隔代愛(ài)，隔代害？

　　隔代教育：無(wú)奈的選擇

    在城市小學(xué)的門(mén)口，每到放學(xué)時(shí)分，接小孩的家長(zhǎng)就蜂擁而至，把校門(mén)口堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。而在這些家長(zhǎng)里面，爺爺奶奶外公外婆輩的往往占了絕大多數(shù)。

    南昌市站前路小學(xué)一年級(jí)學(xué)生羅允中一走出校門(mén)，眼睛就開(kāi)始在人群中搜索爺爺?shù)纳碛?。羅允中爺爺奶奶住在學(xué)校旁邊，而自己家離學(xué)校卻很遠(yuǎn)。家里人商量，星期一到星期五他就住在爺爺奶奶家，雙休日回自己家。這樣一來(lái)，他大部分時(shí)間就是和爺爺奶奶生活在一起。有一次，羅允中在學(xué)校跟小朋友鬧矛盾還動(dòng)了手，回到爺爺奶奶家向老人訴苦。第二天，羅爺爺便趕到學(xué)校要求對(duì)方小朋友道歉。羅爸爸知道這件事情后責(zé)怪了羅爺爺，認(rèn)為小孩子之間打鬧是一件很平常的事情，老人家沒(méi)必要這么護(hù)短。羅爺爺也很委屈：自己孫子挨打了都不能過(guò)問(wèn)一下嗎？

   “我兒子今年剛滿3歲，還沒(méi)有上幼兒園，由于我們夫妻兩個(gè)工作非常忙，都是早出夜歸，沒(méi)有太多時(shí)間照顧小孩。于是我們決定把孩子送到老家跟爺爺奶奶一起生活。本來(lái)這件事就這樣省心了，可是半年后我就發(fā)現(xiàn)，小孩現(xiàn)在染上不少壞毛病：一看到零食便哭哭啼啼要買(mǎi)；飯桌上他自己喜歡吃的菜，別人不能下筷子；鞋帶松了，把腳一伸，旁邊的爺爺奶奶趕快蹲下來(lái)給他系上……”日前，記者和一位年輕爸爸聊起隔代教育時(shí)，對(duì)方說(shuō)出了一堆頭痛事。

    最近一份全國(guó)范圍內(nèi)的調(diào)查顯示，全國(guó)有近五成孩子接受著“隔代教育”。都市生活節(jié)奏加快，許多年輕的爸爸媽媽們?yōu)樯?jì)而奔波，只有把小孩托付給祖輩。而在農(nóng)村，孩子還在嗷嗷待哺之時(shí)，他們的家長(zhǎng)可能就已經(jīng)匆匆踏上打工之途到遙遠(yuǎn)的城市謀生，自然，他們?nèi)粘５纳詈徒逃荒芙挥蔂敔斈棠檀蚶怼?/span>

　父母的缺位，讓這些孩子們不得不接受隔代教育的現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有嚴(yán)父慈母在身邊，孩子們自然少了一層顧忌，加上隔代家長(zhǎng)的溺愛(ài)，許多孩子走上了一條與其父母預(yù)期不相符合的成長(zhǎng)道路。

會(huì)診隔代教育利與弊

　  在隔代教育中，因?yàn)槔先俗哌^(guò)了人生的長(zhǎng)路，閱歷和見(jiàn)識(shí)相對(duì)于年輕家長(zhǎng)而言有優(yōu)勢(shì)，因此，在言傳身教中不自覺(jué)地會(huì)教給孩子一些正確的為人處世之道，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有所裨益。但老人時(shí)間一般都比較充裕，按照老人返老還童的心理規(guī)律，加上親近的血緣關(guān)系，他們會(huì)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛(ài)之心。且有的老人在年輕時(shí)對(duì)自己的子女管教嚴(yán)格，多少有些愧疚，于是出于補(bǔ)償心理，他們對(duì)孫輩格外疼愛(ài)，這樣容易造成對(duì)孩子的溺愛(ài)，這也正是許多年輕家長(zhǎng)所擔(dān)心的。

