根據(jù)這一理論框架，我們要研究的是：在面臨的社會政治、經(jīng)濟＼文化和科技發(fā)展的背景下，在一定的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境條件下，家庭教育指導工作的組織管理者如何組織教師等指導者，指導者如何指導家長，才能提高家長的素質(zhì)和對子女教育的質(zhì)量，進而促進兒童健康地成長。
        根據(jù)理論框架的要素構(gòu)成，我們準備在課題指南內(nèi)設(shè)置10個內(nèi)。容板塊。這10個內(nèi)容板塊是兒童發(fā)展板塊、家庭教育板塊、家教指導板塊、家教管理板塊、兒童板塊、家長板塊、指導者板塊、管理者板塊、環(huán)境板塊和社會背景板塊。每一個內(nèi)容板塊內(nèi)由若干個課題組成相應的課題群。由于同一課題群課題的性質(zhì)相同，在選題時考慮的角度和要求，研究的主要內(nèi)容有共同的地方，因此，對每一個內(nèi)容板塊我們將提出選擇課題的出發(fā)點、對課題的要求、有代表性的課題、同類課題的共性內(nèi)容，從而為研究人員，特別是基層研究人員挑選研究課題、設(shè)計研究方案時提供參考。
        一、兒童發(fā)展板塊所屬課題群
        從兒童身心發(fā)展過程中存在的問題出發(fā)，研究家庭中如何培養(yǎng)兒童的某一種品質(zhì)和如何指導家庭對兒童這一品質(zhì)進?培養(yǎng)。這些問題應該：（1）確實是目前兒童身心發(fā)展中的不足和弱點；(2)這些方面對兒童今后的發(fā)展和造就21世紀的人才有很大的關(guān)系；(3)這些問題的存在與家庭有密切的關(guān)系，必須引起家長的重視并加強培養(yǎng)。
        屬于"兒童發(fā)展"板塊課題群的課題可以有：
    ·家庭如何培養(yǎng)孩子的責任感和主人翁意識；
    ·家庭中如何培養(yǎng)孩子的合作精神；
    ·家庭中如何培養(yǎng)孩子的社會交往能力；
    ·家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力；
    ·家庭中如何培養(yǎng)孩子的獨立性人格；
    ·家庭中如何培養(yǎng)孩子的自理能力和勞動習慣；  
    ·家庭中如何培養(yǎng)孩子的科學素質(zhì)；
    ·家庭中如何培養(yǎng)孩子的心理承受能力；
    ·家庭中如何培養(yǎng)孩子正確的學習方法和良好的學習習慣；
    ·學生的家庭閑暇生活及其指導；
    ·學生在家庭中玩耍的時間、空間、形式和內(nèi)容的研究；  
    ·孩子的消費來源、方式與家庭教育； 
    ·不同年齡階段兒童的家庭性教育；
    ·各學習階段兒童的交友情況、家長態(tài)度和合理引導；
    ·中學階段學生異性交友、家長態(tài)度與家庭教育指導問題；
    ·兒童的"情緒商數(shù)(EQ)"、家庭的影響因素與家庭教育問題； 
    ·子女對父母的態(tài)度、家庭的因素與"孝敬"教育問題；
    ·家庭教育過程中子女的心理特點與學校對學生的指導；等。
        屬于"兒童發(fā)展"板塊課題群的課題一般需要研究的內(nèi)容有：現(xiàn)狀與問題，影響與后果，原因與建議，培養(yǎng)與指導。比如：21世紀社會對人才不僅需要有競爭意識，而且需要合作精神。目前從學生身上反映出來的許多問題中，缺少合作精神是比較突出的問題之一兒童的合作精神與家庭教育有很大的關(guān)系。如何從小培養(yǎng)孩子的合作精神是家庭教育要研究的重要課題。對這一課題我們可以研究：(1)兒童與伙伴之間合作的狀況如何?(2)兒童的合作精神對兒童自身今后的發(fā)展和適應2l世紀對人才的要求有何影響（3）目前影響兒童合作精神形成的家庭因素有哪些?(4)家長應該如何培養(yǎng)孩子的合作精神?(5)學校和社會應該怎樣指導家長培養(yǎng)孩子的合作精神?
