一個網絡成癮的孩子家庭教育個案

上海市龍柏中學　井玉梅

一、            社會背景

隨著２１世紀高科技技術的迅猛發(fā)展，社會越來越成為信息的社會，在這樣一個知識爆炸的社會中，網絡的大眾化普及速度也更加迅速，我們不得不說網絡現(xiàn)在以驚人的速度影響著社會，更影響著我們的青少年。網絡是一把雙刃劍，它不僅給孩子們提供了一個視聽交流的窗口，而且同樣也能使孩子們在虛擬的世界中迷失方向，誤入歧途，導致心理扭曲，甚至走上犯罪道路。

網絡的普及造成了不少網絡成癮的孩子大量出現(xiàn)，這些孩子“無節(jié)制地花費大量時間、精力在網上持續(xù)聊天、瀏覽、游戲，以至于影響了正常的生活”，這樣不僅影響到了他們的身體健康，還影響到心理的健康和人格的健全發(fā)展。因此，我們要開始研究這樣已經出現(xiàn)的社會現(xiàn)象，從保護青少年的身心健康出發(fā)，結合家庭教育和學校教育，積極探索有助于改善網絡成癮的孩子現(xiàn)狀的方法，給他們提供切實可行的幫助。

二、            個案的基本情況

小樸　　男　?。保礆q　　朝鮮族　外來人口子女

三、所呈現(xiàn)出的問題

（一）在學校

據(jù)同學們反映，小樸在民工子女小學時，是個很乖巧的孩子，成績處于上游，尤其是數(shù)學更是出類拔萃，但是到了中學后，各科成績都開始大幅度下降，數(shù)學已經出現(xiàn)不及格的情況。下課后喜歡和同是朝鮮族且行規(guī)不好的同學一起玩耍，放學后一兩個小時后才回家，這個時間就去游戲室打游戲上網聊天，周末更是泡在網吧，曾經在與母親頂嘴后，在網吧里呆過兩天的記錄，作業(yè)由漏做少做發(fā)展到經常性地不做，上課時經常打瞌睡。面對老師的勸導，顯得比較麻木，有時候雖然表現(xiàn)出悔改的樣子，但時間不長又故態(tài)復萌，全然忘記曾經的保證。和普通同學相處時，有時候一語不和便有暴力傾向。

（二）在家庭

面對母親苦口婆心的教育，顯得無動于衷，被說急了還要與母親頂嘴，有時候雖然表現(xiàn)出改過自新的態(tài)度，但是過后依然我行我素。哥哥在管理不是非常嚴格的中專職校，一同學習的同學人員比較復雜，面對不同的受教育環(huán)境，小樸流露出羨慕之意，喜歡同哥哥的同學來往，來往僅限于出去玩耍和流連于網吧。

（三）小樸對于周圍人的態(tài)度

１、            對老師

覺得老師對自己要求太嚴格，明明知道老師是對自己好，老師說的話也對，但自己總是達不到要求，久而久之，漸漸覺得老師有些羅嗦，更不愿意聽課和做作業(yè)了。

２、            對同學

周圍有一半同學是上海人，面對環(huán)境的變化，突然有一種失落感，覺得自己好象是班級里的局外人，總是覺得大家都比自己快樂，不太愿意和大家融合在一起，對同學態(tài)度冷漠。

３、            對家長

由于母親文化水平不高，說出來的話很難能讓小樸信服，每當母親教育他時，總是覺得不耐煩，嫌母親羅嗦，有時候雖然也聽，但好景不長，又把話拋之腦后。

４、            對自己

面對自己經常不寫作業(yè)，泡在網吧里的事實，一方面覺得自己挺無辜，挺可憐，因為自己沒有可以交流的對象，在網上卻可以隨意地發(fā)泄，毫無顧及把自己想說的話說出來，而且又可以從游戲中得到快樂，不管是贏是輸都可以重新來過，沒有心理負擔，驚險刺激的游戲既給自己帶來娛樂，又帶來心理上的滿足，可以忘記一切煩惱的事情，一方面又覺得很愧疚，認為確實不好，但總是改不掉，因為一到時間心里就很急躁。

