發(fā)表時(shí)間：2008年06月12日 22時(shí)41分

本文地址：http://qzone.qq.com/blog/11462198-1213281669

小學(xué)生寄宿對家庭親子關(guān)系的影響內(nèi)容摘要：現(xiàn)下小學(xué)生寄宿越來越走俏，原由不外乎兩點(diǎn)：一是家長沒時(shí)間照顧孩子或?qū)逃⒆訜o能為力，二是家長希望通過寄宿能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力和提高學(xué)習(xí)成績。本文通過一些實(shí)例來列舉寄宿的好壞，進(jìn)而分析小學(xué)生寄宿后對家庭親子關(guān)系的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生寄宿親子關(guān)系

近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育改革的持續(xù)深入，寄宿制學(xué)校如雨后春筍在全國興起。上學(xué)離家遠(yuǎn)、父母離異或繁忙、異地?fù)裥?font style="LINE-HEIGHT: 1.3em" face="Times" size="3">……越來越多的學(xué)生因各種原因開始了獨(dú)立的校園生活。在學(xué)校學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺，學(xué)校成了學(xué)生的家。而這類在學(xué)校度過大多數(shù)時(shí)光的寄宿生，正在逐漸低齡化。很多父母認(rèn)為住宿能提高孩子的自理能力，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性，因此越來越多的小學(xué)生被家長送入寄宿制學(xué)校。
我們先來看一則網(wǎng)上的新聞：“在杭州，可以提供住宿的小學(xué)并不多，可是要求為孩子辦住校的家長數(shù)卻是與日俱增，今年一些學(xué)校已出現(xiàn)了幾百家長爭搶幾十個(gè)住宿名額的現(xiàn)象。位于上城區(qū)的崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校今年招收住宿新生30個(gè)，但從預(yù)報(bào)名情況來看，已經(jīng)是10個(gè)報(bào)名學(xué)生里選1個(gè)的狀況。新世紀(jì)外國語學(xué)校今年的住宿生數(shù)量也和去年持平，可是要求住宿的學(xué)生和招生數(shù)比例已到4∶1。為了讓孩子能住上校，家長們煞費(fèi)苦心，希望學(xué)校能給自己孩子留個(gè)‘床位’。還有些住在濱江、蕭山的家長，從大老遠(yuǎn)一趟一趟地跑市區(qū)，就為給孩子報(bào)個(gè)‘住?！拿~。”（2008年04月08日  08:37:46    杭州網(wǎng)）
為何有那么多家長要讓孩子寄宿在學(xué)校呢？從新世紀(jì)外國語學(xué)校和崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校收集到的情況來看，大致有三類家長對住宿制學(xué)校有需求：
第一類是在杭經(jīng)商的家長，由于工作時(shí)間繁忙，他們無暇照顧孩子，所以只能把孩子送到學(xué)校居住；
第二類是華裔和留守兒童的家長，其中留守兒童是指父母在異地或國外工作，杭州的家里只有老人，父母會(huì)認(rèn)為學(xué)校老師更容易和孩子溝通；
第三類是對教育孩子太無能為力的家庭，父母希望這個(gè)功能由學(xué)校代替。
這三類原因中前兩者由于客觀原因，父母無暇照顧孩子，只能讓孩子寄宿在學(xué)校里。而第三類家長，認(rèn)為自己無法較好地教育孩子，才把孩子送入學(xué)校，希望把這個(gè)責(zé)任推卸給學(xué)校。其實(shí)現(xiàn)在有這類想法的家長很多，這些孩子作為獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一身，在家里已經(jīng)養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，等到要讀書了父母才發(fā)現(xiàn)自己無法教育孩子了，于是便將學(xué)校作為唯一的希望，想通過寄宿來改正孩子的諸多壞習(xí)慣。那么寄宿到底對這些學(xué)生有沒有幫助呢？
