四川省涼山州西昌市第三小學州級課題

《單親家庭子女教育問題研究》

（2000年立項 2003年6月結題）


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目   錄

Ⅰ.課題研究報告

Ⅱ.效果檢測報告

Ⅲ. 成果鑒定書

Ⅳ.大事記

Ⅴ.課題資料統(tǒng)計

Ⅵ.相關文章


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　Ⅰ. 課題研究報告


　　《單親家庭子女教育問題研究》課題系涼山州教委普教科研資助金項目，也是《四川省民族地區(qū)中小學心理健康教育研究》子課題，由涼山州教科所和西昌市教科培訓中心管理指導，由西昌市第三小學承擔研究?，F將該課題研究主要研究情況報告如下：
　　一、課題的提出
　　近年來，在學校教育過程中，存在著一部份后進學生的群體，他們在校內外的不良表現尤為突出。不思學習、任意逃學、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物、偷竊剮錢、野宿不歸家……。雖經老師多次教育幫助，仍屢教屢犯，引起學校和老師的關注。經過深入調查、了解、分析后，知道這些學生中大多數來自于不健全的家庭。據我們對全校１０９３名小學生家庭調查來看，屬于父母離異的家庭學生有６０人；在父母中有死亡的家庭學生有２８人；父母因違法犯罪被勞改、勞教的家庭學生有６人；母親被拐賣或失蹤的家庭學生有６人；寄養(yǎng)在親戚家里的學生有３人；共計１０３人，占全校小學生９．１％。其中，學習差的有３３人，表現差的有１３人。再從家庭教育看，屬放任不管或粗暴型教育的家庭學生就有４１人，占單親家庭學生的４０％?？磥?，單親家庭子女教育問題不容忽視，轉變他們的思想和行為的問題擺在我們教育工作者面前。教育家盧梭說：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導他；必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他要費的苦心取得成效?！睘榇耍靥岢觥皢斡H家庭子女教育問題研究”課題。
　　二、課題研究組織
　　（１）專家顧問指導組
　　何良仆（涼山州教科所理論室主任、中學高級教師）
　　諶業(yè)鋒（涼山州教科所教研員、中學高級教師）
　　吳大軍（涼山州教科所教研員、中學高級教師）
　　蒙佐德（西昌市教科培訓中心教研員、中學高級教師）
　?。ǎ玻┱n題實驗小組：
　　組　長：孫國祥（黨支部書記、小學高級教師）
　　副組長：吳迎朝（校長、副書記、小學高級教師）
　　　　　　徐開祥（副校長、小學高級教師）
　　成　員：鄧薇鷗（黨支委員、班主任、小學高級教師）
　　　　　　虞艾萍（年級組長、班主任、小學高級教師）
　　　　　　馬聯福（班主任、小學高級教師）
　　　　　　冉章慧（年級組長、班主任、小學高級教師）
　　　　　　秦　紅（班主任、小學高級教師）
　　　　　　李金蓮（班主任、小學高級教師）
　　　　　　馬永林（班主任、小學一級教師）
　　　　　　劉和姝（心理健康教育輔導教師、小學一級教師）
　　三、課題實驗目標
　?。?以鄧小平的教育理論、江總書記《關于教育問題的談話》和前蘇聯著名教育家巴班斯基的后進生教育思想為指導，以《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》為指針，有的放矢，加強調查研究，發(fā)揮學校、家庭、社會教育網絡作用，轉變學生的思想，促進學生素質的全面發(fā)展。
　?。?總結成功的經驗并推廣，促進后進生大面積提高。
　　四、實驗的思路
　?。?以轉變學生、促進學生素質全面發(fā)展為主要目標。
　　通過深入細致的教育活動，轉變學生，培養(yǎng)學生良好的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質，促進學生，素質的全面發(fā)展。
　　２.以“教師為主導，學生為主體，家長為主力”的作用為動力。
　　要求課題組教師積極參予，發(fā)揮在實驗中的主導作用。研究學生的需求，以激發(fā)學生內因作用。調動學生投入實驗，解決家長認識和責任問題，采用正確的教育方法，聯系社會力量配合，形成教育合力。
　?。?從單親家庭典型學生到普遍的單親家庭學生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是單親家庭學生，其表現也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，達到實驗成功的目的。
　　五、研究步驟
　　實驗定為三年（２０００年４月－２００３年３月）主要分為三個階段：（在前均為準備工作）
　?。ǎ保﹩与A段：（２０００年４月－２０００年９月）
　　從“組、學、訂、訪、建、聯”六字上狠抓。即組建課題小組、學習教育理論、擬訂課題報告、調查訪問，摸清情況、建立實驗檔案、聯系家庭和社會，形成學校、家庭、社會的教育網絡。
　　（２）實施階段（２０００年１０月－２００２年９月）
　　按“開、定、組、導、調、改、評、結”八字上下功夫。即召開開題會、定實驗對象、組成互助組、誘導內因變化、調動家長積極性、改善教育環(huán)境、測定有關數據進行分析，評議、評價，進行階段總結。
　?。ǎ常┛偨Y、鞏固階段（２００２年９月－２００３年３月）按“總、彰、善、撰、審、結”六字開展結束工作。即全面總結成果、大力表彰先進、完善管理制度、撰寫課題實驗報告、專家評審、召開結題會。
　　六、實施過程
　　１.課題組組織學習鄧小平理論、江總書記“關于教育問題的談話”，學習前蘇聯著名教育家巴班斯基的后進生教育思想和《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》以及《學校是培養(yǎng)人才的重要基地》、《單親家庭子女心理健康療治淺探》等３２篇文章，用科學的理論和經驗指導我們的課題研究。制定課題研究實施方案，建立科研筆記，設立課題檔案。
　　２.建立課題研究制度。堅持每月開展集體課題研究一次，每半年對課題研究工作作總結，并按時填寫上報《課題研究報表》，落實課題研究待遇。也要求全校班主任、輔導員支持和協(xié)助課題組開展活動。