        二、家庭教育板塊所屬課題群
        從家庭教育過程中存在的問題出發(fā)，研究家長應該怎樣教育子女才能獲得理想的效果，以及怎樣指導家長避免和克服這些問題的發(fā)生這些問題：(1)確實是當前家長對于女教育中實際存在的問題；（2）這些問題的存在偏離了家庭教育的正確方向，影響了教育子女的效果和子女的成長；(3)這些問題的存在與指導工作的力度不夠、內(nèi)容不妥和方法不當有關(guān)心    從這類問題出發(fā)，我們可以考慮的研究課題有：
     ·本市中小學生"家庭教師"的狀況、問題、原因與引導；
    ·小學生家長"陪讀"現(xiàn)象＼家庭教育指導與學校教育改革；
    ·如何利用雙休日開展親子活動；
    ·家長對子女"過高期望"的后果、成因、與引導；
    ·家庭中嬰幼兒教與養(yǎng)關(guān)系的研究；
    ·家長對子女"過度保護\"的成因，后果與引導；
    ·家庭教育中的情感教育；
    ·家長的情感因素、家庭教育效果與家庭教育指導；
    ·上海地區(qū)家庭內(nèi)親子關(guān)系的現(xiàn)狀、問題與家庭教育指導；
    ·"代溝"問題與親子間的溝通、理解和尊重；
    ·孩子的"隱私權(quán)"、家長的態(tài)度與家庭教育指導；
    ·家庭教育中的"重智輕德"傾向與家庭教育指導；
    ·如何在家庭生活中對孩子進行隨機教育；
    ·如何利用社會生活中的素材對孩子進行開放式的家庭教育；
    ·如何指導家長給孩子"做生日"；
    ·加強對家長的指導，改變"簡單粗暴"的教育方法；
    ·對子女行為進行獎懲的標準、方法和時機的研究；
    ·家長對子女的投資與效益分析，如何對家長進行指導；等。
        這一類問題一般需要研究的內(nèi)容有：現(xiàn)狀與問題，影響與后果，原因與建議，如何指導。比如："小太陽"現(xiàn)象被認為是獨生子女家庭中成人與孩子關(guān)系中的一個普遍存在的問題。對孩子過度保護是其中一個突出的現(xiàn)象。由于過度保護會剝奪兒童接受外來刺激和對刺激作出反應的機會，對兒童獨立性人格的形成產(chǎn)生不利的影響，于是被許多家庭教育指導工作者看作是家庭教育的"誤區(qū)"而引起重視。對這一問題我們可以研究：（1）目前家長對子女保護行為的現(xiàn)狀與存在問題；(2)對子女過多的限制和過度保護會帶來的后果；(3)家長對子女過多限制與過度保護的原因分析；(4)在這個問題上，家長應有的觀念、態(tài)度和行為；(5)如何對家長進行有效的指導。
        三、家教指導板塊所屬課題群
        從家庭教育指導工作中存在的問題出發(fā)，研究應該如何指導才能獲得良好的指導效果，以及作為組織管理者應該如何組織和引導指導者開展工作。這些問題必須是：（1）目前家庭教育指導工作中實際存在的問題；(2)由于這些問題的存在，影響了家庭教育指導工作的實效；(3)這些問題的存在，與指導工作的組織和管理上的領(lǐng)導力量不足或分析研究不夠有關(guān)。
        從這些問題出發(fā)，我們可以考慮的研究課題有：
    ·指導工作中的親師關(guān)系＼服務意識與指導效；
    ·祖輩老人在家庭教育中·的作用，如何加強指導；
    ·指導工作如何從為學校教育服務向為家庭教育服務轉(zhuǎn)軌；
    ·如何改變指導內(nèi)容中"重具體行為，輕觀念＼態(tài)度"的傾向；
    ·如何改變指導形式的"單一性"和"滿堂灌"現(xiàn)象；
    ·如何克服形式主義，提高家長學校實效；等。
