家庭教育的真空誰來填補(bǔ)

——對單親家庭、父母長期外出務(wù)工家庭子女教育的調(diào)查

胡佳清　本報(bào)記者　劉中華

 【案例】

　　●小華在6歲時(shí)，父母為了生計(jì)雙雙赴廣東打工，一去5年，最近3年均未回過一次家。父母外出時(shí)，小華被托付給外公外婆照管。兩位老人均已年過60歲，體弱多病。外公外婆對小孫子十分溺愛，非常遷就，孩子養(yǎng)成了任性、倔強(qiáng)的性格。由于缺少最直接的父母的親情關(guān)愛，小華從小就對人冷漠，在學(xué)校時(shí)常調(diào)皮搗蛋。老師找他談心，他置若罔聞，學(xué)習(xí)成績總是在后面“趕鴨子”，課堂作業(yè)很少按時(shí)完成，作業(yè)質(zhì)量特別差。

　　●在初中生小貝3歲時(shí)，父母離異，雙方均對小貝的撫養(yǎng)推卸責(zé)任。小貝只好從小與祖父祖母一起生活。祖父祖母對小貝嬌生慣養(yǎng)，致使小貝從小就養(yǎng)成了不少的壞毛病。到讀小學(xué)時(shí)，多次與班上學(xué)生打架斗毆，小偷小摸，屢教不改。到讀初中時(shí)，小貝發(fā)展至逃學(xué)、曠課、經(jīng)常出入游戲廳，雖然教師多次教育，但收效甚微，并開始和社會(huì)閑雜人員交往，同時(shí)染上了吸煙、喝酒、賭博、偷竊的惡習(xí)。一次在假期潛入學(xué)校撬開校長辦公室和初三年級辦公室盜竊錢物時(shí)，小貝被公安機(jī)關(guān)當(dāng)場抓獲。

　　●在初中生小飛小學(xué)三年級時(shí)，父母離異，母親外出打工，小飛與父親、祖母一起生活。由于父母的互相指責(zé)和祖母的溺愛，小飛逐漸怨恨父親，自暴自棄，學(xué)習(xí)成績一落千丈。進(jìn)入初中后，家長覺得小飛難以管教，將教育責(zé)任推給了學(xué)校。小飛在校期間，嚴(yán)重干擾正常教學(xué)秩序，還因敲詐小同學(xué)等多次受到學(xué)校紀(jì)律處分。(以上學(xué)生名字均為化名)

【調(diào)查】

　　眼下，單親家庭和父母長期外出務(wù)工家庭子女的教育日益成為廣大農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線教師關(guān)注的焦點(diǎn)。為了切實(shí)掌握有關(guān)情況，從去年11月10日到今年1月10日，重慶市萬州區(qū)龍寶移民開發(fā)區(qū)教育督導(dǎo)室對9所學(xué)校的5928名中小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。被調(diào)查學(xué)校包括邊遠(yuǎn)山區(qū)、近郊地區(qū)、城鎮(zhèn)區(qū)域3個(gè)板塊。

　　單親家庭孩子比例大

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城區(qū)的望江路小學(xué)有單親家庭學(xué)生219人，占學(xué)生總數(shù)的22.1%；西山中學(xué)有84人，占學(xué)生總數(shù)的15.5%；和平中學(xué)有66人，占學(xué)生總數(shù)的22.8%，在該校8個(gè)教學(xué)班中，單親家庭最高比例達(dá)31.3%；而在第一職業(yè)中學(xué)，初中分流招生的兩個(gè)職高班80多名學(xué)生中，單親家庭學(xué)生比例竟高達(dá)60%。調(diào)查表明，單親家庭學(xué)生中，城區(qū)學(xué)校的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)校，這與城區(qū)獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和家庭背景有關(guān)。

　　父母雙方長期外出務(wù)工家庭學(xué)生比重大

　　調(diào)查表明，父母雙方長期外出務(wù)工家庭學(xué)生比重較大。城區(qū)的西山中學(xué)有44人，占學(xué)生總數(shù)的8.1%；農(nóng)村的瑞池小學(xué)有144人，占學(xué)生總數(shù)的18%；瑞池幾所村小有101人，占村小學(xué)生總數(shù)的27%；渡小學(xué)有198人，占學(xué)生總數(shù)的32.3%；近郊的高峰一小有68人，占學(xué)生總數(shù)的10.6%；邊遠(yuǎn)的瑞池中學(xué)有252人，占學(xué)生總數(shù)的42%。這些數(shù)字并不包括1年內(nèi)父母短期外出務(wù)工家庭的學(xué)生。很顯然，父母雙方均長期外出務(wù)工家庭學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)校的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城區(qū)學(xué)校，村小比中心校比例要高。

　　單親家庭和父母長期外出務(wù)工家庭子女存在較大問題

　　調(diào)查結(jié)果表明，單親家庭和父母長期外出務(wù)工家庭子女由于缺乏親情關(guān)愛和良好的家庭教育，容易產(chǎn)生這樣一些問題：一是任性、倔強(qiáng)、自私、冷漠，憂郁多疑，講狠斗惡，缺乏熱情和愛心，缺乏同情心，逆反心理重，常有違規(guī)、違紀(jì)、違法現(xiàn)象；二是性格孤僻，不太與人交往，多以自我為中心，很少考慮他人，合作意識(shí)差，合作能力低；三是不講文明、禮貌、衛(wèi)生，進(jìn)取心、上進(jìn)心較差，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，道德品行較差；四是學(xué)習(xí)成績低下、家庭作業(yè)普遍完成較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和刻苦鉆研精神，缺乏主動(dòng)性、積極性；五是由于家庭沒有稱職監(jiān)護(hù)人或根本無監(jiān)護(hù)人，學(xué)校、家庭無法溝通，學(xué)生厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，直接造成學(xué)生成績不斷下降，產(chǎn)生流失和輟學(xué)現(xiàn)象。

