隔代也需要資格

   無(wú)可置疑，老年人帶孩子的確存在一定的優(yōu)勢(shì)。有人曾經(jīng)總結(jié)出了隔代教育的三大優(yōu)點(diǎn)：一是對(duì)孫輩的發(fā)育成長(zhǎng)有利，很多“神童”就是得到了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的祖輩的超前引導(dǎo)才脫穎而出的；二是對(duì)子輩有利，子輩忙于工作，孩子由祖輩接去教養(yǎng)，得以解除后顧之憂，專心致志干事業(yè)；三是對(duì)祖輩有利，不僅可以解除孤寂，從孩子的成長(zhǎng)中獲得生命力，還可為老有所為、發(fā)揮余熱提供機(jī)會(huì)。這種與孫輩玩耍游戲的天倫之樂(lè)對(duì)幫助老人保持健康和積極向上的心態(tài)大有裨益。

　　為什么隔代人會(huì)更親一些呢？難道僅僅是血緣關(guān)系嗎？一些心理學(xué)家們分析，老年人和孩子之間的情感聯(lián)系，光用血緣關(guān)系來(lái)解釋是不夠的，二者之間還存在著一些心理上的共同之處。有研究表明，7歲的兒童和70歲的老年人在心理年齡上有驚人的相似，因此，老年人更愛(ài)和孩子在一起玩耍；另外，由于年輕人整日工作繁忙，很少有時(shí)間經(jīng)常和老人一起聊一聊，孫輩的出現(xiàn)恰好彌補(bǔ)了時(shí)間的空白和情感的虛空；第三，父輩和祖輩人在一起相處，往往由于雙方都是成年人而各抒己見(jiàn)，年輕人更容易堅(jiān)持自己的主張，更愿意追逐新潮，而這些又常常是老年人所不齒的東西。因此，兩者之間很容易形成矛盾和隔閡。祖孫兩代人在一起就不存在這個(gè)問(wèn)題，祖輩人出于親情愿意順著孫輩人的愿望；孫輩人由于年齡關(guān)系又很固執(zhí)己見(jiàn)。因此，兩代人在一起便會(huì)“親上加親”。

　　然而，我們又不能不看到，隔代教育也存在一些弊端。調(diào)查證明，隔代人帶孩子，成功率不足30%。那么，為什么老年人付出了一切，收獲卻不盡人意呢？看一看下面的幾個(gè)隔代教育誤區(qū)，也許您就會(huì)明白了。

　　誤區(qū)一：溺愛(ài)是祖輩帶孩子的主要問(wèn)題。老年人出于對(duì)第三代的過(guò)分疼愛(ài)，常常對(duì)孩子百依百順，關(guān)懷備至，所以老人帶大的孩子一般生活自理能力較差；也有的老年人對(duì)孫輩有求必應(yīng)。只要是孫輩提出的要求，不管是合理的，還是不合理的，一律給予滿足。這樣的孩子往往霸道、一意孤行；還有的老年人容易對(duì)孩子的缺點(diǎn)“護(hù)短”，與孩子的父母教育方法、教育態(tài)度不一致。生活在這樣的教育環(huán)境中，孩子容易形成兩面人格。之所以產(chǎn)生上面的這幾種情況，主要還是“隔代親”的“親”字泛濫，祖輩對(duì)孫輩常常包辦代替一切，有求必應(yīng)，缺點(diǎn)包容，錯(cuò)誤體諒。這樣的教育容易阻礙孩子獨(dú)立意識(shí)的形成和獨(dú)立行為的發(fā)展。

　　一些專家還對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行研究，將從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)現(xiàn)他們截然不同。那些在幼兒園長(zhǎng)大的小學(xué)生群體意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)，社交圈子大，許多事都能在自己動(dòng)手做，膽子大，能吃苦，一般的摔跤、碰傷像沒(méi)事一樣，很小就會(huì)過(guò)馬路等。而由祖父母或外祖父母帶大的學(xué)生則不然，有的二三年級(jí)了，還要老人接送，萬(wàn)事不能動(dòng)手，像提書(shū)包這樣的事也不想干。碰到問(wèn)題，稍不如意就哭，就撒嬌，缺乏應(yīng)變能力，不合群。

