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中學(xué)生親子關(guān)系不融洽原因及對(duì)策

趙寶順                 
   

摘要：親子關(guān)系是我們每個(gè)人來(lái)到世間的第一個(gè)人際關(guān)系，它對(duì)我們每個(gè)人尤其是青少年的身心健康都是十分重要的。目前，我國(guó)中學(xué)生親子關(guān)系存在著大量的比較嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)青少年身心發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。本文擬從中學(xué)生親子關(guān)系的現(xiàn)狀出發(fā)，分析不融洽的原因，提出相應(yīng)的對(duì)策，以緩解或避免親子沖突，建立良好的親子關(guān)系，建立和諧的家庭。

關(guān)鍵詞：親子；融洽；原因；對(duì)策    

親子關(guān)系是指家庭中父母與其子女之間的相互關(guān)系，它是以子女出生的血緣和共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的統(tǒng)一，是人類最自然、最基本、最無(wú)私的關(guān)系。親子關(guān)系對(duì)兒童的能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和健全人格的形成都起著重要作用，同時(shí)對(duì)兒童以后的心理健康也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而，近年來(lái)中學(xué)生與父母之間關(guān)系不融洽、沖突不斷的現(xiàn)象卻十分普遍，因此而造成的青少年自殺或殺父弒母的人間悲劇不斷上演。為什么中學(xué)時(shí)期親子沖突愈演愈烈,造成親子關(guān)系不融洽的原因究竟有哪些？家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

1. 中學(xué)生親子關(guān)系現(xiàn)狀

鄭州科技館對(duì)鄭州市6所中學(xué)的1000名初中和高中學(xué)生進(jìn)行了一次心理問(wèn)卷調(diào)查，其結(jié)果耐人尋味：中學(xué)生們認(rèn)為被父母忽視的竟然高達(dá)98.6％。①

新浪網(wǎng)國(guó)際在線消息：香港青協(xié)曾分別電話訪問(wèn)了505名家長(zhǎng)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，61.8％的家長(zhǎng)透露在過(guò)去一年內(nèi)曾與子女產(chǎn)生沖突。已開(kāi)通兩年的北京12355青少年法律與心理咨詢熱線，每月的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，青春期親子沖突始終高居首位，并有上漲趨勢(shì)。②

有一項(xiàng)跨文化的家庭教育研究，對(duì)不同國(guó)家的學(xué)生詢問(wèn)“你尊敬的人是誰(shuí)？”日本的303名學(xué)生的回答中，居第一位的是父親，母親為第二位；美國(guó)的502名學(xué)生中，居第一位的也是父親，母親是第三位；可是中國(guó)大陸的220名學(xué)生的選項(xiàng)中，父親、母親竟然連前十位都輪不到。③

筆者曾對(duì)我校初二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生與父母關(guān)系融洽，在與父母的交往溝通中，毫無(wú)障礙的僅占3.75%，7.62%的孩子懼怕父母，12.11%的孩子反感父母，22.34%的孩子對(duì)父母反應(yīng)平淡，54.18%的孩子極度反感或痛恨父母。

上述調(diào)查數(shù)字表明，現(xiàn)階段在我國(guó)中學(xué)生與父母之間關(guān)系不融洽、沖突不斷的現(xiàn)象十分普遍，而這種不融洽的親子關(guān)系，對(duì)青少年心理的健康發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響，使相當(dāng)一部分中學(xué)生人格不健全，甚至演變成了輕生自盡、殺父弒母的人間悲劇。