四、家庭背景

（一）家庭情況　

父親：　朝鮮族　初中　在老家務農　　４４歲（已離婚）

母親：　朝鮮族　小學　上海做保姆　?。矗皻q

哥哥：　朝鮮族　中專　學生兼小超市收銀員　?。保箽q

（二）家庭收入

母親月收入３０００元左右，哥哥課余打工收入８００元左右，父親每月有一定的經濟補貼給小樸的家庭，應該說經濟狀況還可以。

（三）家庭教育態(tài)度

由于父親已和母親離婚，且遠在東北老家，所以父親很少和孩子接觸，更很難談得上教育。母親只有小學文化程度，且是朝鮮族人，普通話不好，和老師交流起來比較困難，平時只在朝鮮族和韓國人家里做保姆，對孩子要求不高，只希望他能夠安安穩(wěn)穩(wěn)畢業(yè)上職校就可以了，經濟上不太予以限制，對于孩子網絡成癮的事實，母親也恨鐵不成鋼，但又不知道該如何教育，只知道一味地打罵，結果效果更糟糕，孩子脾氣更犟了。

（四）孩子優(yōu)點

動手操作能力強，有創(chuàng)新意識，對任何事物都有好奇心

五、個案分析

（一）查找孩子的家庭教育原因

小樸的生活環(huán)境是單親家庭，由于平時只有母親一個人去負擔兩個孩子的生活，相對來說是比較吃力的，再加上自己工作時間也不很固定，經常還早出晚歸，精力不夠，所以對孩子的照顧不可能是很全面的，往往只能對孩子的物質上給予滿足，在精神上不能予以指導，而且我們也能看出來，小樸母親知識水平也很有限，很難能夠拿出足夠的理論依據(jù)來說服孩子，這樣在家庭中就失去了權威性。當自己聽說孩子經常出入網吧，所采取的方式是粗暴式的打罵，這樣就更使孩子有很強烈的逆反心理，認為母親根本就不了解自己，家庭矛盾也激化了。

小樸的哥哥結交的同學也同樣喜歡出入網吧，這樣小樸經常和這樣的孩子一起接觸，長此以往，也就沾染了這方面的問題。

同時還有一點要注意的是，小樸說自己一開始并沒有沉入到網絡的虛擬世界中去，但后來發(fā)現(xiàn)在打游戲時很刺激，如果輸了可以重新來過，不需要有什么心理負擔，生活中突然換了一個新的學習環(huán)境，自己感覺自己的優(yōu)勢在失去，產生了一種自暴自棄的想法，而網絡環(huán)境則能夠彌補自己在現(xiàn)實中的失意。網絡上可以聊天把自己的話都說出來，在平時則沒有和自己說話的人，平時就感覺自己是個被父親遺忘的人，心理上有些自卑，在網絡上大家都是平等的，反而心理更加平衡。

（二）提出解決問題的措施

１、和小樸媽媽不定期地進行聯(lián)絡，告訴她孩子現(xiàn)在正處于青春期，開始有了自己的想法，有了對事物的內在認識，因此，要尊重孩子的某些想法和認識，盡量地抽取一定時間關心孩子，不僅是關照孩子的日常生活起居，更要了解孩子思想變化的動態(tài)，多去從孩子的角度想問題，盡量避免再出現(xiàn)粗暴式的教育行為，希望她能多關注孩子的優(yōu)點長處，多給孩子一些鼓勵和自信。

２、與小樸爸爸取得聯(lián)系。雖然小樸媽媽和爸爸已經離婚了，但小樸還是和爸爸有著血緣關系，從根本上消除爸爸對他的影響是不可能的，在征得了小樸媽媽同意的前提下，我主動跟小樸爸爸打了個長途電話，就其孩子現(xiàn)在的情況跟他進行了個簡要介紹，并告訴他雖然離婚是他的選擇，但孩子畢竟還是他的，他完全有權利和義務對孩子擔負一定的責任，不僅是經濟上的，更要有精神上的鼓舞，孩子的爸爸表示愿意在自己孩子的教育上盡自己的一份力。

３、與小樸的哥哥進行一次長談。從孩子接觸的人來看，和他關系密切的是自己哥哥的同學，是這些同學帶他進入了那些娛樂性場所的，因此哥哥的同學有著不可推卸的責任，小樸哥哥算是成年人了，而且還有了自己的一份工作，行為完全可以自己負責，但小樸還是個孩子，必須由監(jiān)護人和學校加以約束，小樸哥哥表示理解，并表示會配合學校和家人的工作，同時也希望自己的弟弟能夠遠離網絡。