2007年7月，由羊城晚報(bào)報(bào)和廣東電視臺《今日關(guān)注》欄目共同舉辦的“民生論壇”上，市民與專家熱議中小學(xué)生住校的利與弊?，F(xiàn)場一位年輕媽媽認(rèn)為，孩子住校能帶來不少好處。她的兒子正上小學(xué)一年級，已住校一年。“兒子本來非常依賴我，性格很內(nèi)向，除了家人外，他基本不和別人說話。自從住校后，他的性格開朗了，也愿意和陌生人說話了?！迸c這位年輕媽媽抱同樣觀點(diǎn)的另一位家長說：“我的孩子以前從不做家務(wù)，住校后，回家自己會(huì)洗衣服幫忙做家務(wù)?！彼J(rèn)為，住校對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，減少對父母的依賴很有幫助。
上海的家長也越來越熱衷于送孩子上寄宿學(xué)校，記者就此采訪了浦東新區(qū)新金童小學(xué)的學(xué)生寄宿生活。該校250位同學(xué)中有220人寄宿。該校一年級學(xué)生家長黃先生介紹，從事物流業(yè)的他和夫人平時(shí)都沒時(shí)間照顧孩子，孩子一個(gè)人在家他們也不放心，因此孩子在學(xué)校寄宿，不僅可以讓老師給孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，而且在老師的監(jiān)督下，孩子可以養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?，F(xiàn)在周末回家，孩子完全像個(gè)小大人，自己能照顧自己，不用父母操心。黃先生介紹道，孩子在學(xué)校寄宿形成了較好的習(xí)慣，所以周末回家，他們就很放心地讓他一個(gè)人待在家里。曹女士和先生因工作原因經(jīng)常出差，孩子由爺爺奶奶陪護(hù)，時(shí)間長了，她突然發(fā)現(xiàn)，女兒很嬌氣、挑食、霸道，且不合群，所以在朋友的建議下，她將女兒送去寄宿，兩年下來，女兒的生活自理能力提高了許多。
由此可見，小學(xué)生寄宿確有以下一些好處：
一．培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自理能力。因?yàn)楝F(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，孩子在家中儼然是個(gè)小皇帝，“衣來伸手，飯來張口”。孩子到學(xué)校寄宿讀書后，個(gè)人從生活到學(xué)習(xí)的一系列問題都在學(xué)校生活老師的幫助下自己解決，對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和獨(dú)立處理事情的能力的幫助是很大的，促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二．提高孩子的交往能力。獨(dú)生子女在家中因?yàn)槭軐櫍话愣己茏晕抑行?。而且平時(shí)接觸、交往的都是家長、成人，和同齡的孩子交往得太少，出現(xiàn)了孩子的語言、行為成人化傾向，即所謂的“小大人”現(xiàn)象，這些將大大影響了孩子們今后的發(fā)展。孩子到大一點(diǎn)的學(xué)校寄宿后，學(xué)生增多，交流量增多，交流情況復(fù)雜了，在這樣的環(huán)境里鍛煉，同學(xué)更能夠?qū)W會(huì)和別人相處和交流，有助于提高孩子的交際能力，也有助于改善獨(dú)生子女“不合群”的通病。
三．改善性格，促進(jìn)良好的親子關(guān)系發(fā)展。孩子吃住在學(xué)校，過著集體生活。從小就受到集體主義的熏陶，容易養(yǎng)成愛集體、愛勞動(dòng)、互幫互助的好習(xí)慣。在互相幫助中促進(jìn)孩子懂得為他人考慮，照顧別人，有助于促進(jìn)良好的親子關(guān)系。
四．減少了每天路途往返，學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，有助于提高學(xué)習(xí)成績；消除了交通安全隱患，父母也寬心了。