　?。?開展對單親家庭學生情況調查。先后開展過三次調查，準確地弄清單親學生的基本情況，先后兩次開展問卷調查。（一次是對全體單親學生進行問卷調查，另一次是對“結對”的幫輔對象學生進行問卷調查）通過調查，摸清其家庭情況。（家庭成員、單親原因、家庭經濟生活狀況、家長的文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動、教育方式、對子女學習態(tài)度及是否家庭和睦等情況）學生的個性特征和行為方式（興趣愛好、有心事向誰說、最知心的朋友、在班級里心情愉快程度、喜歡什么、反感什么）老師教育行為（你在班上你是常受到表揚、偶爾表揚、還是批評、較少批評）；教師對你的態(tài)度（是熱情、一般、很兇還是說不清）老師的家訪（經常來、較少來、主要來告狀還是交流情況）；犯錯誤后老師的態(tài)度（耐心講道理、向家長告狀、訓斥、罰站）；你對家庭有何要求？你對學校有何要求？并建立單親家庭學生檔案。
　?。?和單親學生結“對子”、交朋友。單親家庭子女得到家庭的愛是殘缺的，當他們看到其他的孩子被很多的“愛”包圍著，既羨慕又自卑，渴望得到愛的關心。為了探索對單親學生教育的成功途徑，填補單親學生殘缺的愛，課題組在１００多單親的孩子中先后兩批找出具有代表性的孩子２７人作幫輔對象，由課題組老師分兩批同這些孩子結“對子”、交朋友。
　?。?舉行“熱愛生活”聯誼活動。
　　為了增進了解、聯絡感情，在專家顧問的指導下，我們邀請了第一批結對同學及家長，于二００一年正月十四日到西昌瀘山烈士陵園舉行了一個別開生面題為“熱愛生活”的聯誼會。東城辦事處書記、家長委員會主任，課題組老師和受邀的大部分學生及家長也都來了。在聯歡活動上，課題組組長介紹了課題開展情況及這次活動的目的和安排后，東城辦事處徐書記代表地方黨委和家長委員會向家長和學生提出要求，也表示要將青少年教育問題納入黨委議事日程，動員大家都來關心青少年健康成長。接著以“擊鼓傳花”方式表演節(jié)目，講故事、詩歌朗誦、唱歌跳舞、猜謎、談感想……。一下把大家距離拉近了，思想也融洽了，大家玩得很開心，在《愛的奉獻》歌聲中結束。下來課題組老師和結對學生家長促膝談心，交換意見，商量共同配合教育好學生的事宜，最后還合影留念。
　　通過這一次活動后反響好，家長受教育深。好幾個家長感慨地說，過去對孩子關心太少，而老師對孩子是這樣的愛，感到很慚愧，今后要配合學校、管好自己的孩子。并到處宣傳學校的這次活動感受，沒有來參加的家長聽說后，感到懊悔。
　　６.開展個案追蹤活動。
　　自確定“結對子”、交朋友的幫輔對象后，每個課題組成員即認真擬訂幫輔計劃，開展談心，走訪調查（家庭和鄰居），輔導學習，一起娛樂，組織活動（如節(jié)日祝賀，祝賀生日，“我能行”主題隊會，排憂解難等活動），形式多樣。為了幫助結對的學生轉變，課題老師不厭其煩同他們談心，耐心疏導；不辭勞苦的家訪，做家長的工作，甚至出現了離婚的父母在老師真情感召下復婚的典型事例。針對學生成績差，幫輔老師對他們個別輔導，幫助他們提高。有的因家長沒時間管孩子，幫輔教師還把“結隊”學生弄到家無償的吃住，輔導他們。對待缺乏家庭愛的單親學生組織全班同學為他們過生日。老師和同學為他們贈送節(jié)日禮品，贈送生日蛋糕，用師生的真情填補家庭愛的殘缺，使他們感到集體的溫暖。對他們的轉化起到促進作用。全組成員和幫輔對象談心達２７５次，家訪１６５次，開展調查１３０次，寫個案筆記６３２頁。
　?。?該課題組也是《民族地區(qū)中小學心理健康教育研究》的子課題。單親子女的很多問題也是屬于心理健康障礙的問題，沒有心理健康教育是不完整的教育。教育家皮亞杰在《教育科學與兒童心理學》中說：“良好的方法可以增進學生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害。”因此將單親家庭子女教育問題同心理健康教育緊密結合也是一個中心研究的議題。為提高課題組成員的素質，先后派了四批８人次參加省、州、市心理健康教育的研究和培訓，請州教科所和市教科培訓中心專家和市進修校心理老師到校作心理健康講座，課題組成員也給學生舉辦兩次心理講座，課題組成員還舉行七節(jié)心理健康觀摩課。建立心理健康咨詢室，設立“心語信箱”，到目前為止已收到和解答了學生的３０多封來信，輔導教師成為幫助學生解決心理障礙的知心朋友。
　　８.勤寫論文。課題組成員通過課題研究的實踐寫下了課題研究的論文５６篇，其中獲全國一等獎１篇，二等獎１篇，三等獎２篇，省一等獎１篇，二等獎３篇，州一等獎４篇，二等獎１篇，三等獎１篇，市一等獎１篇，獲校一等獎６篇，二等獎２０篇，三等獎４篇，共４５篇，發(fā)表在全國、省、州、市刊物上共１８篇。
　?。?經費投入。學校對課題研究予以全力支持。三年來為課題研究小組購置有關書籍和訂閱學習雜志、資料，送成員參加省、州、市培訓經費，開支活動費，印制開題、結題資料，建課題研究檔案及課題研究津貼補助，差旅費和結題出書等共投入１１９３４元。
　　七、成果及認識
　　通過三年的課題研究和具體實施，初步達到預期的目的，取得了以下成果及認識。
　　１.單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到了創(chuàng)傷帶來精神壓力大。有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進取心，學習較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們是無辜的，要鼓勵他們振作起來，面對現實，自強不息，活得更好。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學家認為：“贊揚、勉勵，可鼓舞勇氣，提高信心?！惫侍貏e要尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹立信心，開展“我能行”的活動，使學生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們自信。
