隔代教育可采用優(yōu)化方案

　　現(xiàn)在，隔代撫養(yǎng)或稱“隔代教育”已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。在我國(guó)，素有“幾代同堂、其樂(lè)融融”的傳統(tǒng)家庭文化，加上“獨(dú)生子女”政策以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)與廣泛的人口流動(dòng)，隔代撫養(yǎng)就更為普遍。據(jù)中國(guó)老齡科研中心對(duì)全國(guó)城鄉(xiāng)20083位老人的調(diào)查，照看孫輩的老人占了66.47%;上海O～6歲的孩子中有50%～60%屬于隔代撫養(yǎng)，廣州50%，北京多達(dá)70%?！　「舸鷵狃B(yǎng)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，他們更有照料經(jīng)驗(yàn)和耐心，有更多的時(shí)間陪伴孩子，不僅有助于父母輩兼顧家庭與事業(yè)，而且可以讓祖輩在含飴弄孫中享受晚年樂(lè)趣。但另一方面，隔代撫養(yǎng)也有很多不和諧的聲音。比如，祖輩體力衰退，可能過(guò)于限制小孩子的活動(dòng);容易溺愛(ài);與孩子的父母在養(yǎng)育觀念和方式上會(huì)發(fā)生沖突等等。據(jù)筆者調(diào)查，在上海O～3歲嬰幼兒家庭中，81.2%在育兒方面存在矛盾。因此，在我們已經(jīng)離不開(kāi)隔代撫養(yǎng)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的前提下，如何克服其中的不足，使其優(yōu)勢(shì)最大化呢?

　　一、“寄養(yǎng)型”隔代撫養(yǎng)的優(yōu)化方案

　　6歲的壯壯是個(gè)典型的留守孩子，L歲不到父母就雙雙出國(guó)了，他從小跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽一年最多回來(lái)兩個(gè)星期。別看他平時(shí)能說(shuō)會(huì)道，什么神舟六號(hào)、奧運(yùn)會(huì)、F1，可每周六他爸爸媽媽打來(lái)越洋電話的時(shí)候，他卻完全成了“小啞巴”，或者就只會(huì)“喂，你好，再見(jiàn)”。盡管每次奶奶都在一旁提示，“告訴爸爸媽媽昨天在動(dòng)物園看到了什么?老師為什么獎(jiǎng)你五角星啊?你待會(huì)準(zhǔn)備到哪里去玩啊?”可壯壯還是半天憋不出什么，常常是電話那頭的爸爸媽媽問(wèn)一句，他就胡亂應(yīng)一聲，不到一分鐘就把電話甩給爺爺奶奶了。

 　　像壯壯這樣的城市留守兒童在現(xiàn)代生活中并不少見(jiàn)，這樣的“寄養(yǎng)型隔代撫養(yǎng)”有一個(gè)不可回避的問(wèn)題，即親子之間因空間距離而產(chǎn)生了心理距離。這樣的親子關(guān)系會(huì)對(duì)孩子有怎樣的影響呢?早期這樣的親子距離要緊嗎?

　　必須肯定地說(shuō)，早期的親子關(guān)系當(dāng)然要緊。從兒童的心理發(fā)展階段來(lái)說(shuō)，早期是親子之間建立親密感的最佳時(shí)期。孩子正處在最幼小無(wú)助的時(shí)期，對(duì)世界的信任感、安全感完全來(lái)自其照料者，此時(shí)誰(shuí)給予孩子最多的關(guān)愛(ài)，誰(shuí)就是孩子心中的第一位。很明顯，在寄養(yǎng)型隔代撫養(yǎng)中，父母很難成為孩子的“第一位”，如果情況沒(méi)有及時(shí)改善，孩子將在日后與父母的相處中依然處處有所保留。

 　　對(duì)此，可以擬訂以下教育方案——

　　對(duì)祖輩而言：

　　1.學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的記錄工具，如照相機(jī)、DV等，多為父母記錄下孩子的成長(zhǎng)變化，以幫助父母感性地了解孩子、相對(duì)完整地看到孩子的成長(zhǎng)足跡。