這樣看來，小學(xué)生寄宿確實(shí)有很多益處，不僅能提高學(xué)習(xí)成績，更能養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和增強(qiáng)獨(dú)立生活能力；在與同學(xué)的交往中不但能改善原來內(nèi)向的性格，更能從集體生活中學(xué)會(huì)照顧別人，回家后能為家長分擔(dān)一些家務(wù)。同時(shí)家長還能減輕負(fù)擔(dān)，減少壓力，騰出時(shí)間做更多自己的事情，似乎不用再為教育子女而煩惱。那么事實(shí)真是如此嗎？這些小寄宿生是否真的能夠適應(yīng)離開父母的生活；他們的住校生活是否快樂？低齡學(xué)生長期住校會(huì)否影響他們與父母之間的關(guān)系？
有這樣一個(gè)住校導(dǎo)致父子關(guān)系的僵化案例：家明是一名高一男生，從小學(xué)二年級開始，他就被送到一所寄宿學(xué)校就讀?！皩W(xué)校很陌生，我沒有一個(gè)朋友，受了委屈只能對著墻哭，感覺特別孤獨(dú)?！痹谡搲希颐髡f，寄宿學(xué)校后，每個(gè)星期只能回家一次，和父母見面的機(jī)會(huì)很少，交流也隨之減少。爸爸對他很嚴(yán)厲，我覺得和他沒什么好談的，一見到他心里就有恐懼感。家明的性格由此變得更內(nèi)向、更孤僻。前段時(shí)間和爸爸吵架，他甚至發(fā)泄出對父母、對寄宿學(xué)校的怨恨?！拔覀兯退ゼ乃迣W(xué)校，是想讓他得到鍛煉，讓他在學(xué)校的大家庭里學(xué)會(huì)獨(dú)立，沒想到他會(huì)和爸爸搞得這么僵。”家明的媽媽黃女士說，剛開始時(shí)，孩子每次返校都哭，長大些后，回家也不和父母交流，只是躲在房間里上網(wǎng)或看電視，對外界好像很陌生。黃女士有些后悔送兒子去寄宿學(xué)校。
由《上海教育》與上海電臺合辦的第13期“中學(xué)生論壇”走進(jìn)新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對“低齡學(xué)生是否適合住宿”這一時(shí)下家長特別關(guān)注的話題進(jìn)行了深入探討?！案改敢蛔?，我就哭了。起初由于沒有爸爸媽媽在身邊陪伴，晚上感到非常孤獨(dú)，特別想家，過了半個(gè)月才適應(yīng)?！绷硪幻a(bǔ)充說，自己長大了，不愿意把自己的小秘密告訴父母，但是很喜歡在被窩里把煩心事告訴同寢室的同學(xué)。八（2）班的王同學(xué)告訴記者，雖然寄宿生活讓她得到鍛煉，但是她懷念走讀的生活，“走讀的話可以每天和父母談天說地，現(xiàn)在經(jīng)過5天的分離后重聚，彼此之間已經(jīng)無話好說了。”在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，超過一半的住宿生認(rèn)為，住校后，自己和父母之間產(chǎn)生了隔閡?！盎氐郊液透改覆欢嗾f話了，疏遠(yuǎn)了，家庭不溫暖了?！薄白⌒r(shí)間越來越長，和父母的感情也越來越淡?！闭勗掗g，一位朱同學(xué)竟潸然淚下。
從這些同學(xué)們的言語中可以看出，很多學(xué)生在住宿后，都覺得和父母的溝通少了，關(guān)系疏遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在很多父母，往往過于追求孩子的學(xué)習(xí)成績和良好習(xí)慣等，而忽視了孩子的內(nèi)心世界，而寄宿更減少了孩子與父母之間的交流機(jī)會(huì)，他們長期缺乏與父母的正常情感交流，情感需求得不到滿足，無論是心理還是道德方面，都可能會(huì)產(chǎn)生不好的發(fā)展傾向。
我國小學(xué)生的年齡為7-12歲，正處于兒童期。在這階段兒童因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)后，人際交往逐漸豐富起來，與同伴的交往也明顯增多，但依然會(huì)保持與父母的親密關(guān)系，父母、家庭仍然是他們的“避風(fēng)港”。兒童對父母懷有著深厚的感情，因此，兒童與父母的關(guān)系對兒童的發(fā)展仍起著重要的作用。這種作用主要體現(xiàn)在家庭生活中，父母通過幾種社會(huì)化心理機(jī)制對兒童施加影響：