2. 造成親子關(guān)系不融洽的原因

2.1從父母方面看

2.1.1教育觀念存在偏差

首先，不尊重孩子作為一個(gè)人的獨(dú)立人格。許多父母頭腦中還殘留著“孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)”的封建宗法制度的親子觀，親子關(guān)系不平等，缺乏真正的家庭民主，孩子并沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重。在許多家長(zhǎng)眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子，習(xí)慣用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去要求子女，要求子女絕對(duì)的服從。在部分家庭教育中仍存在打罵現(xiàn)象，至于強(qiáng)制孩子按照成人的命令參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、增加額外作業(yè)、干涉孩子的正常交往和課外活動(dòng)、偷聽(tīng)孩子的電話、偷看孩子的日記等侵害未成年人合法權(quán)益的行為更是屢見(jiàn)不鮮。

其次，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視其他能力的培養(yǎng)。父母只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不尊重孩子成長(zhǎng)的自由和規(guī)律。據(jù)北京市青少年研究所對(duì)北京市350對(duì)母子期望的調(diào)查表明，有63.9%的母親期望孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀，與孩子自身的期望相比高出20個(gè)百分點(diǎn)；只有7.2%的母親期望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“中等”或“中下”，而學(xué)生自身學(xué)習(xí)期望為中等的則為14.2%，前者較后者低7個(gè)百分點(diǎn)。④

目標(biāo)要求相差如此懸殊，就很難順暢溝通，親子之間相互不能理解，時(shí)常產(chǎn)生矛盾，關(guān)系自然也就緊張了。

2.1.2對(duì)子女缺乏了解

2007年教育部門歷時(shí)3個(gè)月，對(duì)5000多名初中生、近3000名高中生以及6800多名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了科學(xué)、詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容涉及青春期生理知識(shí)、心理狀況、性知識(shí)來(lái)源、性道德及異性交往等方面。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)生理知識(shí)的掌握程度最差，僅有三成左右基本了解，而即使是小學(xué)生掌握生理知識(shí)的程度也在四成以上。六成以上中學(xué)生表示在家從來(lái)沒(méi)談?wù)撨^(guò)與青春期有關(guān)的話題。⑤

孩子升入中學(xué)后，即進(jìn)入了被稱為“心理斷乳期”的青春期，他們對(duì)事物極其敏感，有了獨(dú)立的傾向，情感起伏大，有叛逆心理，難于駕馭。而多數(shù)家長(zhǎng)缺乏發(fā)展心理學(xué)知識(shí)，不了解子女身心成長(zhǎng)的特性，認(rèn)識(shí)不到子女的個(gè)別差異，忽視子女的各種需要，繼續(xù)把孩子看作幼稚無(wú)知，并給予無(wú)微不至的“管教”，逐漸生成自我意識(shí)的孩子也不愿輕易服從父母教導(dǎo)，于是親子間的共同語(yǔ)言與日俱“減”，矛盾增多，沖突一觸即發(fā)。

2.1.3溝通意識(shí)淡薄

不少家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子還小，只要在物質(zhì)方面的需要得到了滿足，他們就會(huì)快樂(lè)，至于諸如溝通這樣的精神方面的需要?jiǎng)t認(rèn)為是可有可無(wú)的。于是，當(dāng)孩子向家長(zhǎng)訴說(shuō)些事情的時(shí)候，家長(zhǎng)很難有耐心坐下來(lái)認(rèn)真地傾聽(tīng)，通常是一邊忙著自己的事情，一邊心不在焉地聽(tīng)著，或“嗯、嗯”地敷衍應(yīng)答著，甚至?xí)页龇N種的借口，如“我很忙”，“待會(huì)兒再說(shuō)吧”等等搪塞孩子。不錯(cuò)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很忙，但正是因?yàn)槊?，與孩子進(jìn)行感情聯(lián)絡(luò)才又顯得尤其的重要。家長(zhǎng)對(duì)孩子這種“不當(dāng)回事”的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度，無(wú)疑會(huì)挫傷孩子想與家長(zhǎng)溝通的興趣與信心。孩子會(huì)感到?jīng)]人愿意傾聽(tīng)他的說(shuō)話，這樣，孩子就會(huì)本能地保護(hù)自己——主動(dòng)地中斷與家長(zhǎng)的溝通渠道，以免受到家長(zhǎng)的忽略和輕視的傷害。久而久之，孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系也就日漸疏遠(yuǎn)。