　　２.沒有愛就沒有教育。愛生是教師必須具備的美德，得到老師的關愛，是每個學生最基本的心理要求，老師要用真摯的愛對待單親家庭的學生。心理學家認為：“現代教育的主要任務就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解?！敝挥欣斫?，才會做到有的放矢的愛。為了探索對單親學生教育途徑，課題組開展的“結對子”、“交朋友”的方法是可取的。談心就是一種好辦法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們談心，在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快、有信心，盡力幫助他們解決實際困難。如有一個學生父母吸毒、販毒，母還賣淫，雙雙判勞改。她依靠７０多歲的奶奶生活，生活十分困苦。幫輔老師帶頭捐款發(fā)動全班同學幫助她，并報告學校為之減免了書雜費。經常找她談心，鼓勵她，她曠課到處尋找她，為她補課，幫助解決實際困難，使她堅持讀完小學，考上中學。當然，對他們僅僅有“愛”是不夠的，還應嚴格的要求他們，沒有嚴，也就沒有教育。對他們做到有理、有方、有度。有“理”就是要在曉之以理的基礎上要求嚴，使他們明白嚴要求的目的是讓他們進步，成長得更好；有“方”要講究教育方法，要有針對性。因為他們在性格、習慣、經歷、環(huán)境、氣質上有所不同，差異大，所以要講究教育方式，、技巧和藝術，因人而異。因時而異，發(fā)現閃光點，選好切入點，形成最佳的教育方法；有“度”，做到對他們的要求不能過高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。
　　４.認真做家庭工作。
　　家庭是教育學生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問題很多是由于愛的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有個學生的母親經常遭父毒打，不堪忍受而離婚，該生判歸父養(yǎng)。父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓，餓一頓生活。他還經常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過去管，其父又不準，于是他經常逃學，同社會上街娃伙起偷東西、看錄像、打電游、在外野宿，他曾發(fā)誓說過他長大后要把他父親殺掉。老師對他的幫助可以說是無微不至，家訪、談心、解決困難。使他也有一定轉變，但不持久，反復較大。有一個學生由于父母離異，隨母生活，性格內向、孤僻，經常發(fā)呆?？吹狡渌瑢W都有父母疼愛，而母親為生活，做生意到處奔波使他無人管，感到自卑，常想父母要是和他生活在一起多好??！幫輔老師通過談心，邀請他和家長參加聯誼會，多次找其父母談該生的情況及他多么想家庭團圓的想法，使其父母認識因其離異，給孩子造成多么大的傷害，也于心不忍。在老師的多次勸說、勾通、幫助下，使他們父母復婚了，使他變了，變得開朗了，變得合群了，學習也提高，臉上常掛上了笑容。
　?。?不能把單親家庭子女的問題簡單歸結于思想品德問題，實際上好多單親家庭子女的問題也是心理障礙的問題。什么鑰匙開什么鎖，心理障礙，只能用心理疏導方法來解困憂，讓他們沿著健康的心理發(fā)展，所以將單家庭子女教育問題研究同心理健康教育問題研究有機結合起來開展。學校開展心理健康活動課，開設“心語信箱”，開展“心理咨詢”，起到較好的效果。
　　６.撰寫了一批有價值的論文。隨著課題研究的實施，不斷深入，課題組成員以及相關的一些教師在教育科學的理論指導下，老師的素質和科研水平不斷提高。全校老師撰寫了有關單親子女教育和心理健康教育的論文共９５篇，其中７６篇獲獎，有２０篇論文發(fā)表在全國、省、州、市的刊物上，不少論文還有值得推廣探索的價值。
　　７.通過三年的研究，我們深深的感到單親家庭子女教育問題單靠學校的努力是不夠的。有的單親學生雖經過幫輔老師不厭其煩家訪，苦口婆心真誠談心，千方百計關心幫助，為其排憂解難，抓住節(jié)日和生日的契機進行感化，有時也見成效，但有時也反復大，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒勞?？磥斫逃皇侨f能，家庭和社會的負面影響大，有的家長吸毒、販毒、賭博、嫖娼、賣淫，電游室、網吧對學生的誘惑，以及色情暴力的影視片的教唆，往往學校教育一個鐘頭趕不上電影錄像一個鏡頭。有的電游室、網吧老板為經濟利益的驅動，不顧國家的政策法令，容留逃學的學生，整天整夜沉醉于電游室、網吧里，老板還為他們提供食宿方便。雖然公安及有關部門經常清理整頓，但這些問題依然存在。所以希望有關部門加大禁毒和社會治安綜合治理的宣傳和打擊力度，全社會都來為青少年營造一個健康的環(huán)境，讓他們茁壯成長。
　　二年多來的“結對子”幫輔活動，取得一定的成效，經過課題組全體成員逐個集體評估，認為在被幫輔的２７個單親學生中，轉變大的有１０個，占３７％，轉變較大有３人占１１．２％，轉變不大（或反復大）有１２人占４４．４％，沒有轉變２人，占７．４％。
　?。?在單親家庭中，也有特別關心子女健康成長的家長，他們對子女愛而不溺，嚴而有度，教育有方，盡力為子女創(chuàng)設良好健康成長的環(huán)境。他們的子女在老師教育配合下，加上學生自己面對現實，自強不息，積極進取也有成為品學兼優(yōu)的三好生，有的還被評為市級三好生，市“十佳”少先隊員。
　?。?三年來，課題組進行了四次評比，第一次進行課題筆記評比，評出好的５個，較好３個，中等１個；第二次個案評比，評出一等獎四個，二等獎五個；第三次推薦評選了鄧薇鷗、馬永林同志為州課題研究先進個人；第四次推薦評選孫國祥同志為市課題研究先進個人。受到州、市、校的表彰和獎勵。
　?。保?現在，課題研究即將結題、驗收，但對單親家庭子女教育問題和民族地區(qū)中小學心理健康教育的工作仍將繼續(xù)發(fā)展下去，永不結束?！　?br />
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給孩子一片展翅翱翔的天空——西昌市三小心理健康教育研究報告