⑴．教導(dǎo)。父母的言傳身教，直接向兒童傳授各種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則。常言道“父母是孩子的榜樣”，就是如此。因此，家庭中父母對孩子的教育是其它教育無法替代的。父母不能為了圖省事兒或者沒時(shí)間等等就把孩子仍給學(xué)校。這樣也容易讓孩子產(chǎn)生被遺棄感，長期以往會(huì)疏遠(yuǎn)家長與孩子之間的關(guān)系。
⑵．強(qiáng)化。父母采用懲罰的方式強(qiáng)化兒童的行為準(zhǔn)則，并鞏固這些行為準(zhǔn)則的地位。這也是幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程，這個(gè)過程并非一定要在學(xué)校才能完成。作為父母，應(yīng)該積極幫助孩子養(yǎng)成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是一味地依賴學(xué)校與教師。
⑶．慰藉。兒童對父母形成的依戀感使他們易于向父母傾訴不安和煩惱，以得到父母的安慰和幫助。但是寄宿學(xué)校以后，卻使得他們和父母之間的交流機(jī)會(huì)減少，平時(shí)有事情也得不到及時(shí)地溝通，缺乏與父母的正常情感交流，依戀等情感需要往往處于匾乏狀態(tài)，容易引起心理上的壓力，造成孩子情緒波動(dòng)，孤獨(dú)、寂寞、敏感、焦慮、抑郁、苦悶、煩惱等消極情緒。
家庭環(huán)境作為兒童所處的主要生活環(huán)境，它對兒童的成長有著很大的影響。許多研究發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境因素與兒童的心理行為問題的發(fā)生有著密切的聯(lián)系，并與兒童的性格、情緒特點(diǎn)、行為方式緊密相關(guān)。親子關(guān)系具有的特殊性，決定了它是未成年子女健康成長的極為重要的因素。它直接影響未成年子女的問題行為和人格特征；同時(shí)，它還是影響子女心理健康最為重要的因素。不僅如此，親子關(guān)系還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績和智利發(fā)展。親子關(guān)系作為一種情感方面的因素，雖然不能直接介入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)本身，直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但它對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒、性格等產(chǎn)生重大影響。研究還表明，民主和睦的親子關(guān)系還可以積極地促進(jìn)孩子智利的發(fā)展。在家庭中，情感質(zhì)量往往具有決定性的作用，親子關(guān)系的好壞可能直接影響關(guān)系到家庭教育的成敗，好的關(guān)系本身就是好的教育。
綜上所述，小學(xué)生寄宿對于家庭親子關(guān)系既有促進(jìn)也有消極的方面。但就像一把雙刃劍，萬事都有利弊。個(gè)人認(rèn)為，盡管寄宿能提高孩子的獨(dú)立性和自理能力，但這是以犧牲孩子的身心健康和充滿的情感為代價(jià)的。對于年幼的小學(xué)生來說，最需要的是成人的關(guān)懷與情感的交流及撫慰！在一個(gè)人成長的過程中，對于父母長輩的情感上的依賴是必然的，也正是這種依賴，才能伴隨著孩子的健康長成，才能使孩子有安全感?？墒沁^早地隔斷了孩子與父母的交流，過早地割斷了孩子與父母的情感，孩子在情感方面的空間成為空白，甚至走向畸形發(fā)展，這可能使孩子成為一個(gè)幾乎沒有責(zé)任感、沒有價(jià)值觀念、沒有同情心、以自我為中心的心靈上的情感極其貧乏的“孤兒”！


參考文獻(xiàn)：
1．《人類行為與社會(huì)環(huán)境》
2．《忠告天下父母——好的關(guān)系勝過許多教育》
3．《親子關(guān)系與家庭德育研究》