2.1.4教育方法錯(cuò)誤

80％的家長(zhǎng)認(rèn)為自己愛(ài)孩子，可是只有30％的孩子認(rèn)同，大多數(shù)孩子卻覺(jué)得父母討厭，對(duì)父母情感冷淡。那么問(wèn)題出在哪里了？出在了家長(zhǎng)與孩子的溝通上。一份調(diào)查顯示，父母與子女溝通交流的方法上存在著突出問(wèn)題:一是父母與子女之間非語(yǔ)言溝通被忽視：當(dāng)孩子有話向父母傾訴時(shí)，家長(zhǎng)不會(huì)放下手中的家務(wù)，注視孩子的眼睛去傾聽(tīng)。二是語(yǔ)言溝通時(shí)，父母對(duì)孩子不尊重、不信任，91%家長(zhǎng)“當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，常常嘮叨、指責(zé)”，約96%父母喜歡用“不要”、“不許”的語(yǔ)句指責(zé)孩子的行為。三是溝通態(tài)度方面，55.5%父母無(wú)法做到“多聽(tīng)少說(shuō)’。 由于家長(zhǎng)缺乏正確的溝通方法，致使親子關(guān)系陷入困境。⑥

另外，不少父母對(duì)子女或者望子成龍心切，干涉太多，要求苛刻；或者過(guò)度的溺愛(ài)，造成子女需求無(wú)度，卻認(rèn)為這是為了孩子好，是對(duì)孩子的愛(ài)。這種錯(cuò)位的“愛(ài)”，孩子無(wú)法感受，也不愿接受，再加上孩子青春期的逆反心理，很容易造成了親子之間的矛盾沖突。

2.2從孩子方面看

2.2.1自我意識(shí)、獨(dú)立性加強(qiáng)

孩子進(jìn)入青春期后，自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，他們與社會(huì)的交往、接觸越來(lái)越廣泛，渴望獨(dú)立的愿望也日益強(qiáng)烈，這時(shí)他們開(kāi)始產(chǎn)生了“成人感”，這種成人感來(lái)自對(duì)成人的期盼，即想干什么就干什么，自己主宰自己。因此他們從心理上要求改變童年期一切依賴成人的狀況，要求像成人一樣參與家庭、學(xué)校和社會(huì)的一些活動(dòng)。但家長(zhǎng)并不把他們當(dāng)作成人，仍然認(rèn)為孩子是幼稚的，對(duì)他們發(fā)展起來(lái)的成人感和強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)看不到或估計(jì)不足。所以他們認(rèn)為阻止他們成人的是真正的成人，因而他們又會(huì)拒絕成人。

2.2.2孩子逆反心理加重

正因?yàn)楹⒆映扇烁械某霈F(xiàn)，他們獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，他們一方面想擺脫父母，自作主張，但另一方面，又必須依賴家庭。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子來(lái)看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得自尊心受到了傷害，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理和對(duì)立的情緒。

2.2.3同伴關(guān)系越來(lái)越重要

我們常常能感覺(jué)到，大部分孩子上小學(xué)之前，對(duì)父母特別崇拜、依賴，上小學(xué)之后，就開(kāi)始崇拜老師了，而進(jìn)入中學(xué)后，既不崇拜父母，也不崇拜老師，卻對(duì)朋友無(wú)比親近。他們特別在意伙伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，很多話寧愿給朋友講，卻不會(huì)對(duì)父母說(shuō)。如果家長(zhǎng)不了解孩子心理上的變化，就會(huì)覺(jué)得孩子的行為難以理解，甚至與孩子之間產(chǎn)生隔閡。