        這類課題在研究時一般應抓住現(xiàn)狀與問題、影響與后果飛原因與建議、指導與管理等環(huán)節(jié)。比如：針對家長學校中"滿堂灌"的問題，我們可以研究：(1)目前家長學校中教學方法的現(xiàn)狀和"滿堂灌"的表現(xiàn)形式；(2)"滿堂灌"式指導的實際效果；(3)產(chǎn)生"滿堂灌"現(xiàn)象的客觀原因和主觀原因；(4)如何適應家長需要，精選指導內(nèi)容，采用多種指導形式，提高家庭教育指導的實效；(5)作為指導工作的組織管理者，應如何創(chuàng)造條件、提供機會，提高指導者的指導能力，克服"滿堂灌"現(xiàn)象。
        四、組織管理板塊所屬課題群
        從對家庭教育指導工作的組織管理過程中需要解決的問題出發(fā)，探索、創(chuàng)設(shè)不同層面和不同類型的組織管理模式。從現(xiàn)在的實際狀況看，對家庭教育指導工作的組織與管理還須得到進一步的重視，對指導工作的組織管理過程的研究還遠不能適應指導實踐的需要。探索前進的路子＼創(chuàng)設(shè)工作的模式是當務之急。組織管理方面的問題又可分為不同層面和不同類型兩個方面。其中：
        1.根據(jù)不同層面的家庭教育指導工作如何組織開展的問題，可以包括：
    ·關(guān)于上海市家庭教育指導工作的規(guī)劃、組織管理和協(xié)調(diào)的研究；
    ·區(qū)、縣一級如何組織和協(xié)調(diào)本區(qū)、縣范圍內(nèi)的指導工作；
    ·基層單位如何組織開展家庭教育指導工作；
    ·上海市家庭教育指導三級管理網(wǎng)絡的構(gòu)建；等。
        2．根據(jù)不同類型的基層單位如何組織開展家庭教育指導工作的問題，可以包括：
    ·全日制中小學＼幼兒園如何組織開展家庭教育指導工作； 
    ·寄宿制學校如何組織開展家庭教育指導工作；
    ·如何依托社區(qū)對0-3歲乳嬰兒家長進行科學育兒的指導； 
    ·城市街道如何組織開展家庭教育指導工作；
    ·農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)如何組織開展家庭教育指導工作；
    ·大中型工礦企業(yè)的工會如何組織對職工進行家庭教育指導；等。
        這一板塊的課題大多屬于探索性的實驗性研究，因此，提出工作的總體思路、實驗方案、實施計劃和評價標準，指出方案適用的條件，往往是課題研究應提供的成果。比如：對家長進行家庭教育的指導已經(jīng)列入《幼兒園工作規(guī)程》，全日制幼兒園如何組織開展家庭教育指導是許多幼兒園正在摸索的課題。一所幼兒園要創(chuàng)設(shè)適合幼兒園特點、有自己特色、為家長所歡迎的指導模式，獲得有效的研究結(jié)果、需要研究：(1)幼兒園開展家庭教育指導工作的組織管理網(wǎng)絡與機制；(2)包括指導的對象、目的、內(nèi)容和形式在內(nèi)的指導方案；(3)分年級的指導活動；(4)經(jīng)過實踐證實是有效的指導活動案例；(5)指導效果的評價方案和指導的實際效果；(6)該指導方案和活動安排的適宜條件。
        五、兒童板塊所屬課題群
        從具有某一種特征的兒童出發(fā)，研究家庭如何對其進行特殊的教育和指導機構(gòu)如何對這類兒童進行分類指導。這一類兒童必須是（1）已經(jīng)形成某一種穩(wěn)定的特征或造成某一種后果的兒童；(2)這一類對象對家庭、對學校飛對社會的現(xiàn)在或?qū)頃a(chǎn)生重要的影響；(3)在這一類對象的形成過程中和將來的發(fā)展中，家庭起著重要的作用。這類課題有：
    ·寄宿制學生的情感特點與家庭教育問題；
    ·回滬知青子女的處境、監(jiān)護人的責任與家庭教育問題；
    ·學習困難學生的家庭教育與分類指導；
    ·聾兒童的家庭教育問題；
    ·弱智兒童的家庭教育問題；
    ·女青年的心理特點、家庭因素與預防措施；
    ·肥胖兒童的家庭因素與家庭教育問題；
    ·輕生青少年的心理特點、家庭因素與預防措施；