西昌市第三小學　劉和姝



　　隨著科技的飛速發(fā)展，社會經濟和文化的迅速變革，成長中的學生會遇到許多來自家庭、學校、社會等各方面的壓力，這些都可能造成他們在學習、生活等方面的困難和挫折。如果這些困難和挫折未得到及時的疏導，時間一長，往往會導致不同程度的心理問題。我校領導及教師們在長期的育人實踐過程中對此感觸頗深：學生的學習障礙、打架斗毆、厭學、逆反等行為并不單純的屬于品行問題，而更多是由于他們的情緒波動、心理焦躁等原因引起的。當出現這些不良心理傾向時，僅僅依靠說理教育、批評糾正等方式并不能達到良好的效果。因此，在教育中如何幫助學生提高心理素質、健全人格、增強承受挫折、適應環(huán)境和處理心理危機的能力，本校結合學生的實際情況，參加了四川省民族地區(qū)中小學心理健康教育研究“單親家庭子女教育問題研究”課題的研究，在小學生心理健康教育方面作了如下一些探索與嘗試。
　　一、加強師資培訓，提高教師的認知水平
　　教師是施教者，教師的一言一行都會對學生產生深遠的影響，他們的情緒、心理健康水平也會直接作用于學生。因此，教師對心理健康教育的認識及自我心理調適的能力是學校心理健康教育順利進行的保證。為提高本校教師對心理健康教育的認識，我校主要采取派出去和請進來相結合的方法。多次派相關教師參加省、州、市舉辦的心理健康教育培訓會，培訓后的教師回校后又認真組織全體教師進行學習，業(yè)余時間，學校還要求每一位教師認真閱讀有關心理健康教育方面的書籍，并作讀書筆記。同時邀請涼山州教科所心理健康教育方面的專家諶業(yè)鋒老師、市教師進修校龔季興老師到我校進行專題講座。在不斷的學習中，我校的教師對小學生心理健康教育的目的、意義、教育的原則及方法等方面有了一定的了解。
　　二、營造“愛”的校園氛圍
　　學校是對學生成長影響最直接的環(huán)境因素之一。寬松、和諧、健康、文明的校園氛圍有利于學生充分發(fā)揮潛能，形成健全的人格。因此，我校領導很注重營造良好的育人環(huán)境，注重讓學生體驗到來自教師的關心和愛護。每一位教師都力求做到微笑面對學生，認真聆聽孩子的心聲，寬容對待學生的過錯，善于發(fā)現學生身上的閃光點，不忽略發(fā)生在他們身上的小事。學生在學校中受到的是鼓勵，感到的是愛，得到的是信心。學生在這樣的氛圍中容易形成積極的自我概念，這是他們能夠健康成長的有力保障。
　　三、在各學科中滲透心理健康教育
　　心理健康教育首先是發(fā)展性教育，它不是孤立存在的，而是應滲透于學校教育的每一個方面。本校的任課教師以自己學科的特點出發(fā)，關注學生身上的情緒變化，適時地、有針對性地對學生進行教育，這是本校對學生實施心理健康教育的主要途徑之一。
　　案例１.：四年級××班是優(yōu)秀班集體，班上的男、女生之間是既團結又競爭的關系，在學習上及集體活動中總是你追我趕，這原本是一個好現象。但是在運動會中，由于男生的失誤，使班上失去了得名次的機會，于是女生們對男生橫加指責，而男生也寸步不讓，時間一長，班上的氣氛就很緊張。班主任在班會上說了多次，效果都不明顯。在與學校心理輔導教師探討此事之后，結合思想品德上的《珍惜集體榮譽》這一課，有針對性地對學生心理進行了干預。班上的男生有２８人，女生有２６人，所以活動課的題目是：２６＋２８＝?芽在活動課中通過小品表演，讓班上男、女生合作演出再現了矛盾出現的場景，以及后來出現的一系列爭端，讓學生在討論、交流、合作中進行批評與自我批評，并從中找到和發(fā)現自己的不足與錯誤。通過這一形式，班上學生又恢復到了原來那種團結、積極向上的氛圍。
　　四、團體教育與個別教育相結合
　　我校心理健康教育的渠道采取團體教育與個別教育相結合的方式。
　?。?在團體教育中主要是由學校心理健康教育輔導教師根據學生的年齡特點及學生普遍存在的心理問題，確定團體教育(心理健康教育活動課)的內容，然后設計教育方案。通過教育、交流、感染暗示等方法，讓學生形成一定的心理素質或改變不良行為。２００２年，我校在三年級開展了《如何調節(jié)自己的情緒》的團體教育活動課、在四年級開展了《悅納自我，揚起自信的風帆》的活動課、在五年級開展了《我的興趣愛好》的活動課、在六年級開展了《我的目標》的活動課。在這些形式活潑、學生參與率高的活動中，學生普遍表示自己從中的收獲大。今年，學校結合中隊工作，讓班主任老師針對本班的實際情況，選擇有利于學生健康發(fā)展的內容進行團體教育。
　?。?本校主要通過“心語信箱”和心理咨詢來進行個別教育的?！靶恼Z信箱”開通后為３０多位學生解答了他們成長中的困惑和煩惱，成為學生的知心朋友。五年級××班的一個女孩在第一封信中寫道：“我是一個膽怯的女孩，上課從不敢舉手發(fā)言，老師叫到我時，原本會的也會忘了，總是不知所云，惹得班上同學哄堂大笑。今天又是如此，我真恨透了自己，請告訴我，我要怎樣才能改正這一缺點呢?芽”收到此信后，我與她們班的班主任取得聯系，班主任教師說，這孩子什么都好，就是這個膽怯的毛病使她很自卑，于是我跟班主任老師約定，讓這個孩子有勇氣并且能回答問題時就舉右手，不能回答時舉左手，當她回答正確時就給予鼓勵，并讓其它同學給她贊揚。這樣實施了一段時間后，從她的任課老師那兒得知她比原來自信多了。前不久收到她的第三封信，信中的她激動地告訴我們她剛成功地主持了一個中隊會，還說將來她的理想是成為一名出色的播音音。收到這封信，我們覺得由衷的高興。
　　五、重視“單親家庭子女教育問題”的研究
　　單親家庭子女的比例在本校占９.１％，是由于家庭的不幸，使這些孩子的成長經歷更為坎坷，在愛缺失的氛圍中成長，會使他們過早地失去童年的快樂。單親家庭子女教育問題很多也是屬于存在心理障礙問題，他們的心理健康教育更值得重視。我校在２０００年就開始進行州級科研課題“單親家庭子女教育問題”的研究(也是省級課題《民族地區(qū)中小學心理健康教育研究》的子課題)。在近三年的研究過程中，參研領導及老師作了大量的工作，每位參研教師都有幫輔對象，記錄幫輔個案。他們定期找這些孩子談心，了解他們的學習及生活情況，幫他們解決生活中的一些困難，及時疏導他們的不良情緒。２００１年正月１４還組織了部分單親家庭子女、家長、街道辦事處領導、學校領導、教師到西昌烈士陵園進行心理干預活動、幫輔。孩子們在關愛的氛圍中健康地成長。
　　我校的心理健康教育活動才剛起步，在實踐與探索的過程中我們有許多感悟，有許多收獲，更有許多的不足，本著教給學生知識，教會學生做人，讓學生健康、快樂地成長這一目的，我們將總結經驗，不斷學習，為孩子營造出一片“愛”的天空，讓他們從這里展翅翱翔。