　　誤區(qū)二：以經(jīng)驗(yàn)代替科學(xué)，壟斷對(duì)孫輩的教育權(quán)。我們不能以偏概全地把落后的教育思想和教育方法都?xì)w結(jié)到祖輩們身上，年輕一代在教育孩子方面也存在各種不科學(xué)的觀念和方法。但比較而言，祖輩們的確更容易靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶孩子。主要原因在于一些祖輩人受教育的程度普遍偏低，知識(shí)面較窄，接受的又是幾十年前的教育。時(shí)至今日，他們學(xué)習(xí)新知識(shí)較少，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)水平還停留在幾十年之前。而且，祖輩人由于帶過(guò)幾個(gè)孩子，很容易覺(jué)得自己是“過(guò)來(lái)人”，“吃過(guò)的鹽比年輕人吃過(guò)的米都多”。因此，“經(jīng)驗(yàn)”與“科學(xué)”發(fā)生沖突就是必然的了。

　　誤區(qū)三：祖輩世界隔代傳播。祖輩們雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但是他們的世界觀形成于多年以前，與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展存在某些差異。通俗一點(diǎn)兒講，有不少老人看問(wèn)題的眼光陳舊一些，與時(shí)代發(fā)展不合拍。如果孩子大多數(shù)時(shí)間都和這樣的老年人呆在一起，容易導(dǎo)致教育上的“脫代”。

　　誤區(qū)四：容易造成親子隔閡。親子隔閡可以說(shuō)是隔代撫養(yǎng)的又一個(gè)不良后果。這里涉及到的親子隔閡包括兩層：一是祖輩們對(duì)父輩的隔閡，一個(gè)是父輩與子輩的隔閡。祖輩對(duì)孫輩過(guò)于溺愛(ài)，或者為了籠絡(luò)孫輩的情感而經(jīng)常給孫輩一些“小恩小惠”，父輩看不慣就有可能從中進(jìn)行矯正；父輩管教孩子，祖輩如橫加袒護(hù)與阻攔，這些都會(huì)導(dǎo)致祖輩與父輩的矛盾。二是祖輩的過(guò)分寵愛(ài)和父母的嚴(yán)加管教，會(huì)使兒童在感情上形成錯(cuò)覺(jué)；只有爺爺奶奶、姥姥姥爺愛(ài)我，爸爸媽媽并不愛(ài)我。于是，雖然是同樣的愛(ài)心，卻導(dǎo)致了雙重的傷害。心理學(xué)表明，幼兒時(shí)期是親情培養(yǎng)的重要階段，這個(gè)階段如果不和父母生活在一起，他的親情就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，把情感轉(zhuǎn)移到和自己生活在一起的人身上；另一方面，相互不一致的教育態(tài)度會(huì)使孩子覺(jué)得用空子可鉆，因此形成教育上的“防空洞”、“避風(fēng)港”，這種家庭生活狀態(tài)是不利于兒童的健康成長(zhǎng)與成才的。

　　在上面我們說(shuō)了隔代教育中存在的很多問(wèn)題。這并不意味著祖輩就沒(méi)辦法教育孩子了。實(shí)際上，隔代教育也是一個(gè)重要的教育資源，但這個(gè)資源需要“資格認(rèn)證”。所以我才說(shuō)，隔代教育也需要資格。

　　對(duì)于祖輩來(lái)說(shuō)，重要的是獲得教育資格。因?yàn)橐粋€(gè)人的教育水平和年齡、學(xué)歷無(wú)關(guān)，而是與其教育素質(zhì)有關(guān)。教育素質(zhì)主要由5個(gè)方面組成：

　　一、現(xiàn)代的教育觀念

　　教育觀念是教育中最重要的支柱，觀念不同，選擇的方法自然會(huì)不同。現(xiàn)代教育觀念中一個(gè)重要原則，就是尊重孩子的選擇，而以發(fā)展、選擇、和諧為成功的標(biāo)準(zhǔn)，以孩子的真正幸福為目標(biāo)。成功就是選擇了最適合自己的的事情，失敗就是選擇了最不適合自己的事情。

　　二、科學(xué)的教育方法

　　方法是觀念的具體體現(xiàn)，也是教育的重要手段。祖輩們往往不知道怎么愛(ài)孩子才好，而忘記了對(duì)孩子的教育應(yīng)講究方法。于是，凡是孩子愛(ài)吃的東西，都留給孩子，大人都不愛(ài)吃；當(dāng)孩子摔倒了，爺爺奶奶會(huì)埋怨地不平；孩子忘記帶書(shū)本了，祖輩們會(huì)責(zé)怪自己“老糊涂了”；當(dāng)孩子惹了禍以后，祖輩們往往自己把責(zé)任承擔(dān)下來(lái)……這樣的教育方法自然是不合適的。