    ·逃學兒童的心理特點＼家庭因素與家庭教育問題；等。
        根據(jù)這類課題的特點，在研究中可以抓住以下環(huán)節(jié)：對象的特點，這類對象容易產(chǎn)生的問題和后果，對象特點的家庭因素分析，家庭教育的措施，指導機構(gòu)的分類指導。比如：目前上海地區(qū)幼兒和小學生住校學習的人數(shù)有逐年增長的趨勢口年幼兒童長時間與父母分離對兒童情感的發(fā)展、人格的形成和親子關(guān)系的建立會帶來什么后果，對這部分年幼兒童如何進行家庭教育等問題需要我們進行研究。對這一問題，我們可以研究：(1)寄宿制學校年幼兒童的身心特點與形成原因的分析；(2)與父母長時間分離對年幼兒童長期發(fā)展的影響；(3)寄宿制兒童家長的心理特點與分析；(4)寄宿兒童家長應該如何正確對待和教育自己的孩子；(5)如何對寄宿制兒童家長進行指導；(6)年幼兒童住校學習現(xiàn)象的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、影響因素與教育對策。
        六、家長板塊所屬課題群
        從具有某一特征的家長出發(fā)，研究指導者應如何針對其特點進行分類指導才能獲得實效心這一類家長必須是：(1)家長本身具有某種特點，或者家庭具有某種特點，或者家庭教育具有某種特點，或者由于子女方面的原因而使家長具有某種特點：(2)由于具有這種特點給家庭教育，并通過家庭教育給兒童帶來不良的影響或特殊的結(jié)果；(3)改變這一狀況將促進市民素質(zhì)的提高，推動精神文明建設(shè)。
        屬于這類課題的可以有：
    ·"421"家庭的家庭教育特點與指導，
    ·單親家庭的家庭教育特點與指導；
    ·隔代家庭的家庭教育特點與指導；
    ·留守家庭的家庭教育特點與指導；
    ·個體戶家庭的家庭教育特點與指導，
    ·"外來人口"、"都市部落"的家庭教育問題與指導；
    ·幼兒園．小學、中學起點年級、過渡年級，畢業(yè)年級家長參與指導活動態(tài)度的發(fā)展變化，指導機構(gòu)如何進行分類指導；
    ·三代家庭中父母與老人對孩子教育一致性的研究；
    ·家長教育觀念的類別(傳統(tǒng)型型)、特點，問題與分類指導；
    ·家長教養(yǎng)態(tài)度的類別(權(quán)威型、溺愛型、冷漠型和理智型)、特點、問題與分類指導；
    ·家長教育行為的類別、特點、問題與分類指導；
    ·高學歷家長家庭教育的特點、參與指導活動的態(tài)度與如何進行指導；
    ·幼兒園、小學和中學家庭教育的特點與指導工作的差別；等．
        這一類課題的研究，我們可以從下列內(nèi)容著手：家長的特點，家庭教育的效果，特點形成的原因，家長應注意的問題，如何進行指導．比如，本市進入90年代后單親家庭的比例明顯升高。并有進一步增長的趨勢．1995年的調(diào)查表明上海地區(qū)幼兒家庭中單親家庭巳占10％。單親家庭的家庭教育存在許多問題井有其特殊性．針對這一問題，我們可以研究的內(nèi)容有：(1)單親家庭家長對待子女和教育子女的特點與原因分析；(2)單親家庭子女的心理特點和發(fā)展狀況；(3)單親家庭家長應該如何對待和教育子女；(4)如何對單親家庭進行指導；(5)本市單親家庭的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢與教育對策．
        七、指導者板塊所屬課題群
        從具有某一特征的指導者出發(fā)，研究管理部門和管理者如何根據(jù)這一類對象的特征進行培養(yǎng)、引導和管理．提高他們的素質(zhì)，順利地開展工作。這一類指導者必須是：(1)本身具有某種特征；(2)這一特征會引起家長特殊的態(tài)度，或?qū)χ笇Чぷ鞯拈_展和效果會產(chǎn)生一定的影響；(3)指導者的這些特征的形成或影響與組織管理部門的工作有密切的關(guān)系，需要加以重視、引導和加強培養(yǎng)。