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Ⅱ. 效果檢測報告


  成果名稱：單親家庭子女教育問題研究
　　研究單位：西昌市第三小學
　　檢測單位：涼山州教科所
　　　　　　　西昌市教科培訓中心
　　檢測完成日期：２００３年４月９日
　　一、課題情況
　　課題(成果)名稱：單家家庭子女教育問題研究
　　課題負責人：孫國祥　　
　　　　課題來源：自選課題
　　批準立項時間：２０００年６月２６日
　　二、向檢測組提供的材料
　　研究方案：１份　　
　　　　階段實施計劃：２７份　　
　　　　階段總結：３３份
　　研究人員：課題組１１人　　
　　　　學習培訓：平均每月一次以上
　　組織參加研討會：課題組組織研討會３１次，參加西昌市教師進修培訓會１次。州教科所組織的研討會３次，省委宣傳部、省教科所小教交流中心研討會３次。
　　其它資料：１.單親家庭子女調查原始記錄資料；２.幫輔計劃原始資料；３.課題組活動原始記錄資料；４.課題研究中教師所著論文。
　　三、檢測情況說明
　　測查重點：１.課題開展的實際工作情況；２.課題開展的成果和認識。
　　檢測人員組成：何良仆(州教科所理論室主任，教研員，高級教師)、諶業(yè)鋒(教研員，高級教師)、張建西(教研員、高級教師)、陳學宏(市培訓中心主任，高級教師)、蒙佐德(教研員，高級教師)
　　檢測時間：２００３年４月９日
　　檢測對象(學校、班級)：西昌市第三小學“單親家庭子女教育問題研究”課題組
　　檢測的方式與方法：
　　(１)查閱資料：共查閱資料９卷，３８０份(本)
　　(２)聽課：聽鄧薇鷗老師執(zhí)教的心理健康活動課《練練我們的想象力》
　　(３)座談會：與全體課題組成員進行座談。
　　四、主要教改措施所產生的教育實踐直接效果
　?。?實效措施認定(主要由哪些觀念、措施帶來教改效果)
　　(１)單親家庭子女在學校教育中是一個不可忽視的群體。通過學習鄧小平理論、***同志“關于教育問題的談話”等３２篇文章，用科學理論和經驗來指導研究。(２)沒有調查就沒有研究，為有的放矢地教育開展了對單親家庭子女進行的三次全面調查，準確掌握了單親學生的基本情況。(３)沒有愛就沒有教育，課題組成員同２７個較典型單親學生“結對子、交朋友”制定幫輔計劃，開展談心、輔導、娛樂、節(jié)日祝賀、慶生日、“我能行”班隊會，用師生真情填補家庭愛的殘缺。(４)學校對課題全力支持，三年來學校為課題研究共投入經費１１９３４元。(５)沒有心理健康的教育，不是完整的教育。單親家庭的問題不能歸結于思想品德問題，實際上很多單親學生的問題屬于心理障礙問題，故課題組開設心理信箱、心理健康教育活動課，與學生平等交流，傾聽他們的心聲，克服心理障礙。(６)認真做家長工作，讓家長明確職責。開展“聯誼活動”幫助家長轉變教育方法，溝通改善關系。
　?。?主要效果(學生方面、教師方面、教育運行機制方面?
　　(１)通過課題組成員的大量工作，使受教育的對象發(fā)生了較大變化，絕大多數幫輔對象的心理障礙得到矯治，行為表現趨于正常，學習成績穩(wěn)定或有提高。
　　(２)通過學習和調查研究，探索了對“單親家庭子女”教育的途徑和方法。家庭教育、學校教育、社區(qū)教育共同配合是解決單親子女教育問題的基礎。家庭環(huán)境、社會環(huán)境是影響單親子女成長的重要因素。只有學校、家庭和社會都行動起來形成合力，才能創(chuàng)設青少年健康成長的優(yōu)良環(huán)境，呼吁全社會都來關心青少年的健康成長。
　　(３)通過研究和理論學習及實踐，教師的教育理論水平和綜合素質得到全面提高，撰寫５６篇論文，其中有４５篇獲全國，省、州、市獎，有１８篇在全國、省、州、市級刊物上發(fā)表。
　　(４)通過課題的實踐過程，促進了學校心理健康教育工作的開展，深化了學校的德育工作。
　?。?成果推廣所產生的效果
　　(１)開展談心是一個好辦法，通過坦誠談心，增進了解，疏通心理障礙，鼓勵單親家庭學生面對現實，自強不息，以誠心感化學生，在轉變學生上能取到良好作用。
　　(２)家訪是行之有效的教育方式。通過家訪，面對面地交流，拉近老師與家長的距離。利于溝通協(xié)調家庭關系，喚起監(jiān)護人的責任感。以更多的愛關心孩子的健康成長，這方法不僅對單親學生有較大作用，對其它各類學生的教育大有好處，同時也認識到家訪要注意談話的藝術才會有更佳的效果。
　　(３)通過對該課題的研究，老師們掌握了大量第一手資料，使老師感到寫論文有內容可寫，再把它上升到理論的高度來看待，論文質量大大提高，不僅課題組老師寫了論文，其他老師也寫了不少這方面論文。
　　(４)雪通過課題組大量的辛苦工作，在一些同學身上轉變不大，說明教育不是萬能，家庭和社會存在的負面影響不小，還呼吁整個社會都來關心青少年的健康成長。學校、家庭、社會形成合力，努力創(chuàng)設青少年健康成長的環(huán)境。
　　五、研究過程真實性
　?。?課題研究來源及研究歷時
　　　　自選申報立項，歷時四年（前期研究一年）。
　　　　見證人姓名及所在單位：何良仆（州教科所理論室主任）
　?。?研究實施的范圍（主要教改措施的投放范圍）
　　　　在全校１０１個單親家庭子女中實踐，重點幫輔對象２７人。通過調查、走訪、談心、心理輔導、座談會、活動等形式教育效果好。
　　　　見證人姓名及所在單位：劉萬侯（市三小副校長兼教科室主任）
　　３.研究力量投放情況
　　(１)組織理論學習的情況
　　三年來學校每周召開一次教師大會，每周都有部分時間進行理論學習或專題講座。課題組每月開展一次課題活動進行理論學習或研討。學校為每位教師訂閱一份《教育科研通訊》，學校教科室還不定期編輯出版《教科信息》轉載有關教育科研文章和信息供教師學習。課題組還訂閱了《中小學心理健康教育》雜志和有關期刊及購置心理健康教育的書籍。
　　(２)組織研討活動情況
　　課題組三年來共進行活動３１次，開展學習和研討。２０００年１０月１２日課題組活動通過課題的立項報告和項目議定書。２０００年１２月１５日課題組在西昌市三小會議室舉行開題會，州、市教育科研機構的有關專家對課題作了評審發(fā)言。２００１年２月１０日在瀘山烈士陵園舉行課題組成員、顧問、被幫輔學生、家長、辦事處書記參加的“聯誼活動”，商討“單親子女的教育問題”建立感情、拉近關系、增進了解。２００３年４月７日，州、市教育科研部門對課題進行了檢測。
　　(３)考察學習、專家咨詢情況
　?。玻埃埃澳辏保霸拢溉照n題組長孫國祥、劉萬侯到寧南參加涼山州教科所召開的課題主研人員培訓研討會。２００１年５月２０日，課題組孫國祥、劉萬侯參加“民族地區(qū)中小學心理健康教育”課題研討會。２００２年５月１５日，孫國祥參加了省委宣傳部在什邡召開的第八屆德育研討會。２００２年５月１９日，課題組孫國祥、鄧薇鷗參加省教科所在成都召開的“四川省中小學心理健康教育”研討會。２００２年９月１８日，課題組孫國祥、劉萬侯參加“涼山州中小學心理健康教育培訓會”。２００２年１２月２４日，劉萬侯到成都參加“四川省心理健康教育培訓會”。課題組邀請州教科所、教研室、市教科中心的諶業(yè)鋒、吳大軍、蒙佐德為課題顧問，９次到校對課題進地指導。２００１年１１月２０日，鄧薇鷗、劉和姝、何元明參加市教師進修校舉辦的小學心理健康教育培訓會。
　　　　六、檢測結論
　　１.該課題研究方案目標明確、過程清晰、措施具體、結論客觀。
　?。?課題研究注重實踐性，通過大量調查、家訪、談心、輔導、活動等多種形式，掌握了大量第一手資料。有的放矢、抓住有利契機，做了大量細致工作，有一定的轉化效果，抓住典型，帶動全面。課題研究資料翔實，具有較高的可信度。
　?。?課題堅持實事求是原則，通過實驗，使受教育者發(fā)生變化，教師觀念發(fā)生變化，領導辦學觀念發(fā)生變化，課題組成員寫出了不少高質量的論文，分別在全國、省、州、市有關刊物發(fā)表，并獲優(yōu)秀論文獎?！?br />　　　　　　　　　   檢測組組長：何良仆
　

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Ⅲ.成果鑒定書


成 果 名 稱 單親家庭子女教育問題研究
成果完成單位　　西昌市第三小學　　
鑒 定 形 式　　會議鑒定　　　 　
組織鑒定單位　　涼山州教育科研所　
鑒 定 日 期　　2003年6月12日　　

