)教師，之后在對外漢語交流中心任職，與留學(xué)生打交道，說著一口流利且標準的英文，收入還可以，時間支配也比較自由。日常生活中，孩子的起居、教育、外出、溝通等等一切一切都由媽媽親自打理。因此，對于孩子的教育問題，媽媽覺得自己有足夠的能力，也有足夠的知識儲備做基礎(chǔ)，4歲的孩子已經(jīng)能說出諸如“五彩繽紛”等一些小學(xué)課文中的成語，這源于媽媽已經(jīng)開始提前把小學(xué)的知識傳授給孩子。

案例研究的問題

一、在園表現(xiàn)

多多在園最大的問題是情緒上的不穩(wěn)定，每天來園和媽媽分別時撕心裂肺的哭泣聲在大廳就能清晰的聽見。在很長一段時間里都是哭哭啼啼地，特別依賴老師的懷抱，中午睡覺甚至要求抱著，這樣才能入睡，且睡眠時間非常短。

此外，多多和小朋友之間的互動也很少，常常自己擺弄玩具或者安靜地在一旁看書，從來不會和同伴瘋玩在一起。戶外活動的時候，多多甚至?xí)鲃右笮菹⒁幌?，說自己不能出很多汗之類的言語，失去了一個孩子應(yīng)該有的天真和活潑。

二、在家表現(xiàn)

在和媽媽的交流中我了解到孩子從小體質(zhì)較弱，為了保護身體外出很少；在家里很活躍，自理能力較強，喜歡看書。在和媽媽相處的時也懂得照顧媽媽，會主動給媽媽蓋被子，說一些安慰媽媽的話。在家里媽媽不給孩子戴助聽器，如果上街或者購物的時候，也不讓孩子戴，媽媽覺得只要訓(xùn)練發(fā)音的時候佩戴就可以了，沒有必要時時都戴著，噪音大且不美觀。

同時，在幾次的家訪中，我也感受到多多對客人來訪時的熱情，和幼兒園里憂郁孤僻的樣子截然相反。他會把自己所有的照片給我看，把自己所有畫得畫一張一張解釋給我聽，要求和我一起玩一起看書，我離開時也不愿意我走表現(xiàn)得很舍不得。

三、孩子的心理表現(xiàn)

多多在園的時間里，即使不哭也顯得非常焦慮，不斷呢喃著問老師：“媽媽是不是馬上就來了？我不要來幼兒園”等等。我曾經(jīng)每天給孩子做思想工作，告訴他：你是男子漢，不能隨隨便便哭；你來幼兒園是學(xué)本領(lǐng)的，在家里怎么學(xué)呢，你總有一天要長大的，長大了還要用自己的本領(lǐng)來保護媽媽……每每這個時候，孩子便堅決地說：我不要長大，我要一直在家里，我要和媽媽一直在一起！

四、家教態(tài)度的表現(xiàn)

對于教學(xué)內(nèi)容的配合程度，多多的媽媽是一個非常努力有想法的家長，佩戴助聽器之后，孩子的言語訓(xùn)練抓得很緊，很快就跟上了其他小朋友，孩子的發(fā)音有了進步，表述能力有了進一步的提高。

但是在培養(yǎng)孩子的性格方面，媽媽顯得非常為難不知所措，每天離開前總是那么難以割舍和心疼的樣子，會無條件答應(yīng)孩子的要求，并且中午就來接。有很多次，孩子沒有來幼兒園的理由僅僅是因為媽媽要讓孩子休息一下，說孩子這陣子很累，早晨睡不醒，特別粘。

在和同伴的交往上，如果多多和孩子之間有沖突，媽媽會非常不理智，覺得是自己的孩子受到了同伴的欺負，非常較真地找老師談話，對另外一個孩子有抵觸情緒，讓多多不要和小朋友一起玩。

案例表現(xiàn)分析

一、幼兒園生活方面

由于多多從小和媽媽兩個人在一起生活為主，孩子的戀母情緒特別嚴重，性格上的依賴和不獨立導(dǎo)致了入園的極度不適應(yīng)，哭，成為了多多自我安慰的一種方式，也是拒絕別人幫助的一種表現(xiàn)。同時，由于從小和同伴接觸的機會少，經(jīng)常是自己和自己玩耍，因此多多和小朋友之間的交往就特別少，還處于平行游戲階段，沒有和同伴間的互動游戲，也不知道怎么和小朋友玩到一起，于是選擇一些安靜的活動來打發(fā)時間，比如看書或者自己玩玩具。媽媽的反復(fù)叮嚀，讓孩子也學(xué)會了過分地保護自己，才會在稍有運動量的游戲時候主動停下來要去休息，說出一些成人化的語言。

