受訪專家：武漢市心理醫(yī)院 劉小林 主任醫(yī)師

采寫：記者 肖清清

開欄語：父母、子女、祖孫、夫妻、婆媳……在家庭中，我們扮演著各自的角色，形成了上述種種關(guān)系。俗話說“家和萬事興”，親情所維系的家庭應(yīng)該是幸福、和諧、美滿的，各種親情關(guān)系處理的好壞對家庭是否和睦起著關(guān)鍵的作用，如果這些關(guān)系處理不好，帶來的煩惱就可能是家庭心理問題，甚至?xí)l(fā)家庭危機。為此，本版將編發(fā)家庭心理問題系列稿件，讓親情少一些煩惱，讓家庭多一些幸福。

自上世紀(jì)80年代起，“丁克家庭”在中國的都市白領(lǐng)中悄然興起，這種自愿不要孩子的生活方式曾在社會上引起了不少爭論。然而，如今一種孩子暫時“缺席”、夫妻重回二人世界的“亞丁克”生活方式又開始悄然成風(fēng)。這些看似時尚灑脫的“亞丁克”們，其實個中的酸甜苦辣卻是一言難盡。

有了孩子的“亞丁克”：工作、孩子兩難全

親情故事一：

29歲的小林從小在農(nóng)村老家長大，因為父母工作忙，她和姐姐都是從一歲斷奶開始就被送回老家，交給爺爺奶奶撫養(yǎng)。到五歲臨近入學(xué)時才回到城里父母身邊。而現(xiàn)在，初為人母的她也作了同樣的選擇，把剛剛兩歲的孩子送到父母所在的城市，自己和丈夫?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)和工作，為下半年的司法考試做準(zhǔn)備。

小林說：“原來照顧寶寶的生活起居，總讓做父母的忙得焦頭爛額，心煩氣躁，沒法專心干自己的工作，幾次深造升職的機會都錯過了，孩子稍大一點送到老人那里，我終于可以靜下心充充電，抓住稍縱即逝的機會。而老人晚年生活比較孤獨單調(diào)，孩子在他們身邊熱鬧熱鬧，他們累一點卻十分樂意?！?/p>

今年五一，小林回老家探望孩子，見到孩子的喜悅沒持續(xù)多久，小林就發(fā)現(xiàn)孩子被老人慣出了不少毛病。比如說自己帶孩子的時候，從來不會答應(yīng)孩子吃飯時喝飲料的“非分”要求。但在老人家里，孩子就像家里最有地位的小皇帝。一說不讓吃飯喝飲料，孩子的眼淚剛在眼眶里打轉(zhuǎn)，姥姥、姥爺?shù)男木蛙浟耍骸八懔怂懔?，讓孩子喝吧，你們小時候想喝都喝不上呢，現(xiàn)在有條件了，就讓孩子高高興興喝吧。”

親情故事二：

丁莉的兒子雖然才七歲多，卻早就是飛機和火車的?？?，每年都要在河南老家和武漢往返好幾次。究其原因，丁莉說，丈夫從事銷售工作常年出差，孩子很小時自己所在的單位也開始推行嚴(yán)格的業(yè)務(wù)考核。丁莉說：“我們兩口子想自己帶孩子是難上加難，比如說孩子半歲開始免疫力降低，感冒發(fā)燒的頻率特別高，一燒起來三更半夜去醫(yī)院，一折騰就是一整夜，本來第二天計劃得好好的拜訪客戶或是開重要會議，常常因此泡湯或是大打折扣。下狠心把孩子送回老家吧，在街上看到年齡相仿的孩子，那種思念又格外難熬。沒辦法，只好接回來疼一段時間，忙起來又送走，如此反復(fù)循環(huán)?！?/p>

丁莉更煩惱的是，自己帶孩子的時候，孩子一回家就按照要求認(rèn)真寫作業(yè)、復(fù)習(xí)功課?？墒且煌薪o爺爺奶奶，孩子就特別“狡猾”，知道爺爺奶奶心疼自己，一回家就往沙發(fā)上一躺，讓奶奶拿零食放動畫片影碟，舒舒服服享受一個多小時，才磨磨蹭蹭開始做作業(yè)。

隔代家長：

孩子教育新難題

現(xiàn)代社會中，許多父母因工作忙等原因，將孩子交給孩子祖輩撫養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，目前我國約20％的獨生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國則更普遍，因此隔代撫養(yǎng)和教育所帶來的問題日益凸顯。