　  中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員、江西教育學(xué)院教育系心理學(xué)教研室主任胡永萍認(rèn)為，老人與小孩之間的相處相比小孩與爸媽而言會(huì)更加融洽，許多小孩接受隔代教育成習(xí)慣，對(duì)爸爸媽媽的感情反而不深。她告訴記者，許多小孩一旦犯了錯(cuò)誤，會(huì)習(xí)慣性地跑到爺爺奶奶處，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽便不好過(guò)來(lái)訓(xùn)斥或教育。宜豐二中的戴曉華對(duì)這種現(xiàn)象也深表無(wú)奈：“老年人疼愛(ài)孩子是毋庸置疑的‘天性’，但在家教這個(gè)全社會(huì)都非常關(guān)注的問(wèn)題上，老年人究竟應(yīng)該扮演什么樣的角色，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題?！?/span>

　  幾乎所有年輕父母與老人在教育孩子方面產(chǎn)生過(guò)或多或少的矛盾。一項(xiàng)調(diào)查顯示，在孩子教育問(wèn)題上與老人出現(xiàn)分歧和沖突時(shí)，82％的年輕父母想極力說(shuō)服老人，但其中有36％不能說(shuō)服，有18％的年輕父母則不愿影響和老人的關(guān)系或礙于情面不說(shuō)出來(lái)。當(dāng)父母和祖輩因?yàn)樽约旱氖露鵂?zhēng)論或吵架時(shí)，有73％的孩子不知道該聽(tīng)誰(shuí)的。戴曉華也對(duì)這樣的狀況表示疑惑：“看到孩子被嬌慣，我們就想有意識(shí)地讓孩子吃點(diǎn)苦，鍛煉一下他（她）的能力和意志，可老人心疼了，又是哄又是摸又是嘆，好像遭了天大的罪似的；孩子做得不對(duì)時(shí)，訓(xùn)斥幾句吧，老人們就不依不饒；假期在家，孩子學(xué)會(huì)了自己穿衣服、穿鞋襪，可一到爺爺奶奶家，就又恢復(fù)原樣……”

隔代教育要和親子教育互補(bǔ)

    面對(duì)隔代教育的各種不利方面，有關(guān)方面已經(jīng)在開(kāi)始想對(duì)策。據(jù)了解，在遼寧遼陽(yáng)市、河北承德市等一些地方，“隔代家長(zhǎng)學(xué)?！睉?yīng)運(yùn)而生。學(xué)校招收具有一定文化程度、家中有隔代孩子的老年人，聘請(qǐng)學(xué)校、法院等單位工作人員為其開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)行為規(guī)范、未成年人法律法規(guī)教育和科學(xué)教育等相關(guān)課程。很多經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)的隔代家長(zhǎng)反映，以前太嬌慣孩子，凡事都代勞。用所學(xué)的方法教育孩子后，孩子生活自理能力明顯增強(qiáng)，懂得孝順，還會(huì)主動(dòng)做家務(wù)了。

　 對(duì)于有的孩子而言，他們其實(shí)更喜歡在父母的庇護(hù)下成長(zhǎng)，而不是受思想陳舊的祖輩們的束縛?？墒牵ぷ髅β档母改笇幵赴押⒆咏唤o雙親，這樣既放心又經(jīng)濟(jì)。如今，當(dāng)隔代教育的弊端已經(jīng)暴露無(wú)遺的時(shí)候，很多人呼喚年輕父母應(yīng)當(dāng)歸位。許多有識(shí)之士提出，在無(wú)奈的隔代教育出現(xiàn)時(shí)，年輕父母應(yīng)當(dāng)適時(shí)參與對(duì)孩子的教育，使隔代教育更多的時(shí)候變成“雙代教育”。

　 胡永萍老師認(rèn)為，隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，必然存在其利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們可以盡量克服它的諸多弊端。作為年輕的父母，不管工作、生活如何忙碌，都不能忘記教育孩子的責(zé)任，不能認(rèn)為把孩子交給了長(zhǎng)輩就“萬(wàn)事大吉”，一定要抽出時(shí)間跟孩子呆在一起，讓他們感受父母的親情。

　 教育專(zhuān)家勸戒年輕家長(zhǎng)，孩子是大家的責(zé)任，老人幫助帶孩子，年輕一輩要抱有感恩的心態(tài)，要多理解，多寬容，多和老人交流。畢竟大家的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子。那些“忙得沒(méi)時(shí)間管孩子”的爸爸媽媽們，應(yīng)記得放慢腳步，關(guān)注一下自己的孩子。

來(lái)源:不詳