二、家庭生活方面

孩子的聽障問題是媽媽一直不愿意面對的事實，因此不愿意給孩子佩戴助聽器。噪音大并不是主要原因（現(xiàn)代數(shù)碼助聽器有降噪功能），不愿意佩戴的主要原因是覺得這樣孩子很特殊，和“殘疾”扯上關(guān)系，會給孩子帶來心理自卑問題。然而媽媽的這樣一個傾向不僅給孩子的交流和聆聽受到的限制，而且在無形中給了孩子一種心理暗示，覺得佩戴助聽器是一件不光彩的事情。

孩子對來客表示出的熱情，能看出孩子其實是一個愿意與人交往接觸的普通孩子，有他活潑可愛的一面，長久的家庭的缺陷，媽媽極少地帶孩子與人交往，孩子在生活中和第三個人接觸的機會少之又少，所以對我的到訪表現(xiàn)出了非?？鞓贰⒑每秃陀焉?。

三、幼兒心理方面

從一些研究我們可以了解到，父母的婚姻破裂，特別是伴隨著家庭暴力的婚姻破裂給孩子帶來的心理影響遠不如我們所看到的表面那么簡單。孩子缺乏對周圍人的一些基本的安全感，孩子表現(xiàn)出的焦慮心情，孩子表現(xiàn)出的只對某一個人的信任就能充分說明這一點。普通的孩子來園哭鬧是對環(huán)境的一個不適應(yīng)和陌生感，隨著對環(huán)境和了解和熟悉，不適應(yīng)和陌生感逐漸消除，情緒自然慢慢穩(wěn)定下來，但是多多從入園開始沒有一天是自愿來的，無論老師花多大的耐心和各種方法都無濟于事。多多小小的心靈是脆弱和敏感的。

四、家教態(tài)度方面

媽媽有著較高的文化層次，對自己的教育方法充滿自信，不太能真正接受老師的一些建議，這無疑是走向了一個極端。忽視孩子的社會性交往，給孩子和社會建立起了一道厚重的高墻，媽媽覺得自己有能力去保護孩子，殊不知這樣正是把孩子推向了一個作繭自縛的狹小空間。孩子的勇敢和堅強不是靠媽媽保護才能獲得，需要依靠自己的力量去不斷磨練和探索，自己學(xué)者去處理一些生活中與人交往的問題，這樣才會逐漸變得勇敢和自信。

案例指導(dǎo)措施

作為多多的班主任，我深深地覺得要改變多多現(xiàn)在的一些狀態(tài)，必須先改變媽媽的理念和教育方式。也許和一個對教育一無所知的家長進行這樣的改變是比較容易的話，那么對于像多多媽媽這樣一個有文化背景的家長來說，無疑需要做一番充分的準備，以細節(jié)贏得信任，用誠心打動家長。多多在園的表現(xiàn)越來越有進步，我和孩子之間建立起的信任關(guān)系，讓媽媽感到非常驚訝，有時候孩子放學(xué)時甚至不愿意走，要和老師在一起。借著這樣的契機，我開始了對媽媽有針對性的指導(dǎo)和溝通，通過幾次的家訪，和媽媽暢談教育理念。宗旨就是：以事實說明問題，試圖改變一些家庭教育的方式方法。媽媽逐漸意識到了自己教育方式上的一些失誤，也愿意進行一些新的嘗試。

因此，我給出的主要措施有：

1、收起張開的翅膀，讓孩子自由翱翔。

從每天堅持來園做起，不要因為孩子來園時的一時哭鬧，而無條件答應(yīng)孩子的要求。嘗試和孩子進行理性的交流，讓孩子了解媽媽的心情和希望，知道上學(xué)是每個孩子都需要做的一件事情，多多也要和其他小朋友一樣每天上幼兒園。

在出現(xiàn)和同伴沖突的時候，媽媽不要干預(yù)，試著讓孩子自己去協(xié)商解決，或者讓孩子求助老師，媽媽不要以一個保護者的角色去幫助孩子解決。

給孩子自由玩耍的時間，不要給孩子造成負擔。愛玩，是孩子的天性，給孩子一個自由暢玩的空間和時間，如果是擔心孩子的身體健康，可以事先準備一些毛巾墊在后背，在活動結(jié)束后換衣服或者洗澡等。

