中國(guó)家長(zhǎng)三大典型心理

近來(lái)，接觸的孩子多了，不由得對(duì)他們的家長(zhǎng)也產(chǎn)生了興趣，在進(jìn)一步的又關(guān)注起整個(gè)中國(guó)的家長(zhǎng)來(lái)。

　　通過(guò)這些日子的調(diào)查和思考，我們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的家長(zhǎng)可以說(shuō)是世界上最有“愛(ài)心”、最有“責(zé)任心”、最“舍得投入”的家長(zhǎng)了?？偟膩?lái)說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)，在對(duì)待孩子這個(gè)問(wèn)題上基本都有著類(lèi)似的三大特征：

　　一、望子成龍望女成鳳

　　這里的龍和鳳，指的其實(shí)就是“精英”，是能在各自圈子里邊出類(lèi)拔萃、出人頭地的人物。但現(xiàn)實(shí)中，能成龍或者成鳳的可能畢竟是少數(shù)，僅僅在中國(guó)，保守說(shuō)來(lái)，就有99.99%的人一輩子都別指望能跟“龍鳳”沾上邊。即便如此，以萬(wàn)分之一的概率，中國(guó)十五億人，最終也會(huì)冒出150000個(gè)“龍”、“鳳”來(lái)，可能嗎？現(xiàn)實(shí)嗎？

　　正因不大現(xiàn)實(shí)、不大可能，所以，才有了“望”字，盡管存在絕大多數(shù)的“失望”乃至“絕望”，但哪怕是只有一點(diǎn)點(diǎn)些微的“希望”，這些中國(guó)的父母?jìng)円矔?huì)爭(zhēng)先恐后、全力以赴、不惜代價(jià)、不惜血本的投身于到“造龍”、“造鳳”工程中去，尤其是這個(gè)獨(dú)生子女眾多的時(shí)代，尤其是在這個(gè)獨(dú)生子女眾多的中國(guó)。

　　二、喜好面子、攀比孩子

　　中國(guó)家長(zhǎng)的心理流傳著一個(gè)潛規(guī)則：“老＊是人家的好，孩子是自家的好?！备螞r，有好多的家長(zhǎng)可以說(shuō)是為了孩子的存在而存在的，孩子幾乎成了他們生活的一切。而且莫不以自己的孩子有出息為榮，也莫不以自己的孩子沒(méi)有出息而羞愧。

　　不論一個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)著另外一個(gè)家長(zhǎng)的面，多么面露無(wú)限憐愛(ài)的夸獎(jiǎng)另外一個(gè)孩子有出息、有能耐，不論多么的面露怒氣和憂(yōu)慮的譴責(zé)自己的孩子多么的沒(méi)出息、沒(méi)能耐，你可千萬(wàn)別當(dāng)真，根本不是那么一回事兒。他心里不定怎么想呢，他會(huì)在自己的心理進(jìn)行評(píng)比，如果自己認(rèn)為自己的孩子比較強(qiáng)一點(diǎn)，他會(huì)心理竊喜。如果比來(lái)比去，自己的孩子總是技不如人，那么他會(huì)自覺(jué)自己低人一等，然后總要從另一個(gè)孩子身上找出一些自己認(rèn)為的缺點(diǎn)來(lái)阿Q一下。

　　更有甚者，有些家長(zhǎng)自己明明技不如人，PK不過(guò)身邊的朋友同事，但假如偏偏有一個(gè)考上了清華北大哈佛斯坦福的孩子，他也會(huì)在朋友同事面前自我感覺(jué)要好上很多，真是一件頗有意思的事情。

　　三、唯恐“輸在起跑線(xiàn)上”

　  這一點(diǎn)從上一點(diǎn)引申而來(lái)，中國(guó)的家長(zhǎng)因?yàn)槠谕惹?，因?yàn)橄埠门时?，所以?xún)?nèi)心深處都有一個(gè)恐懼——唯恐自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上——尤其是孩子尚未成年的家長(zhǎng)們，因?yàn)樯形闯赡甑暮⒆舆€有很強(qiáng)的可塑性，比較難于判斷未來(lái)，所以期望也就更為殷勤得多。

　　這些孩子的家長(zhǎng)們湊在一起，幾乎都想知道對(duì)方的孩子到達(dá)了什么程度，如果內(nèi)心深處的比較結(jié)果是自己孩子勝出，那么還好說(shuō)；如果自己的孩子落后了，或者有落后的苗頭，就算是再阿Q也會(huì)無(wú)法彌補(bǔ)內(nèi)心深處的創(chuàng)傷了，在這種情況下，比之不足，他就會(huì)恨鐵不成鋼，而后再憤而圖強(qiáng)，積極跟風(fēng)，以利再比。

　　總之，就是這三大特征，才使得中國(guó)的孩子們從小就生活在重重的壓力之中，從小就生活在暗無(wú)天日的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)之中。真得無(wú)法想象，每每看到門(mén)前那些身形瘦弱的小女孩背著那巨大沉重的書(shū)包進(jìn)進(jìn)出出時(shí)，她們的父母和老師心中是歡喜欣慰，還是痛苦無(wú)奈呢？

                                  來(lái)源：搜狐教育2007.11