      這類課題有：
  ·青年教師開展家庭教育指導工作的特點、困難與適應；
  ·教師承擔指導工作適應過程的階段劃分、階段特點與分階段培養(yǎng)要求；等。
        對這一類課題，我們要抓住對象特點、后果影響、原因分析和培養(yǎng)措施等內(nèi)容。比如，據(jù)1995學年度的資料統(tǒng)計，本市30歲以下的中小學教師有40，718人，占全部中小學教師人數(shù)的40.30％．他們中的不少人，或者缺少指導家長的經(jīng)驗，或者缺乏帶領(lǐng)孩子的經(jīng)歷，或者自己還沒有子女，甚至還沒有結(jié)婚．他們在指導家長的過程中既缺少辦法，又往往得不到家長的信任，工作的開展會遇到許多困難。青年教師指導能力問題是當前家庭教育指導工作中迫切需要解決的課題。針對這一問題，我們可以研究：(1)青年教師做家長工作有哪些特點?他在工作中主要的困難是什么?(2)青年教師的特點和困難對指導工作帶來的后果是什么?(2)造成青年教師這些困難的原因是什么?(4)學校應該提供哪些條件和機會引導青年教師提高自身素質(zhì)和指導效果。
        八、管理者板塊所屬課題群
        從事家庭教育指導工作的組織管理者出發(fā)，研究如何提高組織管理者的素質(zhì)，適應家庭教育指導工作的需要，推動指導工作的開展。這一類課題可以是對市、區(qū)縣、基層單位某一層面組織管理者的研究，也可以是對具有某一特征的組織管理者的研究．
        這一類課題有；
    ·上海市中小學、幼兒園家庭教育指導工作分管領(lǐng)導的隊伍建設(shè)問題；
    ·上海市街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)家庭教育指導干部的隊伍建設(shè)問題；
    ·上海市企事業(yè)、機關(guān)工會女工委員家庭教育指導工作的基本素質(zhì)與隊伍建設(shè)問題；
    ·上海市區(qū)縣德育研究室家庭教育聯(lián)絡員的隊伍建設(shè)問題；  
    ·上海市家庭教育指導工作組織管理人員的素質(zhì)、待遇、學習條件與隊伍穩(wěn)定性的研究；等。
        對這一類課題，我們可以抓住對象的素質(zhì)要求、存在問題和提高措施等環(huán)節(jié)作為研究的主要內(nèi)容。比如：上海市普教系統(tǒng)在各區(qū)縣德育研究室已設(shè)立家庭教育指導工作聯(lián)絡員．他們承擔著本區(qū)縣中小學家庭教育指導工作的組織、協(xié)調(diào)和聯(lián)絡的任務。根據(jù)上海市教育委員會德育處、學生處提供的資料，目前全市20個區(qū)縣已有家庭教育聯(lián)絡員22人．他們的素質(zhì)狀況和工作狀況對本市中小學家庭教育指導工作的開展起著重要的作用．提高這支隊伍的基本素質(zhì)，研究這支隊伍如何建設(shè)的問題是本市家庭教育指導工作實踐的需要。這一課題的主要研究可以有：（1）區(qū)縣德育室家庭教育聯(lián)絡員應該具備哪些基本素質(zhì)，(2)目前本市區(qū)縣家庭教育聯(lián)絡員的素質(zhì)狀況如何，存在哪些問題，(3)家庭教育聯(lián)絡員存在問題的形成原因是什么，(4)如何創(chuàng)造條件、提供機會，提高現(xiàn)有聯(lián)絡員隊伍的素質(zhì)；(5)聯(lián)絡員隊伍的調(diào)整與發(fā)展。
        九、環(huán)境板塊所屬的課題群