４、與小樸不定期地談心。經常和小樸談心，目的是了解他的思想動態(tài)，及時糾正他的某些不良想法，同時也對他進行思想上的開導，讓他認識到自己埋藏在網絡中是一種消極的逃避現(xiàn)實的做法，真正解決目前的問題還是要靠自己的努力，并鼓勵他自強。

５、樹立小樸的自信。小樸其實是個很聰明的孩子，他小學時數(shù)學成績非常優(yōu)秀，而且動手能力相當強，他制作的車輛模型還曾經在區(qū)里獲過獎項，從他的這些優(yōu)點出發(fā)，我有意識地在班級里對小樸進行正面宣傳，并且讓他擔任班級的科技小隊長一職，盡情發(fā)揮他的特長，讓孩子擺脫自卑心理，逐漸樹立自信，轉移對網絡的注意力，如果小樸有進步，不僅在班級內部進行表揚，還特別向其家長匯報。

６、給予小樸無微不至的關愛。因為看到小樸的業(yè)余生活并不是很豐富，家長也比較繁忙，我特地關照小樸的同班同學對小樸多一份關心，并且課后周末等時間適當安排同學到小樸的家中去看望小樸，陪他談心，和他一同學習，讓小樸在輕松愉快的環(huán)境中和同學相處，使其意識到同學間的真摯的友誼，同時，如果老師有時間也會在業(yè)余時間給小樸進行補課。

六、個案的指導效果

（一）個人方面

在老師的真摯關心、同學的耐心幫助下，經過半個多學期的努力，漸漸地小樸開始走出了網絡的陰影，已經不再像原來那樣熱衷虛擬世界的一切了。他的注意力開始轉移到了學習上，學習成績有了非常迅猛的進步，尤其是數(shù)學方面，又開始名列前茅了。在班級里擔任科技小隊長后，經常組織同學進行模型制作，與同學關系也融洽了不少。和他媽媽聯(lián)系后了解到小樸在家中和母親的關系也改善了一些，對長輩的話雖不是言聽計從，但已經能夠做到尊重長輩了，和哥哥同學關系談了些，課余也不再出入網吧等娛樂性場所了?，F(xiàn)在的小樸，完全是個陽光少年了。

（二）家長方面

小樸的媽媽在經過和老師談話后，已基本把自己粗暴的教育方式改變了，碰到問題不再大聲訓斥孩子，而是就事論事，和孩子談心，在尊重孩子的基礎上讓孩子把自己的心里話說出來，然后進行耐心的教育，如果孩子有進步，就及時進行表揚，這些都說明小樸的媽媽已經開始掌握一些基本的教育技巧了。同時，雖然媽媽的工作時間不固定，但每天還是盡量在孩子睡之前把作業(yè)檢查了，主要看認真程度和有沒有做完。在平時積極地和老師進行聯(lián)系，及時了解孩子在學校的情況，配合老師對自己的孩子進行教育。

七、結論

作為一個沾染上網癮的孩子，小樸是不幸的，但他同時也很幸運，幸運的是他在老師、同學、家長的幫助下迷途知返，最終從這段人生的沼澤地中拔出了腳，而沒有深陷下去。從這個案例中我們可以看到家庭是孩子成長的樂園，家長是孩子的第一啟蒙老師，學校雖然是孩子受教育的地方，但其教育功能也還是很難和家庭相比擬的，小樸之所以會出現(xiàn)網癮，首先是哥哥同學的誘導，同時也是自己缺乏關愛造成的，所以，家庭教育環(huán)境影響著孩子今后人生道路的發(fā)展，如果不及時改變孩子的家庭教育環(huán)境氛圍，孩子的未來不堪設想。我們學校所能做的就是舉辦各種類型的家庭教育活動，開辦家長學校，密切孩子與家庭的關系，同時更要對家長進行一對一的有針對性的指導，提高家長的教育水平，重視家庭教育的功能，創(chuàng)造良好和諧的家庭環(huán)境，加強自身修養(yǎng)，使他們能夠更好地為培養(yǎng)子女盡力。