一、 主要研究人員名單
序號 姓 名 職務或職稱 工 作 單 位 對課題的主要貢獻
1 孫國祥 黨支部書記 小學高級教師 西昌市第三小學 課題組長、主研人員
2 吳迎朝 校長、黨支部副書記小學高級教師 西昌市第三小學 課題副組長、主研人員
3 徐開祥 副校長、小學高級教師 西昌市第三小學 課題副組長、主研人員
4 鄧薇鷗 班主任、小學高級教師、年級組長 西昌市第三小學 課題組成員、主研人員
5 馬永林 班主任、小學一級教師 西昌市第三小學 課題組成員、主研人員
6 虞艾萍 班主任、小學高級教師、年級組長 西昌市第三小學 課題組成員、主研人員
7 冉章慧 班主任、小學高級教師、年級組長 西昌市第三小學 課題組成員、主研人員
8 李金蓮 班主任、小學高級教師 西昌市第三小學 課題組成員、主研人員
9 馬聯福 班主任、小學高級教師 西昌市第三小學 課題組成員、主研人員
10 劉和姝 心理輔導教師 小學一級教師 西昌市第三小學 課題組成員、主研人員
11 秦　紅 班主任、小學高級教師 西昌市第三小學 課題組成員、主研人員

二、 提交鑒定的成果目錄及附件
1. 涼山州教育局普教科研資助金課題《西昌市三小單親家庭子女教育研究結題?？罚ā稕錾浇逃芯俊?003年第4期）。
2. 課題報表（5種）。
3. 課題調查表（單親子女情況調查表3年3次，問卷調查表2次）。
4. 個案原始材料（幫輔計劃書、結束匯報書、個案追蹤筆記、幫輔效果情況統(tǒng)計、家長意見、學生反饋意見）。
5. 課題活動統(tǒng)計表（1998年－2003年3月　9次）
6. 課題活動材料（學習文件、著作目錄、課題研究大事記、課題組活動記錄、課題活動筆記）。
7. 心理咨詢（心理咨詢信件34封、回復信件34封、來信咨詢處理登記簿）。
8. 心理健康講座演講稿、心理健康教育活動課教案。
9. 參加省、州、市培訓會經驗材料。

三、 課題研究及成果概要說明
1. 課題研究始終堅持實踐第一性。課題組成員通過問卷、走訪調查130次，家訪165次，談心275次，個案追蹤日記88篇，個案筆記632頁等形式，掌握了大量的第一手資料，有的放矢開展課題活動，資料翔實，具有較高的可信度。
2. 抓有利時機，開展“結對”、“交朋友”等活動。做細致的轉化工作，抓反復、反復抓，抓典型帶全面。用“師愛”填補殘缺的父愛或母愛，使受教育的對象發(fā)生了較大轉變。確定實驗幫輔的對象中，絕大多數的心理障礙得到矯治，行為表現趨于正常，學習成績穩(wěn)定或有較大提高。
3. 做深入細致的家長工作。盡力幫助學生家長改變不良的教育方法，促進家庭和睦，甚至促使了一對離婚的家長復婚。
4. 探索出了對“單親家庭子女”教育的途徑和方法。進一步明確了家庭教育、學校教育、社區(qū)教育共同配合是解決單親家庭子女教育問題的基礎；家庭環(huán)境，社會環(huán)境是影響單親子女成長的重要因素。學校對學生教育做到有理、有方、有度。只有學校、家庭和社會都動員起來形成合力，創(chuàng)設青少年健康成長的環(huán)境，才有利于對他們進行正確的教育。呼吁全社會都來關心青少年的健康成長。
5. 通過開設心理健康教育活動課，舉辦心理健康教育講座5次，開展心理咨詢34次，探索出了學校開展心理健康教育的途徑和方法。明確了單親學生中存在的問題不能簡單歸結為思想品德問題，很多問題是屬于心理障礙問題。應與他們平等地交流，傾聽他們的心聲，幫助他們克服心理障礙，才有利于他們健康成長。
6. 通過課題的理論學習和研究實踐，課題組成員三年來科研學習筆記共885200字，派出課題組成員參加省、州、市的有關培訓共13次。課題組教師的實踐研究能力，教育理論水平和綜合素質得到全面提高。撰寫了教育科研論文56篇，其中有45篇在全國、省、州、市級獲獎，有18篇在全國、省、州、市級刊物上發(fā)表。
7. 通過課題的研究、實驗過程，所取得的成果具有實效性，可操作性和推廣價值，促進了學校心理健康教育工作的開展，深化了學校的德育工作，促進了校風、班風建設和學校的教育教學、常規(guī)管理、教研科研、科技教育等工作。學校先后被評為西昌市教育、教學、科研、常規(guī)管理一等獎學校；州、市文明單位標兵、州市校風示范學校和四川省青少年科技教育示范校。
8. 在州教育局大力支持下，編輯出版的涼山州教育局普教科研資助金課題《西昌市三小單親家庭子女教育研究結題?？罚ā稕錾浇逃芯俊?003年第4期），在全州教育部門、中小學中發(fā)行，起到一定的借鑒和推廣作用。

四、 鑒定組成員名單

五、 會議鑒定意見
由西昌市第三小學承擔研究的“單親家庭子女教育問題研究”，是州教育局立項的普教科研資助金項目。由涼山州教科所、西昌市教科中心進行過程管理，2000年6月開題，2003年4月結題。課題負責人：孫國祥，主研人員：吳迎朝、徐開祥、鄧薇鷗、馬永林、虞艾萍、冉章慧、李金蓮、馬聯福、劉和姝、秦紅。
1、 該課題研究方案，目標明確，過程清晰，措施具體，結論客觀。通過三年的研究，探尋單親家庭子女教育問題的成功路子，經驗可行，成效顯著。對在新時期學校德育工作，起到較好地借鑒啟迪作用。
2、 課題始終堅持實踐第一性，通過大量地調查、家訪、談心、輔導、活動、個案追蹤等多種形式，掌握了豐富的第一手資料，有的放矢，開展課題研究。抓住有利契機，做細致轉化工作。抓反復、反復抓，常抓不懈，抓典型帶全面。課題研究制度堅持好，工作有布置、有檢查、有總結、有評比，工作很實在。資料豐富、翔實，具有較高的可信度。
3、 堅持實事求是的原則，通過實驗，使學生、家長、教師的認識和觀念都發(fā)生了較大變化，學校的辦學理念得到了完善和提高。課題組成員寫了不少高質量的論文，分別在全國、省、州、市有關刊物發(fā)表和在論文評獎中獲獎。并由州教科所、州教育學會編輯出版了《西昌市三小單親家庭子女教育問題研究結題?？吩谌萁逃块T、中小學發(fā)行。
4、 該課題在單親家庭子女教育、德育教育、法制教育和心理健康教育等方面取得成果，具有實效性、可操作性。作為省級課題《民族地區(qū)中小學心理健康教育研究》的子課題，率先在州內開展學生心理健康教育，工作扎實，成效突出，具有一定的示范性。
　　經評議，鑒定組一致同意課題結題。
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　鑒定組長：　　　　　　2003年6月12日

