現代家庭教育個案指導

浦江二中     莫巧娟

一、研究背景

12—16歲這個年齡段，教育學和心理學把這一階段稱為“少年期”，這段時間里的孩子心理和生理變化比較迅速, 這一時期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實際能力有很大的矛盾，他們的獨立性增強了，總想擺脫對教師和家長的信賴，總認為自己不是孩子。有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態(tài)。但是家長、老師的總覺得這個時期的孩子不如小學時期聽話，很喜歡頂嘴，不聽大人的說教，知心話也不愿和父母說，不愿讓父母進自己的房間，有自己的秘密，逆反心理相當嚴重。

二、基本情況

邢某，男，13歲，父親是司機，36歲，初中文化，母親是工廠里的工人，36歲，初中文化。

邢某，初一學生。學習成績中等偏下，性格固執(zhí)，個性剛硬，自尊心特強，自控能力很差，叛逆心理嚴重。他的書寫很差，寫字水平只能說停留在小學生階段。字不成形，很難看出來是什么字。因為字寫得差，所以老師經常讓他重新做作業(yè)，幾乎每門功課都是這樣，他的作業(yè)要比別人多寫一次。其實他可以寫得好的，就是自己不用心，而且很固執(zhí)，因為書寫的事情他經常和老師發(fā)生沖突、頂撞。你越是批評他的寫字，他就越和你對著干。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。每當老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。

三、主要問題

邢某情緒多變，一會對學習和生活表現出極大的熱情，一會對學習和生活表現出極大的冷淡，甚至厭惡，很多時候他的行為很隨意，好象他的行為沒有受大腦的統(tǒng)一指揮，有時候他的語言很豐富，但是表達出來的話語很沒有水準。所以他在書寫、語言表達能力方面表現出很差的自我控制能力。

四、個案生活背景

該生的固執(zhí)性格是小時候沒有改正而遺留下來的，父母對他的教育也沒有持之以恒。很多不良的思維習慣、學習習慣在剛開始出現時沒有很明確的指導改正，導致孩子在以后出現類似的問題時沒有深刻的意識，從而就沒有深刻的改變意識。于是在思想上對類似的錯誤認識不深。

五、個案分析

分析其原因主要有三個：一是家庭教育方式不當。邢某的父親是出租車司機，很少有時間教育他，對于他的書寫也嚴加教育過，但是依然沒有改正，他的母親是廠里面的工人，經常是忙得沒有時間照顧他的學習。雖然平時也有幾次的教育，但是孩子的對立情況隨著年齡的增長越來越嚴重，所以他的情況沒有好轉。父母教育孩子沒有規(guī)矩，造成孩子對任何事情都不放在心上，全部采取一種無所謂的態(tài)度。二是逃避心理。由于父母對他的書寫潦草沒有堅持的批評改正，所以孩子對自己的書寫就敷衍了事，老師批評的時候，記得改正，但是過后，自己又忘記了，我覺得這是他在逃避他潦草的書寫，長期這樣下去，他也就變麻木了。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

六、個案指導

1、學校教育

1 ）親近他，走進他的心里。經常問他的學習和生活情況，聽他說話，了解他的思維方式和理解問題的方式，抓住他思維或表達中的閃光點進行表揚和鼓勵。

2 ）尊重他，信任他。春風化雨，堅持疏導教育，我避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關系。

3 ）寬容他。找出他身上可貴的地方進行放大，并充分發(fā)揮其作用。利用邢某虛榮心很重的心理，讓其擔任小組長，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。讓他在收作業(yè)的過程中，養(yǎng)成條理清晰，做事情不要急躁的習慣。老師的信賴、同學的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉變。

4）與他同行。每天為他圈出自己所寫的字中最漂亮的那些字。要求他每天寫字都有提高，哪怕提高一個，也是進步的，也是值得贊揚的。

2、家庭教育（給媽媽的菜單）

經過與媽媽的交談，媽媽已經意識到孩子需要家長的長期監(jiān)督，包括平時的做作業(yè)，平時的書寫等，都要時時刻刻盯住。

1）與孩子談心

媽媽利用吃飯啊，接孩子的時間與孩子好好的溝通，讓孩子知道媽媽為他做的任何事情都是用心良苦的，跟孩子說說自己在工作上的情況，并體現出自己在工作上的細心和用心，讓孩子知道自己的思維應該指揮自己的行為，自己有能力控制自己的行為。

2）明確表達家長的立場

學會對孩子表達自己的立場，讓孩子知道媽媽對他的要求，拿媽媽工作上的例子做比喻，把工作的思維要求，行為要求明確的告之孩子，一樣的也讓孩子自己羅列一張自己學習和生活上的要求和準則。

3）堅持就是勝利

首先讓媽媽覺得教育孩子是需要長期堅持的，對教育孩子的方式也是要永久的，對孩子犯的錯誤不要大驚小怪，要用平常心去看待，孩子每次犯錯了，不要急噪，一定要靜下心分析孩子再次犯錯的原因，以便找出處理的方法，教育孩子就是要堅持到底，看誰比誰厲害。

3、家庭教育（給爸爸的菜單）

爸爸作為一個出租車司機，平時與孩子的交流很少的，在感情上與孩子有一定的距離，如果孩子的爸爸在教育孩子的問題注入更多的精力，那么孩子的情況可能會更好。

1）指導爸爸閱讀《不輸在家庭教育上》有關文章，讓爸爸認識科學的教育孩子的方法，并且給爸爸分析孩子的情況，讓爸爸深刻意識到孩子的情況對他的學習生活產生了很大的影響。

2）學會把對孩子的關心融入到日常生活中。爸爸雖然平時工作很忙，但是一個電話一句問候是可以做到的，尤其是在孩子思想松懈的時候更加需要爸爸的鼓勵和支持。

七、指導成果

通過輔導，邢某的逆反心理已逐漸消除，和同學、老師的緊張關系也得到了緩解，他的書寫也在進步，現在不是每天都要重做作業(yè)了，哪怕有一兩次，寫得不好，老師眉毛一皺，他立刻就說：“我重寫一次吧?！比缓笞约赫J真把作業(yè)寫好，再交上來。還有一個變化就是做事情很有條理了，現在收作業(yè)的效率很高，他對他們組的同學也有要求了，學習比以往認真，上課也主動舉手回答問題了，學習競爭意識強了，為班級工作也積極了。邢某的父母對老師的教育方法非常支持，經常與老師溝通孩子的情況，他的父親現在也很重視孩子，當孩子偶爾出現不好的現象，他們也會打電話與我商量，找出雙方一致的方法來教育孩子。所以邢某在我們的堅持教育下，也學會了做任何事情也要持之以恒的道理。

自從看了《不輸在家庭教育上》這本書后，我對教育孩子的問題和方法有了進一步的思考，在與家長探討孩子的教育問題時，我也能指導一些，家長們看了書上的內容后也深有體會，只要有時間，我們還會討論上一會的。象邢某的家長現在很喜歡和我討論書上的內容的。我堅信邢某會在父母的科學指導下改掉自己的壞習慣，并且一步步成長起來的。