孩子的學(xué)習(xí)能力有一個遞進性，過早的灌輸一些應(yīng)試的知識只會有害無益，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，不要強迫孩子去學(xué)一些將來會學(xué)的知識，找出孩子學(xué)習(xí)的興趣和方向，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

2、坦誠的面對問題，讓孩子勇敢自信。

媽媽自己要調(diào)整好心態(tài)，一段婚姻的結(jié)束從某一個角度看并不是一件壞事。坦然的和孩子說起爸爸，讓孩子知道，爸爸媽媽雖然分開了，但是生活都是還要繼續(xù)的，我們都要快快樂樂地活著，這樣的人生才是有意義的人生。

堅持給孩子帶助聽器，即使是到人多的地方，也不要覺得是件丟臉的事情。坦然面對孩子的聽障問題，給孩子一個健康的心理――佩戴助聽器就像是戴眼鏡，沒有什么大區(qū)別，戴眼鏡為了看清楚，戴助聽器是為了聽清楚。

3、組織豐富的活動，讓孩子樂于交往。

利用業(yè)余的時間和孩子多走進外面的世界。公園、游樂場、博物館、動物園等等都是很好的戶外活動內(nèi)容，最好是約上班級里的其他孩子一起，讓孩子在自然、和諧的氛圍下愉快的游戲，愉快地學(xué)習(xí)各種知識。媽媽也可以在這樣的時間里，和其他家長交流育兒心得，分享彼此的經(jīng)驗和快樂。

案例指導(dǎo)效果

在幼兒園和家庭的共同努力下，多多的進步越來越明顯，媽媽也感到由于自己改變了一些教育方法和生活習(xí)慣，在孩子身上開始有了一些質(zhì)的變化。最明顯的莫過于多多來幼兒園不再依賴媽媽了，能背著書包自己從幼兒園大門進入教師，以前總要媽媽抱著進來的他有現(xiàn)在這樣的變化，媽媽非常地感慨和欣慰。

在中國首屆“讓每個孩子成功”的比賽中，我們聽障孩子的的童話劇《丑小鴨》獲得了語言類的冠軍，而多多也參與了其中一個角色的表演，孩子的能力一下子得到了鍛煉。在臺上落落大方的他，誰也不會相信他曾經(jīng)是個排斥幼兒園排斥小朋友的“哭包”，他清晰的語言和充滿自信的笑容，留在了每個人的心中。

在組織了自然博物館之行的活動后，多多開始對自然界和動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，媽媽馬上帶著孩子去買了很多相關(guān)的書籍，引導(dǎo)孩子一起探究大自然的奧秘。也是因為這次的活動，多多和班級里的小朋友都成為了好朋友，如果你問他，誰是你的好朋友？他一定認真的回答一連串孩子的名字。

日子一天一天過去，孩子的笑臉越來越多，教學(xué)的時候也常常給我驚喜。記得一次練習(xí)看圖說句，因為圖片的不明確，他堅持把圖中的橙子說成西瓜，其他孩子紛紛表示“不同意”，孩子說了一堆理由強調(diào)自己的看法，還是沒能說服其他孩子認同，結(jié)果多多突然冒出了一句上海話：戈么吶能辦啦？引得我哈哈大笑，他自己也跟著開心地笑起來，孩子們也一起笑起來，空氣中彌漫著甜甜的味道。

媽媽為有孩子現(xiàn)在的進步而感到驚訝，更多的是感到喜悅，她寫來一封熱情洋溢的感謝信，感謝老師的指導(dǎo)，感謝幼兒園給予孩子的幫助，感謝所有的人。

案例指導(dǎo)反思

宋慶齡曾說過：“孩子們的性格的才能，歸根結(jié)蒂是受到、家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后、社會成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?！倍喽嗟膵寢屧?jīng)的生活態(tài)度是消極的，教育觀念是過度保護孩子，不讓孩子有一絲一毫的傷害，不讓孩子去面對事實和社會，覺得母子相依為命足矣。但我想，每個人的一生中都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度。承認現(xiàn)實生活中的不足之處，并通過自己努力去彌補這種不足。而多多媽媽經(jīng)過自己的努力改變原有的方式，于是帶來了完全不同是生活質(zhì)量，孩子也帶給她前所未有的飛躍。

這讓我又一次反省：家庭教育的力量往往超出了其他所有教學(xué)力量的總和，我們一定要聯(lián)合起家長的教育資源，做一個旁觀者，更要做一個指導(dǎo)者，讓我們的教育教學(xué)得到升華，讓每一個的孩子都奔向燦爛的未來！