六、組織鑒定單位意見
　　同意專家組鑒定意見。2003年12月31日
　

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Ⅳ.“單親家庭子女教育問題研究”大事記


　　 １.１９９９年４月８日，西昌市第三小學“單親家庭子女教育問題研究”課題籌備會在學校會議室召開。會議由孫國祥校長主持，與會者有徐開祥、鄧薇鷗、虞艾萍、楊黎、秦紅、李金蓮、馬永林、冉章慧。會上學習了前蘇聯著名教育家巴班斯基的后進生教育思想及對班主任工作的啟示，學習了鄧小平為景山學校題詞和鄧選：“把教育工作認真抓起來”。討論通過了“單親家庭子女教育問題”的研究報告。組織大家會后對單親學生的家庭情況、周邊環(huán)境、家庭教育情況、學習成績、校內外表現等進行調查。
　?。?１９９９年５月２８日，西昌市第三小學“單親家庭子女教育問題研究”課題組舉行活動。鄧薇鷗、虞艾萍交流了關于單親家庭子女綜合調查情況。孫國祥組長組織學習了《讓每個學生都抬起頭來走路》、《轉化后進生的方法》。
　　３.１９９６年６月３日，“單親家庭子女教育問題研究”課題組活動。由孫國祥組長主持。會上楊黎、秦紅、馬永林、李金蓮、冉章慧五位同志就單親家庭子女的綜合情況調查結果進行了交流。
　?。?１９９９年９月２７日，“單親家庭子女教育問題研究”課題組活動。學習《單親家庭子女的性格特征及其教育》、《單親家庭子女心理健康“療治”淺探》。宣布《市三小單親家庭子女教育問題研究課題報告》。公布課題組成員課題筆記檢查結果。
　?。?１９９９年１０月２１日課題組活動，安排布置重新調查落實單親家庭學生的情況。
　?。?１９９９年１１月１９日，孫國祥、徐開祥、王周瑜三校長在西昌市第三小學多功能大教室，對單親家庭學生進行問卷調查。調查內容：家長文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動、教育方式、家人相處狀況、對子女學習關心情況、你的知心朋友、有心事向誰說、在班級中情況怎樣、對學習的興趣、老師對學生的教育行為、你喜歡什么、反感什么、受過何種獎勵或處分、對家庭、學校有何要求。
　?。?１９９９年１２月２４日，對問卷調查的情況進行分類統(tǒng)計。
　?。?２０００年３月３日課題組活動，學習***“關于教育問題談話”和“中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見”，確定本期課題的研究內容和方法。
　?。?２０００年６月２３日，課題組活動。學習美國教育家約翰·伯拉迪諾的文章《如何幫助單親家庭學生》。確定申請州級教育科研課題的立項報告。宣讀項目申請議定書。
　　１０.２０００年１０月８日至１１日，孫國祥、劉萬侯到寧南參加涼山州教科所召開的課題主研人員培訓會。
　?。保?２０００年１０月１２日，課題組活動。學習《涼山州教育科研管理試行辦法》。傳達州教科所教育科研課題主研人員培訓會精神，布置“單親家庭女子教育問題研究”課題開題的準備工作。
　?。保?２０００年１１月２７日，課題組活動。交流“單親家庭子女教育問題研究”的經驗和論文，研究課題開題儀式的會議議程。
　?。保?２０００年１２月１５日，西昌市第三小學州級教育科研課題“單親家庭子女教育問題研究”開題會在市三小會議室舉行。出席會議的有州教科所黃驥華副所長、何良仆主任、諶業(yè)鋒老師、西昌市教育督導室周強渝督學，市教育局朱孝威副局長，市教科中心廖廣發(fā)副主任和蒙佐德老師及市三小課題組成員和全校教師。會上，課題組長孫國祥作了“單親家庭子女教育問題研究”課題的開題報告。徐開祥、鄧薇鷗、虞艾萍作了專題發(fā)言。何良仆、朱孝威、周強渝、諶業(yè)鋒、廖廣發(fā)、黃驥華等專家對課題進行了評審發(fā)言，大會最后由吳迎朝校長作總結發(fā)言。
　?。保?２００１年元月９日，課題組活動。州教研室吳大軍教研員參加了活動。孫國祥組長通報了“單親家庭子女教育問題研究”課題研究的進展情況。吳大軍對課題研究的方向、目標及方式提出自己的建議。
　?。保?２００１年２月９日，吳迎朝、孫國祥、吳大軍、徐開祥、王周瑜、劉萬侯在市三小校長辦公室研究“單親家庭子女教育問題研究”課題組，組織舉辦有課題組成員、單親學生及家長參加的“熱愛生活”聯誼會的會議議程。
　?。保?２００１年２月１０日，課題組在西昌烈士陵園和西昌鐵路技校舉行了有部分單親學生及家長參加的“熱愛生活”聯誼會活動，邀請了吳大軍及東城辦事處徐德翠書記參加。
　?。保?２００１年３月２８日，課題組活動。學習了《四川教育》文章《離異家庭子女的心理及教育對策》，通報“熱愛生活”聯誼活動后，學生及家長的反映，收集反饋信息。
　?。保?２００１年４月１６日，課題組活動，吳大軍出席。小結前段時間課題研究進展情況，提出課題開展中遇到的困難問題。吳大軍對本課題的下步工作給予指導。
　　１９.２００１年５月２０日—２２日，孫國祥、劉萬侯參加了在州教科所召開的省級課題“民族地區(qū)中小學心理健康教育研究”開題會。
　?。玻?２００１年５月２３日，課題組活動。孫國祥傳達“民族地區(qū)中小學心理健康教育研究”課題研討會的精神，劉萬侯宣讀《西昌市第三小學實施心理健康教育的實施報告》(草稿)。
　　２１.２００１年６月５日，孫國祥在全校教師會上作了題為《學習西昌一中經驗，狠抓良好習慣培養(yǎng)》的講座。
　　２２.２００１年６月１５日，課題組活動。學習《單親家庭子女教育》、《后進生轉化的誤區(qū)》，布置工作，檢查課題資料。
　?。玻?２００１年６月３０日，課題組活動，吳大軍出席并組織學習《小學數學教師》文章《用愛心幫助學生建立起學習的信心》。孫國祥小結本期課題組活動情況，交流個案筆記。
　?。玻?２００１年９月２６日，課題組活動。吳大軍出席。進行個案日記交流，確定本期課題研究方向、評估幫輔對象的各方面表現情況。
　?。玻?２００１年１１月１４日，課題組活動，學習有關學校心理健康教育的論文。小結前期幫輔工作進展情況，安排下一步工作。
　　２６.２００１年１１月２３—１２月２日，劉和姝、鄧薇鷗、何元明參加西昌市教師進修學校舉辦的“小學生心理健康教育師資培訓班”學習。
　?。玻?２００１年１２月７日，課題組活動，傳達“小學生心理健康教育師資培訓”的主要精神。州教科所諶業(yè)鋒、州教研室吳大軍，就“單親家庭子女教育問題研究”課題與“心理健康教育”如何緊密結合發(fā)表講話。
　?。玻?２００２年１月１５日，課題組活動。學習《通向健康的橋梁——心理健康教育的基本問題》。孫國祥組長就本期課題研究情況進行總結。吳大軍對課題研究情況給予肯定評價。醞釀下期課題研究方案。公布“幫輔日記”評選結果。
　　２９.２００３年３月１３日，課題組活動。學習《心理健康教育》文章：《他為什么容易受到傷害》、《個案研究實例的寫法》。討論確定本期課題研究的目標。
　?。常?２００２年４月２４日，課題組活動。學習《小學心理輔導室建設雛議》。小結前段時間課題開展情況。諶業(yè)鋒、吳大軍就課題研究中開展心理健康教育問題發(fā)表談話。劉和姝、鄧薇鷗作關于開展心理健康教育的情況匯報。
　?。常?２００２年５月１５—１８日，孫國祥參加省委宣傳部在什邡召開的四川省第八屆德育研討會。
　?。常?２００２年５月１８—２２日，孫國祥、鄧薇鷗參加省教科所在成都召開的“四川省中小學心理健康教育研討會”。
　　３３.２００２年６月１９日，課題組活動。學習論文《對一個緘默學生的個案研究》。小結個案撰寫情況，布置近期課題研究工作。
　?。常?２００２年７月２日，劉萬侯在校會議室作《新的課程呼喚開拓型教師》專題講座。
　　３５.２００２年９月１８—２１日，孫國祥、劉萬侯參加涼山州教科所召開的“涼山州中小學心理健康教育研討培訓會”。
　　３６.２００２年１０月３０日，課題組活動。學習“教育部有關部門負責人就《中小學心理健康教育指導綱要》答記者問”，孫國祥、劉萬侯傳達州“中小學心理健康教育研討培訓會”精神，研究課題組今后如何開展心理健康教育活動。
　?。常?２００２年１１月４日，四川省小教培訓中心林光耀研究員來西昌市三小作《課程改革中教學方式的轉變》專題講座，郫縣郫筒二小吳福端校長作《學習新課程改革的體會》專題講座。
　?。常?２００２年１２月１１日，課題組活動。學習《創(chuàng)設多元環(huán)境，全方位開展心理健康教》、《對小學心理健康教育活動課的思考》。研究“如何開展我校的心理健康教育”，決定開展心理健康教育活動課，設立心理咨詢信箱——心語信箱。
　?。常?２００２年１２月２４—２６日，劉萬候到四川省學校交流中心參加四川省心理健康教育培訓會，并在分組討論中發(fā)言，交流論文。
　?。矗?２００２年１２月１８日—２００３年４月，開通學校“心語信箱”共收到學生信件３４封，由經過培訓的心理輔導老師何元、鄧薇鷗、劉和姝，逐一給予回復。
　?。矗?２００３年３月１２日，課題組活動。各位組員通報了幫輔對象的近期情況，討論“單親家庭子女教育問題研究”課題的最近成果、結論，布置安排結題籌備工作。
　?。矗?２００３年３月２８日，課題組活動，討論《“單親家庭子女教育問題研究”課題工作報告》，確定結題工作人員分工。
　?。矗?２００３年４月８日，州教科所何良仆主任，諶業(yè)鋒、張建西老師、市教科培訓中心陳學宏主任、蒙佐德老師來學校對《單家家庭子女教育問題研究》課題結題檢測，檢測合格通過驗收。
　　
　　