　　2.多關(guān)心孩子的心理世界。別看孩子小，他們有一顆敏感的心，當(dāng)他們看到別的小朋友都是爸爸媽媽接送幼兒園，也會(huì)有想法的。所以祖輩可以在與孩子的游戲里，幫助他們宣泄，聽(tīng)他們的心理故事。

　　3.多帶孩子到外面玩，幫助孩子發(fā)展與同伴、他人的關(guān)系。來(lái)自小朋友、阿姨、叔叔的關(guān)愛(ài)也會(huì)帶給孩子溫暖，有助于他對(duì)人的信任與開(kāi)放，利于日后的親子相處。

 　　4.平時(shí)多給孩子講講父母的故事，包括父母小時(shí)候的故事，增進(jìn)孩子對(duì)父母的了解，激發(fā)孩子對(duì)父母的好奇與尊敬。

 　　5.與孩子父母原來(lái)的好朋友保持聯(lián)系，最好他們有孩子，可以定期帶孩子或者送孩子到他們家里去玩，讓孩子熟悉與父母同輩的人，熟悉與父輩成人的交往。

 　　6.多陪孩子玩父母買的玩具、看父母買的圖書(shū)，幫助父母在孩子心目中“站住腳”。

 　　7.在孩子能與父母相聚的日子里，盡量讓父母帶孩子去玩，控制自己的不放心。

 　　8.在電話里或孩子與父母在一起的時(shí)候，少當(dāng)著孩子的面數(shù)落孩子，免得讓孩子覺(jué)得“都是父母讓我難堪的”，多給親子相處創(chuàng)造快樂(lè)。

 　　9.注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不僅有利于他的自我發(fā)展，而且減少了日后孩子的父母需要兼顧事業(yè)與家庭的潛在壓力。

 　　10.給自我留出適當(dāng)?shù)男蓍e與社交時(shí)間，為以后的“空巢期”做必要的準(zhǔn)備。

 　　對(duì)父母而言：

 　　1.記錄下自己思念孩子的心情，留給日后孩子閱讀，以便讓孩子懂得“父母是多么地想他、愛(ài)他”，而不是“不管他”。

 　　2.多慰問(wèn)祖輩，感謝并理解祖輩的隔代教養(yǎng)，利于祖輩在孩子面前多說(shuō)自己的好話。

 　　3.在電話里如果孩子不說(shuō)話，可以給他講你最近的生活，尤其是有趣的事情，吸引孩子注意力，減少他對(duì)著電話說(shuō)話的“焦慮感”，激發(fā)他想聽(tīng)你說(shuō)話或者和你通話的興趣。

　　4.控制給孩子買玩具、衣服等物質(zhì)，免得孩子過(guò)度將你和物質(zhì)聯(lián)系在一起。

　　5.和孩子相處時(shí)，有意識(shí)地帶給孩子驚喜，比如帶孩子去做祖輩無(wú)法帶孩子做的事情，像坐摩天輪、玩嘉年華等，讓孩子充分享受和父母在一起時(shí)的不一樣感覺(jué)。

　　6.做好與孩子分離的過(guò)渡。要知道，每一次你的回來(lái)又離去都會(huì)給孩子的心理造成影響，所以一定要注意分離前與孩子的交流、與祖輩的銜接。

　　二、“混養(yǎng)型”隔代撫養(yǎng)的優(yōu)化方案

　　童童4歲多了，早就是個(gè)奔跑自如的小鬼了，可奇怪的是，每次到外面去玩，只要奶奶在，他準(zhǔn)保走不了幾步就沒(méi)勁，非纏著奶奶抱。那天全家人說(shuō)好去動(dòng)物園玩，爸爸媽媽出門前還與童童“約法三章”，要自己走。童童答應(yīng)得好好的，可進(jìn)動(dòng)物園剛走了10來(lái)分鐘懶勁就上來(lái)了，非要賴著奶奶抱。爸爸媽媽問(wèn)：你的腳呢，沒(méi)有腳我們就回家了。童童說(shuō)：奶奶就是我的腳。爸爸媽媽還想說(shuō)童童，奶奶卻哈哈大笑：瞧童童多聰明，算了算了，開(kāi)開(kāi)心心來(lái)玩，干嗎掃興呢。說(shuō)著就要去抱童童，爸爸當(dāng)然含不得奶奶抱，只好自己抱。