3. 改善親子關(guān)系的對(duì)策

孫云曉老師在《好的關(guān)系勝過(guò)許多教育》中曾說(shuō)過(guò)：“好的親子關(guān)系勝過(guò)許多教育，你什么時(shí)候跟孩子的關(guān)系是好的，你的教育才可能是成功的……改變教育從改變關(guān)系開(kāi)始，關(guān)系好壞決定教育的成敗?！?/span>

3.1家長(zhǎng)要更新教育觀念

“現(xiàn)代家庭教育的核心是改善家長(zhǎng)自身素質(zhì)”，“沒(méi)有家長(zhǎng)素養(yǎng)的改善，就沒(méi)有孩子素質(zhì)的提高”。⑦

親子關(guān)系是否融洽，決定因素在于家長(zhǎng)的素質(zhì)，而家長(zhǎng)素質(zhì)的高低則取決于是否具備現(xiàn)代的教育觀念。家長(zhǎng)的教育觀念首先影響其對(duì)子女的教育目標(biāo)、教育期望，進(jìn)而影響其教育態(tài)度、教育方式，直接影響到親子關(guān)系。家長(zhǎng)可以通過(guò)閱讀諸如《不輸在家庭教育上》等家庭教育書(shū)籍、聽(tīng)家庭教育專題講座、參加家長(zhǎng)學(xué)校的研討交流會(huì)、請(qǐng)家庭教育指導(dǎo)師指導(dǎo)等不同形式，逐步更新觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)，升華經(jīng)驗(yàn)，從而走出家庭教育誤區(qū)。當(dāng)與孩子發(fā)生沖突的時(shí)候，家長(zhǎng)要正確看待沖突，應(yīng)明白親子沖突是正常的，是孩子成長(zhǎng)不可或缺的一部分。同時(shí)要認(rèn)真地反思自己，樹(shù)立“學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)”、“孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)”、“只有不懂教的家長(zhǎng)，沒(méi)有教不好的孩子”、“問(wèn)題孩子的產(chǎn)生主要源于問(wèn)題家長(zhǎng)”等現(xiàn)代家庭教育理念，在尊重、理解孩子的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持用科學(xué)的教育觀念來(lái)調(diào)控自己的教育行為。

3.2家長(zhǎng)要努力充分了解孩子

了解孩子是教育成功的首要條件，這就要求家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面了解中學(xué)時(shí)期孩子的心理、生理特點(diǎn)，掌握個(gè)性，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不要求每個(gè)人都成為教育專家，但需要家長(zhǎng)們能了解孩子成長(zhǎng)發(fā)育中的規(guī)律，對(duì)孩子在青春期的各種行為予以正確的歸因。只有真正了解孩子，才能站在孩子的角度思考問(wèn)題，正確判斷孩子青春期的各種心理、行為，才能在溝通與交流中求大同存小異，達(dá)成相互的諒解，才能走近孩子的心靈，為建立良好的親子關(guān)系打下基礎(chǔ)。

3.3掌握溝通藝術(shù)，提高溝通質(zhì)量

融洽的親子關(guān)系的形成，離不開(kāi)心靈的溝通。要達(dá)到高層次、高質(zhì)量的溝通境界，使親子雙方在一種平等、輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行交流，做家長(zhǎng)的就要講究一定的溝通藝術(shù)。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子，把孩子看成是一個(gè)獨(dú)立的成員。尊重是一種接納，家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種尊重、接納應(yīng)是無(wú)條件的，它包括接納孩子的長(zhǎng)處和短處。如果孩子得到了家長(zhǎng)的這種信任與接納，他們內(nèi)心就會(huì)獲得一種被尊重的自我價(jià)值感，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)充滿了信任與尊敬，這是順利進(jìn)行溝通的首要條件。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)以平等的身份，與孩子進(jìn)行輕松的交談，應(yīng)允許孩子對(duì)問(wèn)題持有不同的觀點(diǎn)，給孩子以必要的申辯機(jī)會(huì)，不要過(guò)多地干涉孩子、限制孩子，應(yīng)還給孩子自主權(quán)、自決權(quán)、隱私權(quán)。