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Ⅴ.單親子女教育問題研究”課題資料統(tǒng)計


　　一、報表
　?。?申請立項報告　?。狈荩ǎ表摚?br />　?。?州申請議定書　?。卜荩ǎ疙摚?br />　?。?開題報告　　?。狈荩ǎ淀摚?br />　?。?開題會發(fā)言材料　　　３份（８頁）
　?。?市教科教改實驗階段報表 ２份（１６頁）
　?。?四川省《民族地區(qū)中小學心理健康教育研究》子課題研究報表　　２份（１０頁）
　?。?州教育科研項目學期報表 ６份（３３頁）
　　二、課題調查材料
　　１.１９９８年單親學生情況調查表　　１本（２４頁）
　?。?１９９９年單親學生情況調查表　　１本（３４頁）
　　３.２００２年單親學生情況調查表 　　１份（２７頁）
　　４.９９年單親學生問卷調查表　　　１份（２０２頁）
　　５.２００２年單親學生問卷調查表　　１份（５４頁）
　　三、統(tǒng)計表
　?。?１９９９年單親子女教育課題活動統(tǒng)計表　?。狈荩ǎ表摚?br />　?。?２０００年單親子女教育課題活動統(tǒng)計表　?。狈荩ǎ表摚?br />　?。?２００１年單親子女教育課題活動統(tǒng)計表　　１份（３頁）
　?。?２００２年單親子女教育課題活動統(tǒng)計表　　１份（３頁）
　?。?２００１—２００２年單親子女教育課題活動統(tǒng)計表　?。狈荩ǎ表摚?br />　?。?２００３年元月—２００３年３月單親子女教育課題活動統(tǒng)計表　?。狈荩ǎ表摚?br />　?。?１９９９年４月—２００３年３月單親子女教育課題活動統(tǒng)計表　　１份（２頁）
　　四、個案材料
　?。?幫輔計劃書　?。玻贩荩ǎ玻讽摚?br />　?。?幫輔結束匯報書　　２７份（２７頁）
　?。?幫輔筆記　?。保卜荩ǎ叮常岔摚?br />　　４.幫輔對象幫輔效果情況統(tǒng)計 １份（１頁）
　?。?家長反饋意見　?。阜荩ǎ鬼摚?br />　?。?學生反饋意見　?。矗阜荩ǎ叮表摚?br />　　五、課題活動
　?。?學習文件目錄　　１份（２頁）
　?。?單親家庭子女教育問題研究大事記　?。狈荩ǎ讽摚?br />　　　 ３.課題組活動記錄本　?。北荆ǎ矗鬼摚?br />　?。?課題活動筆記本　?。玻氨荆ǎ罚福稠摚?br />　　六、論文類
　?。?課題論文目錄及獲獎統(tǒng)計表 １份（７頁）
　　２.論文發(fā)表目錄　?。狈荩ǎ岔摚?br />　?。?論文　?。梗灯ǎ常福淀摚?br />　　七、心理咨詢
　?。?“心語信箱”收到來信處理登記簿　　４份（６頁）
　?。?收到心理咨詢信　?。常捶猓ǎ常错摚?br />　?。?來信回復　?。常捶猓ǎ常淀摚?br />　　八、講座、教案
　　１.講座　?。撤荩ǎ保岔摚?br />　?。?教案　?。斗荩ǎ淀摚?br />　　九、省州培訓會經驗材料　?。罚捶荩ǎ常福稠摚?br />　　合計：３８項　?。常福胺?本)（２８３７頁）

　

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