　　三、健康的心理

　　祖輩和父母的心理健康水平直接影響到孩子的心理健康。有的祖輩為了孩子能夠當(dāng)上班干部，竟然對(duì)老師大打出手，有的祖輩由于不能控制自己的情緒而將孩子打殘打死，還有的祖輩因?yàn)樽约簝?nèi)心的焦慮而不停地對(duì)孩子嘮叨……這些其實(shí)都是成年人心理不健康的表現(xiàn)。各種不健康的心理會(huì)對(duì)孩子隔代傳播，影響孩子的心理健康，同時(shí)也影響孩子的健康成長(zhǎng)。

　　四、良好的生活方式

　　生活方式看起來(lái)無(wú)足輕重，但是卻對(duì)孩子的生活有很大影響。有的成年人自己沉迷于電視、麻將，卻要求孩子安心學(xué)習(xí)；有的成年人自己不喜歡讀書(shū)，卻要求孩子把書(shū)讀好；還有的成年人自己不愛(ài)鍛煉身體，卻要求孩子體育一定要達(dá)標(biāo)……對(duì)于學(xué)齡前和小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，重要的是習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成教育甚至比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

　　五、平等和諧的代際關(guān)系

　　“中國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展”課題研究發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)“你認(rèn)為未來(lái)社會(huì)最應(yīng)該提倡的品行是什么”一題時(shí)，父母與孩子的選擇明顯不同。父母認(rèn)為是“責(zé)任感、正直、誠(chéng)實(shí)和進(jìn)取”，而中小學(xué)生認(rèn)為是“平等待人、責(zé)任感、正直、進(jìn)取”，這說(shuō)明當(dāng)代少年兒童是注重平等的一代。研究中我們還發(fā)現(xiàn)，民主的家庭最有利于孩子成長(zhǎng)，而民主家庭的顯著特征就是平等和諧。

　　空有一顆愛(ài)孫兒的心，缺乏必要的教育素質(zhì)，就可能在辛辛苦苦中不經(jīng)意地孕育著孩子的悲劇的命運(yùn)。所以，在這里鄭重呼吁天下父母同學(xué)，天下教師同學(xué)，天下?tīng)敔斈棠?、姥姥姥爺同學(xué)，從了解孩子學(xué)起，從尊重孩子做起。

　　六、怎么提高爺爺奶奶們的教育素質(zhì)，教出好孫兒好孫女？

　　提出下列建議：

　　1、多學(xué)點(diǎn)現(xiàn)代教育方面的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，祖輩們的教育思想和教育方法比較陳舊，容易

　　憑經(jīng)驗(yàn)帶孩子。為彌補(bǔ)這一缺陷，祖輩們也該讓自己的眼界開(kāi)闊起來(lái)。讀點(diǎn)教育類書(shū)籍、多看看教育方面的報(bào)刊雜志，或看看這一類的電視專題節(jié)目，或與專家、老師談?wù)?，或與年輕人聊聊……既豐富了自己，又有利于教好孩子。

　　2、不要溺愛(ài)孩子。老年人要提醒自己，不要對(duì)孫輩百依百順，不要什么事都包辦代替，不要孫兒們一哭就放棄了任何原則，不要對(duì)孫輩們的錯(cuò)誤包庇袒護(hù)。對(duì)老年人而言，也許不太容易，但一定十分重要。

　　3、盡量避免與孩子父母產(chǎn)生沖突。老年人與孩子的父母對(duì)孩子的教育態(tài)度、教育方法常不一致，甚至有較大的分歧。一些家庭里，父母要管教孩子，祖輩們加以阻攔，甚至兩代人吵了起來(lái)，這對(duì)孩子的影響很不好，老年人如果看不慣孩子父母的管教方法，不要在孩子面前表現(xiàn)，可以私下與兒女交流，如果意見(jiàn)無(wú)法統(tǒng)一，則應(yīng)盡量尊重父母的意見(jiàn)。 (尋醫(yī)問(wèn)藥網(wǎng))