同時(shí)，應(yīng)注意非語(yǔ)言的溝通。在一些問(wèn)題上，他們也許會(huì)覺(jué)得不好意思和父母說(shuō)，而把心里話傾注于日記和傾訴給好朋友。在這種情況下，家長(zhǎng)最好是改變溝通的方法。如寫(xiě)信，就可以避免語(yǔ)言溝通中的尷尬局面。家長(zhǎng)和孩子可以在信中相互真誠(chéng)地指出對(duì)方的缺點(diǎn)，提出希望，這樣就避免了當(dāng)面交談可能出現(xiàn)的頂撞、失控場(chǎng)面。

此外，談話的時(shí)間、場(chǎng)合也應(yīng)考慮、選擇，盡量安排在比較輕松、自然的環(huán)境中進(jìn)行，比如可以在飯桌上，也可以在散步的時(shí)候進(jìn)行輕松的交談。不要把交流的氛圍搞得太嚴(yán)肅。

3.4學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解孩子的心聲

“兒童教育的藝術(shù)首先就是傾聽(tīng)的藝術(shù)”⑧中學(xué)生的教育也是如此。在家庭教育中，許多時(shí)候聽(tīng)比說(shuō)還重要。不少家長(zhǎng)忽略了聽(tīng)的重要性，特別是聽(tīng)到孩子談?wù)撘恍┳约赫J(rèn)為錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和行為時(shí)，便迫不及待地站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，立即加以限制和制止。這樣是很難達(dá)到溝通效果的。家長(zhǎng)不妨讓孩子把想說(shuō)的話都傾吐出來(lái)，然后再發(fā)表意見(jiàn)。傾聽(tīng)不但要聽(tīng)得進(jìn)，而且還要思考，要與孩子發(fā)生互動(dòng)。通過(guò)傾聽(tīng)，家長(zhǎng)可以從中了解自己孩子的內(nèi)心世界，孩子可以感受到成人的關(guān)愛(ài)和自身的價(jià)值，從而使溝通變得更加順暢、進(jìn)行得更加深入。這樣，和諧的親子關(guān)系就容易形成了。

綜上所述，親子關(guān)系是否融洽的決定因素在家長(zhǎng)。如果做父母的能意識(shí)到良好的親子關(guān)系對(duì)子女成長(zhǎng)的重要意義，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代的家庭教育知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行家庭教育，就能與子女建立融洽的關(guān)系，形成和諧的家庭氛圍。

注釋:

①引自《工人日?qǐng)?bào)天訊在線》

②引自《新浪網(wǎng).國(guó)際在線》2006-11-22

③關(guān)鴻羽《沒(méi)有溝通就沒(méi)有教育》

④參見(jiàn)張弘平《北京市母子期望的比較研究》.全國(guó)社區(qū)教育委員會(huì)年會(huì)交流論文.1995（5）

⑤引自賀巖.《青春期教育調(diào)查顯示：家長(zhǎng)性知識(shí)不如孩子多》.北京晨報(bào) .2007-12-20

⑥趙雨林.《學(xué)會(huì)跟孩子說(shuō)話》. 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.電子圖書(shū)

⑦引自顧曉鳴《現(xiàn)代家庭教育倡導(dǎo)的十大理念》

⑧引自孫云曉《好的關(guān)系勝過(guò)許多教育》

參考文獻(xiàn):

①王希永.趙石屏《家庭教育函授大學(xué)教材》

② 孫云曉《好的關(guān)系勝過(guò)許多教育》.新世界出版社2005-6-1

③趙雨林《學(xué)會(huì)跟孩子說(shuō)話》. 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.電子圖書(shū)

④顧曉鳴《關(guān)于對(duì)現(xiàn)代家庭教育個(gè)案研究的幾點(diǎn)思考》