　　童童的父母經(jīng)常很頭疼：爺爺奶奶太驕縱孩子，弄得童童一點(diǎn)規(guī)矩都沒(méi)有，在家非常任性，在外面又膽小。每次想教訓(xùn)童童都被爺爺奶奶制止，好幾次想自己帶孩子，可是一來(lái)苦于時(shí)間、精力有限;二來(lái)現(xiàn)在這孩子也離不開(kāi)爺爺奶奶，成天就說(shuō)“爺爺奶奶好，你們是壞人”。

　　像童童這樣的“混養(yǎng)型隔代撫養(yǎng)”更為普遍，通常都是三代同堂，孩子由祖輩、父輩共同照料。針對(duì)這樣的隔代撫養(yǎng)家庭如何盡可能地避免弊端，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)呢?

　　對(duì)父母而言：

　　1.如果可能的話，讓祖父母和外祖父母輪流幫助帶孩子，有利于父母成為孩子身邊最親密的人，利于自己在孩子心目中形成權(quán)威感。

　　2.孩子到了入托的年齡，一定要進(jìn)入集體生活，用老師的力量來(lái)影響孩子和祖輩。

　　3.感謝和尊重祖輩，鼓勵(lì)老人豐富自己的生活，多參加集體性文體活動(dòng)，如晨練、老年人俱樂(lè)部等，適當(dāng)轉(zhuǎn)移他們對(duì)孫輩的注意力和依戀。

　　4.誠(chéng)懇地與老人交流，問(wèn)他們你們小時(shí)候是否任性，如果是你們提出孫兒一樣的要求，會(huì)被答應(yīng)嗎。讓老人明白，任性的孩子會(huì)遭遇更多的不如意。

　　5.請(qǐng)專家來(lái)做老人的工作。往往父母在祖輩面前沒(méi)有威信，但專家就不一樣，能以專業(yè)的權(quán)威來(lái)影響老人的行為。

　　6.提供給祖輩關(guān)于養(yǎng)育輔導(dǎo)的信息，鼓勵(lì)祖輩參加育兒交流與學(xué)習(xí)，幫助他們了解優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)育規(guī)律與方法。

　　7.盡量不要當(dāng)著孩子的面與祖輩爭(zhēng)執(zhí)，這樣只能使你們雙方都喪失權(quán)威，給孩子困惑或者笑話的機(jī)會(huì)。

8.與祖輩討論建立起必要的家庭規(guī)則，齊心協(xié)力養(yǎng)育孩子。

現(xiàn)在，隔代撫養(yǎng)或稱“隔代教育”已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。在我國(guó)，素有“幾代同堂、其樂(lè)融融”的傳統(tǒng)家庭文化，加上“獨(dú)生子女”政策以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)與廣泛的人口流動(dòng)，隔代撫養(yǎng)就更為普遍。據(jù)中國(guó)老齡科研中心對(duì)全國(guó)城鄉(xiāng)20083位老人的調(diào)查，照看孫輩的老人占了66.47%;上海O～6歲的孩子中有50%～60%屬于隔代撫養(yǎng)，廣州50%，北京多達(dá)70%。

　　對(duì)祖輩而言：

 　　1.明確自己的角色，畢競(jìng)從法律上而言第一監(jiān)護(hù)人首先是孩子的父母，祖輩只是“幫手”，而不是“替代”。

 　　2.別當(dāng)著孩子的面數(shù)落孩子的父母，雖然他們是您眼里的小孩，但卻是孩子眼里的父母，這樣會(huì)破壞孩子父母的養(yǎng)育權(quán)威。

 　　3.與孩子的父母多討論孩子的發(fā)展，您有的是經(jīng)驗(yàn)與心得，而他們有的是新觀念與新途徑，最好能相得益彰。

 　　4.如果總是發(fā)生矛盾，干脆分工明確，比如孩子的日常生活聽(tīng)祖輩的，而玩耍、學(xué)習(xí)由父母負(fù)責(zé)，互不干涉，減少爭(zhēng)執(zhí)。在童童的例子中，父母可以單獨(dú)帶童童去動(dòng)物園，相信這時(shí)童童肯定長(zhǎng)腳了。

 　　5.節(jié)假日盡可能讓父母多帶帶孩子，祖輩要善于自得其樂(lè)。

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