劉小林主任介紹，從心理學(xué)角度來看，隔代撫養(yǎng)容易使孩子形成性格缺陷。隔代撫養(yǎng)常常使孩子的情感需求得不到滿足，從而產(chǎn)生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系。父母對孩子的性格形成及心理健康起著至關(guān)重要的作用，尤其是0-3歲時期，是孩子形成心理性格的關(guān)鍵時期。如果父母經(jīng)常不在孩子身邊，偶爾和孩子團聚就會加倍地寵愛和補償，這種“時冷時熱”的愛往往令孩子感到自己和父母是一種不穩(wěn)定的關(guān)系，因為幼小的孩子不知道父母的下一次“寵愛”會在什么時候來臨，這樣極易造成性格上的不穩(wěn)定，也許將來成年后對待他人的方式也會如此：喜怒無常、忽冷忽熱。

隔代撫養(yǎng)較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。老人的心都比較慈、比較善；再加上孩子都是獨生子女，由祖輩撫養(yǎng)，祖輩們更是備加關(guān)愛，什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛、袒護的環(huán)境中成長起來的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實際上給孩子培植下了誘發(fā)心理問題的病灶，對孩子的健康成長極為不利。

隔代撫養(yǎng)易帶來心理問題

劉主任介紹，隔代撫育本身是有一定優(yōu)勢的——祖父母們由于沒有工作的壓力和生活的拖累，祖父母們在心態(tài)上比工作緊張、壓力繁重的年輕父母要平靜得多，比較有耐心去陪伴和教育孫輩；老人歷盡滄桑后的返樸歸真，自有一種“兒童心理”，特別喜歡與孩子玩樂，易與孫輩建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)。隔代教育對祖父母們自身也有利，不僅可以緩解老人的孤寂，還可以從孫輩們的成長中獲得生命力。

不過，心理學(xué)家們在長期觀察兒童心理個案的研究中發(fā)現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)方式也可能導(dǎo)致孩子心理變異，產(chǎn)生某些心理問題。如：

1.心理老年化。孩子長期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對于模仿力極強的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，更嚴(yán)重的還會造成孩子心理老年化。

2.社交恐懼癥。由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運動與外出，又顧忌孩子戶外活動的安全問題，而易使孩子的成長環(huán)境囿于狹小的家庭空間，缺乏應(yīng)有的社會交往，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，熱情、寬容的性格。這樣的孩子長大后，容易心胸狹窄，不善與人交際，甚或產(chǎn)生社交恐懼癥。

3.性格怪異化。人老后，思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離、暴力傾向加劇等等。

4.心理脆弱化。老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過分的關(guān)心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有獨立思考與活動的機會。長期下去，會使孩子缺乏獨立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴心理和受挫力差的毛病。而父母撫養(yǎng)往往可以克服這些不足。

隔代教育兩代家長要學(xué)會協(xié)作

劉主任介紹，孩子托付在老人身邊長大，一些以自我為中心的嬌慣性格和不良習(xí)慣形成后，回到父母身邊后，又要接受父母所矯正的一套行為模式，兩種教育模式的沖突也造成了孩子內(nèi)心的沖突，在他們的心中，逐漸形成了“在爺爺奶奶家要這樣做”、“在爸爸媽媽家要那樣做”，這樣教育方式的不斷變化往往令他們無所適從，甚至內(nèi)心焦慮、沖突劇烈，而這些都是家長看不到的，孩子所表現(xiàn)出來的往往是暴躁、易產(chǎn)生暴力傾向和行為、撒謊等問題。

解決“新型隔代教育”問題，需要兩代家長的共同努力、相互配合，要盡可能地在培養(yǎng)孩子的問題上達成一致，不能父母“唱黑臉”，老人“唱紅臉”。作為隔代家長的老年人要當(dāng)好“隔代家長”，也需要不斷接觸和學(xué)習(xí)新知識、新事物，才能為孩子的健康成長發(fā)揮積極作用。而當(dāng)父母對孩子進行教育時，祖輩務(wù)必不要出面干涉，應(yīng)努力維護孩子父母的權(quán)威，這樣孩子就不至于唯我獨尊，懂得尊重父母。父母也要抽空多和老人溝通交流，兩代人經(jīng)常探討孩子的培養(yǎng)方法，為孩子創(chuàng)造一個和諧開放的家庭環(huán)境。