　　以上幾種表現(xiàn)，雖在其他學(xué)生中也不同程度存在，但在這類學(xué)生中反映特別突出。僅以城區(qū)的和平中學(xué)為例，在單親家庭66名學(xué)生中，學(xué)習(xí)努力、表現(xiàn)好的學(xué)生有11人，占16.7%；學(xué)習(xí)不夠努力，表現(xiàn)一般的學(xué)生有22人，占33.3%；學(xué)習(xí)、表現(xiàn)一般，愛與社會(huì)閑雜人員廝混、且經(jīng)常進(jìn)入游戲廳的學(xué)生有23人，占34.8%；學(xué)習(xí)、表現(xiàn)差，經(jīng)常惹事生非、不服從教師和監(jiān)護(hù)人教育管理的學(xué)生有10人，占15.2%。龍寶中學(xué)70多名移民學(xué)生家庭中，單親家庭高達(dá)50%，難教難管現(xiàn)象十分突出。該校初一年級一李姓學(xué)生斗毆滋事積習(xí)難改，在該生公然持刀在校園內(nèi)將一同學(xué)砍傷的前一天下午，學(xué)校班主任、政教主任、校長苦口婆心對其進(jìn)行耐心細(xì)致的幫助、教育，但第二天還是發(fā)生了令人痛心的事情；而還不到兩天，該生再度持刀將初二年級一學(xué)生砍傷。該校各位領(lǐng)導(dǎo)談及此事，無不搖頭嘆息。據(jù)學(xué)校反映，該生的父親不久將遠(yuǎn)赴外地打工，他說，這個(gè)孩子他管不了。

　　家庭教育出現(xiàn)真空

　　單親家庭教育管理責(zé)任失控，在城區(qū)學(xué)校特別突出。為數(shù)不少的單親家庭對子女的教育或相互推諉，認(rèn)為孩子跟誰生活，就應(yīng)由誰教育管理；或灌輸給孩子一些不正確的思想和行為；或離異后再婚，雙方都埋怨對方不該帶孩子來，因而撒手不管；或?qū)⒑⒆咏挥筛舸鷵狃B(yǎng)，放棄直接監(jiān)護(hù)人教育管理孩子的責(zé)任。另一方面，父母雙方或一方長期外出務(wù)工造成家庭教育管理責(zé)任真空，這在農(nóng)村學(xué)校特別突出。

　　農(nóng)民外出務(wù)工，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鄉(xiāng)交融的結(jié)果，隨著城區(qū)和農(nóng)村貧富差距的拉大，這種農(nóng)民外出務(wù)工現(xiàn)象將會(huì)越來越突出，也將會(huì)有更多的孩子失去直接監(jiān)護(hù)人，失去母愛父愛。問題是家庭教育的真空由誰來填？

　　事實(shí)上，在農(nóng)村，隔代撫養(yǎng)教育管理孩子的現(xiàn)象已相當(dāng)普遍，其撫養(yǎng)者不是年老體弱多病，就是文化很低甚至是文盲，根本無法負(fù)起家庭教育管理孩子的責(zé)任。他們大多數(shù)都是將孩子的成長教育完全托付給學(xué)校，部分監(jiān)護(hù)人連孩子在校讀幾年級幾班、班主任姓甚名誰都不知道，還談何家庭教育！

【對策】

　　為做好對單親家庭和父母長期外出務(wù)工家庭子女的教育，一些學(xué)校作出了有益的探索。

　　和平中學(xué)以班級為單位開展“我需要一個(gè)完善的家”的主題班會(huì)活動(dòng)，請離異家長一起參加，讓這些家長親耳聽聽自己的孩子吐露心靈的渴望和痛苦，使之受到強(qiáng)烈的心理震撼和親情教育，懂得如何配合學(xué)校教育管理好自己的孩子。

　　瑞池小學(xué)采取了建立這類學(xué)生專項(xiàng)檔案管理的辦法，詳細(xì)記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況以及他們父母的通訊地址、電話，并做到定期查訪，給這部分學(xué)生以更多的“偏愛”，以達(dá)到教育管理好這類學(xué)生的目的。渡小學(xué)采取了對這類學(xué)生集中統(tǒng)一安排食宿的辦法，并長期派一名教師跟班管理，與學(xué)生同吃同住，以保證這些學(xué)生的安全、健康和正常的學(xué)習(xí)生活。

　　在第一職業(yè)中學(xué)，學(xué)校針對這類學(xué)生品德行為偏差和心理障礙問題，一是定期集中進(jìn)行思想政治教育和情感教育；二是開展全體教師和這類學(xué)生的“一幫一”活動(dòng)；三是開辟心理咨詢、心理矯正工作，使不少學(xué)生通過這個(gè)渠道，充分傾吐自己家庭的境況和心理疾苦。不少學(xué)生還利用夜晚的間歇時(shí)間，給教師打咨詢求助電話，主動(dòng)和教師談心交心。學(xué)校這些教育管理活動(dòng)的探索和開展，比較有效地起到了教育管理好這些學(xué)生的目的。

　　此次調(diào)查的其他幾所中小學(xué)，也都從各自學(xué)校不同的角度，探究了不少有利于教育管理好這類學(xué)生的措施和方法。

　　《中國教育報(bào)》2002年4月14日第4版