        從直接對家庭教育和家庭教育指導發(fā)生作用的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境中存在的問題出發(fā)，研究環(huán)境的構(gòu)成成份與影響作用，環(huán)境對家庭教育影響的途徑與方法，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與改善等問題，促進家庭教育和家庭教育指導工作．這些問題因素：(1)對家庭教育或家庭教育指導有直接的影響；(2)經(jīng)過家長的努力，是可以得到創(chuàng)設(shè)或改善的；(3)對家長進行必要的指導，對環(huán)境的改善是可以起到作用的。
        屬于這一板塊的課題群可以包括如下課題：
    ·嬰幼兒讀物與家庭內(nèi)早期閱讀指導；
    ·社會現(xiàn)象負面影響的形式、狀況與家長的責任；   
    ·傳播媒介流通的飛速發(fā)展對家庭教育的挑戰(zhàn)與家長如何適應；
    ·電視與廣告對兒童的影響與家長的指導；
    ·黃色讀物、音像資料的流通、毒害、家庭措施與社會對策； 
    ·如何為兒童的成長創(chuàng)設(shè)一個良好的活動天地；
    ·家庭中良好心理氛圍的構(gòu)成與創(chuàng)設(shè)；
    ·家長如何處理好家庭關(guān)系和鄰里關(guān)系兒童社會性的發(fā)展；等。
        這類課題在研究中一般需要：類別與特點，方式與后果，認識與態(tài)度，引導與改善．比如，我國某地區(qū)的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長最關(guān)心的是子女的教育問題，家長最擔心的是對于女的社會負面影響問題。這一課題研究將涉及的研究內(nèi)容有：（1）對兒童起負面影響的社會現(xiàn)象的類別、特點與作用方式；(2)兒童接受社會負面影響的心理分析，(3)家長對社會不良現(xiàn)象和負面影響應有的態(tài)度；(4)家長對子女應如何進行正確的引導。
        十、社會背景板塊所屬課題群
        社會的政治、經(jīng)濟、文化等社會背景對上述兩類直接環(huán)境、四個過程和四種對象都會產(chǎn)生制約作用．社會的政治、經(jīng)濟、科學技術(shù)的變革和發(fā)展，對家庭教育和家庭教育指導工作是一種挑戰(zhàn)，將帶來許多新的課題．研究社會發(fā)展和變革給家庭教育和容許教育指導工作帶來的影響，研究如何利用積極的影響推動我們的工作、如何面對消極影響進行引導和適應，是我們不可推卸的責任。
        這一類課題有：
    ·社會主義市場經(jīng)濟下家長的教育觀念與指導；
    ·中國的人口政策與家庭結(jié)構(gòu)、家庭規(guī)模的變及其對家庭教育的影響；
    ·信息高速公路的建立對家庭教育的影響與我們的對策；
    ·開放力度加大后，在多元文化形態(tài)下家庭教育的新特點與我們的對策；
    ·進入21世紀后上海市家庭教育指導工作新格局的預測；等。
        社會大背景對家庭教育影響的研究課題，可以抓?。簧鐣蟊尘盎蚱浣M成成份現(xiàn)有的變化與發(fā)展的趨勢，對家庭教育或家庭教育指導提出的挑戰(zhàn)與提供的機會，我們應該怎樣加以利用與予以適應．
        除了以上實踐性很強的研究課題之外，?有一些理論性的課題可以研究．比如；
    ·中國古代家庭教育思想的研究；
    ·中國的傳統(tǒng)美德與新時期的家庭教育；
    ·世界各地區(qū)華人家庭教育的比較；
    ·家庭教育的心理學基礎(chǔ)；
    ·家庭教育的社會學基礎(chǔ)；
    ·家庭教育指導的目的、對象、家庭教育、學校教育與社會教育的關(guān)系與協(xié)親子關(guān)系發(fā)展的階段、階段特點與分階段指導；
    ·家長對學校態(tài)度發(fā)展的階段、階段特點與分類指導；
    ·滬港家庭教育與家庭教育指導的比較；等。